將實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作與習(xí)作中的語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合

〔摘要〕本文探討了科學(xué)實(shí)驗(yàn)與語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的融合策略，通過(guò)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)估和技術(shù)應(yīng)用等方面的實(shí)踐，提出了一套切實(shí)可行的教學(xué)模式。結(jié)合部編版語(yǔ)文教材的內(nèi)容，通過(guò)跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在習(xí)作中進(jìn)行深度反思和表達(dá)?；?dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅增強(qiáng)了課堂的參與度和趣味性，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。研究表明，這種融合模式有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)教育提供了新的路徑和方法。〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)；習(xí)作教學(xué)；結(jié)合在教育改革的背景下，跨學(xué)科教學(xué)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要手段。科學(xué)實(shí)驗(yàn)與語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的融合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效提升其觀察、思維和表達(dá)等多方面能力。研究表明，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手操作與語(yǔ)文習(xí)作中的語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合，可以形成一個(gè)相輔相成的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，從而加深對(duì)科學(xué)原理的理解，并通過(guò)寫(xiě)作提升語(yǔ)言表達(dá)能力。這種教學(xué)模式不僅符合新課改對(duì)素質(zhì)教育的要求，還能夠在具體教學(xué)實(shí)踐中取得顯著效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)的融合路徑，有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，為小學(xué)教育提供一種可行的實(shí)踐模式。一、科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)的基本理念科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)在教育中各具獨(dú)特的作用?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，使他們能夠在動(dòng)手實(shí)踐中理解科學(xué)原理，掌握實(shí)驗(yàn)方法，并提高解決問(wèn)題的能力。這一教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析等過(guò)程，提升科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，通過(guò)各種寫(xiě)作訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用文字清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，提高邏輯思維和創(chuàng)意思維的能力。將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的一種有效方式。二者的融合不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性課程，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)。這種教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多樣化。教師可以通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行探究，并通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行反思和總結(jié)。課堂上可以通過(guò)小組討論、課堂展示等互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，及時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)多維度評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和寫(xiě)作水平，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效果。二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的意義科學(xué)實(shí)驗(yàn)與語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)相結(jié)合具有重要的教育意義，不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)和寫(xiě)作表達(dá)中，獲得雙重體驗(yàn)和知識(shí)積累?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程需要學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄、分析和總結(jié)，而這些過(guò)程與語(yǔ)文習(xí)作中的描述、敘述、議論和抒情有著天然的聯(lián)系。通過(guò)將二者結(jié)合，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題，在寫(xiě)作中提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。這種教學(xué)融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力；而在習(xí)作中，他們通過(guò)文字表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷和感悟，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。這種融合不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、邏輯思維能力和動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)力。學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，不僅能加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，還能提升寫(xiě)作能力和邏輯思維能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移。在教育意義上，科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)的融合有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識(shí)融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。此外，這種融合還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)和寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分組合作、討論交流，不僅能提升個(gè)人能力，還能學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、將實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手操作與習(xí)作中的語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合的方法（一）課程設(shè)計(jì)，融合創(chuàng)新在課程設(shè)計(jì)方面，科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)的融合需要?jiǎng)?chuàng)新思維和精心策劃。通過(guò)結(jié)合具體的教材內(nèi)容，如部編版語(yǔ)文教材中《宇宙生命之謎》《只有一個(gè)地球》等文章，教師可以設(shè)計(jì)出跨學(xué)科的綜合課程。課程設(shè)計(jì)應(yīng)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與語(yǔ)文習(xí)作相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得的觀察結(jié)果和體驗(yàn)，通過(guò)習(xí)作進(jìn)行表達(dá)和反思。例如，在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一課時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M宇宙環(huán)境，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后以此為素材撰寫(xiě)科幻故事或科學(xué)報(bào)告。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高他們的觀察力和寫(xiě)作能力。在實(shí)際操作中，可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作任務(wù)整合到一個(gè)完整的項(xiàng)目中。例如，在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》這一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解環(huán)境保護(hù)的重要性，然后撰寫(xiě)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的倡議書(shū)或環(huán)保主題的作文。通過(guò)這樣的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能掌握科學(xué)知識(shí)，還能提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。