小學(xué)語文人教部編版一年級上冊3 江南教學(xué)設(shè)計及反思

小學(xué)語文人教部編版一年級上冊3江南教學(xué)設(shè)計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文人教部編版一年級上冊《江南》教學(xué)設(shè)計及反思

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與理解能力，通過朗讀和背誦，感受江南水鄉(xiāng)的美景；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知與鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的意境美；3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識，了解江南文化，增強民族自豪感；4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究能力，通過小組討論，分享對詩歌的理解。三、學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成。在知識層面上，學(xué)生對漢字的認(rèn)讀能力初步建立，但詞匯量有限，對詩歌的理解能力較弱。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過多種教學(xué)手段來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力有待提高。

對于《江南》這首詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能對江南水鄉(xiāng)的景色有一定的直觀感受，但對其背后的文化內(nèi)涵和詩歌意境的理解可能較為困難。行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律松散、參與度不高等問題，這可能會影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過生動形象的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立對江南水鄉(xiāng)的直觀印象。其次，通過朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與理解能力。再次，設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。最后，通過提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美感知與鑒賞能力?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)需求，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《江南》詩歌的教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片、江南地區(qū)特色文化的視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備小黑板或白板用于展示詩歌內(nèi)容，并確保教室光線適宜，以便學(xué)生觀看多媒體資源。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首描繪江南美景的詩歌——《江南》。請大家翻開課本，找到這首詩，讓我們一起走進江南，感受那里的美麗?！?/p>

2.學(xué)生們打開課本，找到《江南》這首詩，開始朗讀。

二、初讀感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生們跟讀，嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容。

三、精讀課文

1.老師提問：“這首詩描繪了江南的哪些美景？”

學(xué)生回答：“江南的春水、紅花、綠柳、白鷺等。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象：“春水、紅花、綠柳、白鷺等意象，分別代表了江南的哪些特點？”

學(xué)生回答：“春水代表江南的水鄉(xiāng)特色，紅花、綠柳代表江南的春天景色，白鷺代表江南的寧靜?！?/p>

3.老師總結(jié)：“這首詩通過描繪江南的春水、紅花、綠柳、白鷺等意象，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美麗景色?！?/p>

四、探究課文主旨

1.老師提問：“這首詩的主旨是什么？”

學(xué)生回答：“這首詩的主旨是贊美江南水鄉(xiāng)的美麗?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感：“詩人在贊美江南美景的同時，表達(dá)了怎樣的情感？”

學(xué)生回答：“詩人對江南水鄉(xiāng)的美麗景色充滿喜愛和贊美之情?！?/p>

3.老師總結(jié)：“這首詩通過贊美江南水鄉(xiāng)的美麗景色，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?/p>

五、鞏固練習(xí)

1.老師提問：“請同學(xué)們用自己的話復(fù)述這首詩的內(nèi)容。”

學(xué)生回答：“這首詩描繪了江南的春水、紅花、綠柳、白鷺等美景，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?/p>

2.老師提問：“如果你來到江南，你最想欣賞哪些美景？為什么？”

學(xué)生回答：“我最想欣賞江南的春水，因為它清澈見底，讓人心曠神怡?！?/p>

六、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些贊美江南的詩歌？”

學(xué)生回答：“我知道《江南春》、《漁家傲·秋思》等?！?/p>

2.老師總結(jié)：“江南是一個美麗的地方，吸引了無數(shù)詩人前來贊美。今天我們學(xué)習(xí)了《江南》，希望大家能夠通過這首詩，更加了解江南的美麗?！?/p>

七、課堂小結(jié)

1.老師對學(xué)生們說：“今天我們學(xué)習(xí)了《江南》，希望大家能夠記住這首詩的內(nèi)容，感受江南的美麗?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“我們記住了?！?/p>

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，背誦《江南》這首詩，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

九、下課

1.老師對學(xué)生們說：“今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生們收拾好課本，有序離開教室。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《江南》這首詩描繪了江南水鄉(xiāng)的春天景色，學(xué)生可以通過查閱相關(guān)資料，了解江南地區(qū)的地理環(huán)境、歷史文化以及春天的特點。

-詩歌作者：介紹詩人王之渙的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

-江南水鄉(xiāng)文化：探討江南水鄉(xiāng)的歷史文化，包括建筑風(fēng)格、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗等，讓學(xué)生對江南水鄉(xiāng)有更深入的了解。

