三年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 習(xí)作：我的植物朋友第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元習(xí)作：我的植物朋友第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元習(xí)作：我的植物朋友第2課時(shí)，主要內(nèi)容包括：回顧上節(jié)課所學(xué)的植物知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述自己最喜歡的植物朋友；通過小組合作，進(jìn)行口頭描述練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；最后，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將口頭描述轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的觀察和感悟能力，提升語言表達(dá)和寫作技巧。通過觀察和描述植物朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的興趣，增強(qiáng)對(duì)生命價(jià)值的尊重和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們用文字表達(dá)個(gè)人情感和想法的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官觀察植物，捕捉其特點(diǎn)，如形狀、顏色、氣味等，并將其用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述出來。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動(dòng)形象，富有感染力。

③培養(yǎng)學(xué)生將口頭描述轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)的能力，注意句子通順、用詞準(zhǔn)確。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生克服語言表達(dá)上的障礙，尤其是對(duì)植物特征的細(xì)致描述，以及如何運(yùn)用修辭手法。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，克服寫作過程中的畏難情緒，提高寫作自信心。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，使寫作內(nèi)容貼近生活，富有真情實(shí)感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、實(shí)物植物標(biāo)本或圖片。

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：植物圖片庫、植物生長(zhǎng)視頻、相關(guān)文學(xué)作品鏈接。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示各種美麗的植物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡哪些植物？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己與植物的故事，為寫作做準(zhǔn)備。

3.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們將一起走進(jìn)‘我的植物朋友’的世界，用文字描繪我們最喜歡的植物。”

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察植物的重要性。

2.通過圖片展示，講解如何運(yùn)用多種感官觀察植物，并舉例說明。

-舉例：觀察樹葉的形狀、顏色，可以描述為“葉子像一把小扇子，綠色的葉片在陽光下閃閃發(fā)光?！?/p>

3.講解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動(dòng)形象。

-舉例：將花朵比喻為“微笑的太陽”，將果實(shí)比喻為“大自然的饋贈(zèng)”。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生自主觀察教室內(nèi)的植物，選擇自己最喜歡的植物作為寫作對(duì)象。

2.學(xué)生進(jìn)行口頭描述練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正表達(dá)錯(cuò)誤。

3.學(xué)生將自己的口頭描述轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)，開始寫作。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫作內(nèi)容，互相點(diǎn)評(píng)，提出修改意見。

-舉例：一位學(xué)生寫道：“我最喜歡的植物是仙人掌，它的刺像小針一樣，保護(hù)著自己?！绷硪幻麑W(xué)生提出：“你還可以描述一下仙人掌的形狀和顏色，讓讀者更有畫面感。”

2.小組成員共同探討如何將植物的生長(zhǎng)過程融入寫作中，使文章更加豐富。

-舉例：一位學(xué)生寫道：“我家的仙人掌從小小的一顆種子發(fā)芽，到現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成了一株高大的植物?！毙〗M成員建議：“你可以在文中加入一些細(xì)節(jié)描寫，比如陽光、雨水等，讓讀者感受到植物的生長(zhǎng)過程?！?/p>

3.學(xué)生討論如何運(yùn)用修辭手法，使文章更具感染力。

-舉例：一位學(xué)生寫道：“仙人掌的刺像小針一樣，保護(hù)著自己，就像我們的人生，需要勇敢面對(duì)困難?！毙〗M成員建議：“你還可以用對(duì)比的手法，將仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)與人生的坎坷進(jìn)行對(duì)比，讓讀者產(chǎn)生共鳴?！?/p>

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察植物、運(yùn)用修辭手法和描述植物生長(zhǎng)過程的重要性。

2.提問：“同學(xué)們，通過今天的寫作練習(xí)，你們有什么收獲？”

3.學(xué)生分享自己的心得體會(huì)，教師總結(jié)：“寫作是一種表達(dá)，也是一種感悟。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，多觀察生活，用心去感受，用文字去表達(dá)?！?/p>

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，各環(huán)節(jié)具體分析和舉例如下：

1.導(dǎo)入新課：通過展示植物圖片和分享故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。

2.新課講授：講解觀察植物的方法和修辭手法，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。

3.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生自主觀察植物，進(jìn)行口頭描述和寫作練習(xí)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論：學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)、討論修改意見，共同提高寫作水平。

5.總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)寫作要點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-植物生態(tài)知識(shí)：介紹不同植物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)周期、繁殖方式等，幫助學(xué)生了解植物的基本生態(tài)知識(shí)。

-植物文化：探討不同植物在各國(guó)文化中的象征意義，如蓮花在中國(guó)文化中的純潔象征，松樹在日本文化中的長(zhǎng)壽象征。

-植物與人類的關(guān)系：講述植物在人類生活中的作用，如藥用價(jià)值、食用價(jià)值、觀賞價(jià)值等。

-植物保護(hù)意識(shí)：介紹植物保護(hù)的重要性，以及如何參與植物保護(hù)活動(dòng)。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行植物觀察日記的記錄，記錄植物的生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)細(xì)致觀察和記錄的習(xí)慣。