此外，課程設(shè)計(jì)還應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分工協(xié)作，互相交流，在寫(xiě)作過(guò)程中分享彼此的心得和體會(huì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神提高交流能力。課堂上可以通過(guò)討論、展示等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。（二）教學(xué)方法，互動(dòng)提升在科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)的融合中，采用互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中分組進(jìn)行操作，每組負(fù)責(zé)不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能增強(qiáng)他們的責(zé)任感和參與度。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以組織各小組進(jìn)行成果展示和交流，每組學(xué)生通過(guò)口頭匯報(bào)或制作簡(jiǎn)短報(bào)告，分享他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。這一環(huán)節(jié)不僅能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能促使他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中提高認(rèn)知水平。在習(xí)作教學(xué)中，教師可以通過(guò)情景模擬和角色扮演等互動(dòng)方式，讓學(xué)生更深入地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，在完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教師可以讓學(xué)生扮演科學(xué)家角色，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科學(xué)故事，記錄他們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和感受。這種情境化的寫(xiě)作訓(xùn)練能使學(xué)生更加投入，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和創(chuàng)造力。為進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)視頻、互動(dòng)白板展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，學(xué)生可以更直觀地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用平板電腦或手機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)過(guò)程，制作成短視頻或幻燈片，并在課堂上進(jìn)行展示。這種方式不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和記憶。課堂討論是互動(dòng)教學(xué)的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)和寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，為什么會(huì)出現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？通過(guò)討論，學(xué)生可以拓寬思維視野，培養(yǎng)批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。（三）學(xué)習(xí)評(píng)估，反饋及時(shí)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)融合的過(guò)程中，及時(shí)有效的學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵。評(píng)估應(yīng)采取多維度、多層次的方法，包括對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察記錄的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)分析的邏輯性以及習(xí)作表達(dá)的清晰度和創(chuàng)造性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師可以通過(guò)設(shè)立明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致考核，確保評(píng)估的客觀性和公平性。反饋的及時(shí)性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和改進(jìn)效果。教師應(yīng)在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)和習(xí)作后，迅速給予具體而建設(shè)性的反饋。通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)實(shí)驗(yàn)中的操作失誤和數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問(wèn)題，教師通過(guò)實(shí)際演示和詳細(xì)講解，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)方法，提高實(shí)驗(yàn)技巧。在習(xí)作方面，教師可以通過(guò)評(píng)閱作文、個(gè)別面談等方式，指出學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容創(chuàng)新等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并提供具體的改進(jìn)建議。評(píng)估過(guò)程中，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)也是重要組成部分。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向；通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以借鑒他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，提出建設(shè)性的建議，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。技術(shù)手段的應(yīng)用可以進(jìn)一步提升評(píng)估和反饋的效率。利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以及時(shí)發(fā)布評(píng)估結(jié)果和反饋意見(jiàn)，學(xué)生也可以通過(guò)平臺(tái)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和習(xí)作，便于教師詳細(xì)批改和指導(dǎo)。這樣的技術(shù)支持，不僅提高了評(píng)估的效率，還增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和交流。通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)估和及時(shí)有效的反饋，學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升技能。這種評(píng)估與反饋機(jī)制，不僅幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)的深度融合提供有力保障。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力將得到顯著提升，為其未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（四）技術(shù)應(yīng)用，支持多元在科學(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)的融合中，技術(shù)應(yīng)用的多元化可以顯著提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)引入多媒體技術(shù)，教師可以將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。例如：使用動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象，幫助學(xué)生更直觀地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；通過(guò)視頻演示和虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)操作和練習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為教學(xué)的多元化提供了有力支持。教師可以利用這些平臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)和習(xí)作任務(wù)，學(xué)生則可以通過(guò)平臺(tái)提交報(bào)告和作文，便于教師詳細(xì)地批改和反饋。在線平臺(tái)還支持學(xué)生的互動(dòng)和交流，學(xué)生可以通過(guò)討論區(qū)分享實(shí)驗(yàn)心得和寫(xiě)作體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，數(shù)字化工具的應(yīng)用可以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。利用平板電腦或智能手機(jī)，學(xué)生可以拍攝實(shí)驗(yàn)過(guò)程，制作成短視頻或幻燈片，并在課堂上進(jìn)行展示。這不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，還提高了他們的表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。教師可以組織學(xué)生通過(guò)這些工具進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集到結(jié)果分析再到撰寫(xiě)報(bào)告和展示成果，整個(gè)過(guò)程都可以在數(shù)字化平臺(tái)上完成，極大地提升了教學(xué)的效率和效果?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)與習(xí)作教學(xué)的