2.拓展建議：

-詩歌欣賞：鼓勵學(xué)生閱讀其他描寫江南水鄉(xiāng)的詩歌，如《江南春》、《漁家傲·秋思》等，通過對比閱讀，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

-繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)《江南》這首詩的描繪，進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對江南美景的理解和感受。

-詩詞朗誦：組織學(xué)生進行詩詞朗誦活動，通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美和意境美，同時鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生利用假期或周末時間，參觀江南水鄉(xiāng)的旅游景點，親身體驗江南文化，將詩歌中的美景與現(xiàn)實中的景色相結(jié)合。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究江南水鄉(xiāng)的歷史文化，收集資料，制作成報告或PPT，分享給全班同學(xué)，提高學(xué)生的合作能力和研究能力。

-詩歌改編：讓學(xué)生嘗試將《江南》這首詩改編成現(xiàn)代詩歌或散文，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-書法練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法，將《江南》這首詩進行書法創(chuàng)作，提高學(xué)生的書法技藝和對傳統(tǒng)文化的熱愛。七、板書設(shè)計①江南美景

-春水

-紅花

-綠柳

-白鷺

②詩歌意象

-春水：清澈、靈動

-紅花：艷麗、熱烈

-綠柳：柔韌、生機

-白鷺：優(yōu)雅、寧靜

③詩歌主旨

-贊美江南水鄉(xiāng)的美麗

-表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的熱愛

④詩歌情感

-欣賞

-贊美

-懷念

⑤詩歌結(jié)構(gòu)

-開頭：描繪江南春景

-中間：具體描繪春水、紅花、綠柳、白鷺

-結(jié)尾：抒發(fā)詩人情感

⑥詩歌韻律

-朗朗上口

-韻律優(yōu)美

⑦詩歌關(guān)鍵詞

-江南、春水、紅花、綠柳、白鷺、美麗、家鄉(xiāng)八、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位教師提升教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《江南》一課的教學(xué)中，我有一些體會和思考，以下是我對這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我注意到學(xué)生在朗讀詩歌時，對于一些生僻字的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加重視生字詞的教學(xué)，尤其是在詩歌這類需要準(zhǔn)確發(fā)音的文學(xué)作品中。我計劃在課前準(zhǔn)備階段，提前整理好生字詞的發(fā)音和書寫，并在課堂上通過游戲、比賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意象時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于意象的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生對詩歌意象的感知能力，我打算在今后的教學(xué)中，引入更多與詩歌意象相關(guān)的圖片、視頻等輔助材料，通過直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的美景。

再者，我在課堂小結(jié)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的情感把握不夠準(zhǔn)確。為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感，我計劃在今后的教學(xué)中，增加詩歌情感分析的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的語言、意象、結(jié)構(gòu)等方面，感受詩人的情感。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，對于課堂紀(jì)律的管理，我也感到需要進一步加強。我注意到一些學(xué)生在課堂上容易分心，這影響了整個課堂的教學(xué)效果。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護，通過建立班級規(guī)則、樹立榜樣等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評價的方式也需要改進。在今后的教學(xué)中，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新精神等方面，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《江南》這首美麗的詩歌。在這節(jié)課中，我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的春水、紅花、綠柳、白鷺等美景，感受到了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們學(xué)習(xí)了詩歌中的生字詞，如“江南”、“春水”、“紅花”、“綠柳”、“白鷺”等，大家能夠準(zhǔn)確地讀出并書寫這些詞語，這是非常棒的進步。

其次，我們通過朗讀詩歌，體會了詩歌的韻律美和意境美。大家能夠跟隨我的節(jié)奏，聲情并茂地朗讀詩歌，這是對詩歌的一種很好的欣賞。

再次，我們一起分析了詩歌中的意象，如春水、紅花、綠柳、白鷺，大家能夠說出這些意象代表了江南的哪些特點，這是對詩歌內(nèi)容深入理解的表現(xiàn)。

最后，我們探討了詩歌的主旨，大家能夠感受到詩人對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，這是對詩歌情感把握的提升。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，現(xiàn)在進行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們根據(jù)以下問題進行思考和回答：

1.《江南》這首詩描繪了哪些江南美景？