-家庭園藝活動(dòng)：建議學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在家中種植一種植物，觀察其生長(zhǎng)過程，了解植物的生活習(xí)性。

-植物繪畫：指導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的方式，描繪自己觀察到的植物，提高藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。

-植物科普講座：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的植物科普講座，拓寬知識(shí)面，激發(fā)對(duì)植物的興趣。

-植物保護(hù)項(xiàng)目：參與或模擬植物保護(hù)項(xiàng)目，如植樹造林、保護(hù)瀕危植物等，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-植物故事收集：鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)植物的故事，如神話傳說、民間故事等，了解植物與人類文化的聯(lián)系。

-植物攝影比賽：組織學(xué)生參加植物攝影比賽，通過攝影記錄植物的美麗瞬間，提高攝影技巧和審美能力。

-植物科普書籍閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的植物科普書籍，如《植物的故事》、《植物的秘密》等，豐富植物知識(shí)儲(chǔ)備。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀察日記：學(xué)生選擇一種家中或?qū)W校周圍的植物，連續(xù)觀察一周，記錄植物的生長(zhǎng)變化，包括葉子的變化、花朵的開放、果實(shí)的成熟等，并附上簡(jiǎn)單的文字描述。

2.植物故事創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)自己觀察到的植物或喜歡的植物，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，可以是植物的生長(zhǎng)經(jīng)歷、與人類的故事，或者植物之間的對(duì)話等。

3.植物科普小報(bào)：學(xué)生選擇一種植物，收集其相關(guān)信息，包括名稱、生長(zhǎng)環(huán)境、用途等，然后制作一份植物科普小報(bào)，可以是手繪或電腦制作。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記的反饋：

-檢查學(xué)生是否按照要求觀察了植物，是否有連續(xù)性的記錄。

-評(píng)估學(xué)生的文字描述是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，是否能夠表達(dá)出植物的變化過程。

-提供改進(jìn)建議，如鼓勵(lì)學(xué)生使用更多的形容詞和動(dòng)詞，使描述更加具體形象。

2.植物故事創(chuàng)作的反饋：

-評(píng)估學(xué)生的故事是否具有連貫性，是否有合理的情節(jié)和結(jié)局。

-檢查學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，是否能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-給出具體的修改建議，如建議增加故事的情感深度，或提供如何使故事更加吸引人的技巧。

3.植物科普小報(bào)的反饋：

-評(píng)估學(xué)生是否準(zhǔn)確收集了植物的相關(guān)信息，小報(bào)的內(nèi)容是否豐富。

-檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)是否美觀，是否能夠吸引人的注意。

-提供設(shè)計(jì)上的建議，如如何使用顏色、字體和圖片來增強(qiáng)視覺效果。

反饋方式：

-作業(yè)批改后，教師將作業(yè)發(fā)回給學(xué)生，附上評(píng)語和改進(jìn)建議。

-通過課堂時(shí)間，教師可以針對(duì)作業(yè)中的共性問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流作業(yè)，通過同伴評(píng)價(jià)來促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)。

-定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的作品，增強(qiáng)他們的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

反饋時(shí)間：

-觀察日記：課后一周內(nèi)完成反饋。

-植物故事創(chuàng)作：課后兩周內(nèi)完成反饋。

-植物科普小報(bào)：課后三周內(nèi)完成反饋。教學(xué)反思今天上了《我的植物朋友》的第二課時(shí)，回顧一下，我覺得有幾個(gè)地方挺有意思的，也有一些地方感覺可以做得更好。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了展示植物圖片，這個(gè)方法挺有效的。孩子們看到那些五顏六色的植物圖片，眼神都亮了起來，他們的興趣被立刻調(diào)動(dòng)起來了。我注意到有幾個(gè)平時(shí)不太愛發(fā)言的孩子，這次也能積極地參與到討論中來，說出了自己最喜歡的植物。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)是成功的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。在引導(dǎo)孩子們分享自己與植物的故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子似乎不太會(huì)表達(dá)，他們的描述比較簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)。這讓我意識(shí)到，我們平時(shí)可能太注重了知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽視了孩子們的表達(dá)能力的培養(yǎng)。接下來的教學(xué)，我打算多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如角色扮演、小組討論等，來提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。

然而，我也注意到，有些孩子在寫作練習(xí)中，還是不能很好地運(yùn)用這些修辭手法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)修辭手法的理解還不夠深入，或者是在實(shí)踐中缺乏足夠的練習(xí)。所以，我想在接下來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)，比如提供一些場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行寫作，以此來加強(qiáng)他們對(duì)修辭手法的應(yīng)用。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自主觀察植物，進(jìn)行口頭描述和寫作練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)各不相同。有的孩子能夠很流利地描述出植物的特點(diǎn)，有的孩子則顯得有些吃力。這讓我明白，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和能力都是不同的，我們需要更多的耐心去引導(dǎo)他們。

在學(xué)生