七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)：Unit 3 Is this your pencil 教案

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)：Unit3Isthisyourpencil教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3Isthisyourpencil教案

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化理解和溝通能力。學(xué)生將通過(guò)角色扮演和小組討論，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化中個(gè)人物品的歸屬觀念，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.熟練掌握祈使句的構(gòu)成和用法，能正確使用祈使句表達(dá)請(qǐng)求或命令。

2.準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用疑問(wèn)詞“Isthis...your...”進(jìn)行物品歸屬的詢問(wèn)。

難點(diǎn)：

1.祈使句的語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣表達(dá)，特別是在不同情境下的變化。

2.在實(shí)際對(duì)話中，正確運(yùn)用疑問(wèn)詞詢問(wèn)物品歸屬時(shí)，考慮到語(yǔ)境和禮貌。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際例句和角色扮演，讓學(xué)生感受祈使句的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)對(duì)話中練習(xí)使用疑問(wèn)詞，并注意禮貌用語(yǔ)。

3.提供詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶祈使句常用詞匯和疑問(wèn)詞的用法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，互相糾正和補(bǔ)充，共同突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鉛筆、橡皮等）、圖片卡片、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于學(xué)生尋找丟失物品的動(dòng)畫(huà)或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)物品歸屬問(wèn)題的思考。

2.**問(wèn)題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己在學(xué)校不小心丟失了鉛筆，會(huì)如何詢問(wèn)他人。

3.**激發(fā)興趣**：提問(wèn)學(xué)生是否了解英語(yǔ)中詢問(wèn)物品歸屬的常用表達(dá)，如“Isthisyour...”。

4.**用時(shí)**：3分鐘

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**祈使句講解**：展示祈使句的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)例句讓學(xué)生理解祈使句的用法。

2.**疑問(wèn)詞教學(xué)**：介紹疑問(wèn)詞“Isthis...your...”的用法，結(jié)合圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行講解。

3.**語(yǔ)法點(diǎn)撥**：講解祈使句和疑問(wèn)句在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣上的區(qū)別，通過(guò)錄音對(duì)比讓學(xué)生感受差異。

4.**用時(shí)**：12分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**詞匯練習(xí)**：分發(fā)卡片，每張卡片上寫(xiě)有不同物品的英文表達(dá)，學(xué)生需找到對(duì)應(yīng)的物品。

2.**句子練習(xí)**：讓學(xué)生用“Isthis...your...”的句型進(jìn)行造句，互相檢查。

3.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景中詢問(wèn)物品歸屬的對(duì)話。

4.**用時(shí)**：15分鐘

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)祈使句和疑問(wèn)句的理解。

2.**反饋與糾正**：針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和糾正，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論在不同情境下如何使用祈使句和疑問(wèn)句。

2.**分享與展示**：每組派代表分享討論成果，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.**用時(shí)**：10分鐘

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化導(dǎo)入**：介紹不同文化中物品歸屬觀念的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考文化對(duì)語(yǔ)言的影響。

2.**討論與思考**：讓學(xué)生討論如何在尊重他人文化的同時(shí)，正確使用英語(yǔ)表達(dá)自己的需求。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)回顧**：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**作業(yè)布置**：布置課后練習(xí)，如寫(xiě)一篇關(guān)于物品歸屬的短文，或用英語(yǔ)設(shè)計(jì)一個(gè)尋找失物的廣告。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**八、教學(xué)反思**

1.**教學(xué)效果評(píng)估**：課后收集學(xué)生反饋，評(píng)估教學(xué)效果，針對(duì)不足進(jìn)行調(diào)整。

2.**教學(xué)改進(jìn)**：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

3.**用時(shí)**：5分鐘

**注意**：以上時(shí)間為大致估計(jì)，實(shí)際用時(shí)可能因?qū)W生反應(yīng)和課堂氛圍等因素有所調(diào)整。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**英語(yǔ)日常用語(yǔ)收集**：收集日常生活中常用的祈使句和疑問(wèn)句，如“Pleasepassthesalt”、“Canyouhelpmewithmyhomework？”等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，并提高在實(shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-**文化差異探討**：介紹不同文化中關(guān)于物品歸屬的禮儀和習(xí)慣，如西方文化中強(qiáng)調(diào)個(gè)人物品的私有性，而東方文化中則更加注重共享和禮讓。

-**多媒體教學(xué)資料**：搜集與“Isthisyourpencil？”主題相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻片段，用于課堂導(dǎo)入和輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與度。

2.拓展建議：

-**詞匯拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生收集更多與物品相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如“pen,notebook,book,ruler,eraser”等，并嘗試用這些詞匯進(jìn)行句子創(chuàng)作。

-**語(yǔ)法練習(xí)**：提供一些祈使句和疑問(wèn)句的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我檢測(cè)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

-**角色扮演活動(dòng)**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在不同場(chǎng)景下使用祈使句和疑問(wèn)句，如在學(xué)校、在圖書(shū)館、在商店等。

-**跨文化學(xué)習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀或觀看有關(guān)不同文化的書(shū)籍和視頻，了解不同文化背景下的交流習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于個(gè)人物品管理的短文，如描述自己如何整理書(shū)包、書(shū)桌等，以加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-**小組項(xiàng)目**：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行小組項(xiàng)目，如制作關(guān)于物品歸屬的英語(yǔ)海報(bào)或小冊(cè)子，展示給全班同學(xué)，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**寫(xiě)作練習(xí)**：學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，題目為“Describealostandfoundeventatschool.”。要求學(xué)生描述一個(gè)在學(xué)校發(fā)生的失物招領(lǐng)事件，包括事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和經(jīng)過(guò)，以及如何解決失物問(wèn)題的過(guò)程。此作業(yè)旨在提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和敘事能力。

2.**語(yǔ)法練習(xí)**：學(xué)生完成教材中關(guān)于祈使句和疑問(wèn)句的練習(xí)題，包括填空、改寫(xiě)句子和造句等。此作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)法知識(shí)。

3.**角色扮演準(zhǔn)備**：學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)角色扮演的場(chǎng)景，模擬在現(xiàn)實(shí)生活中使用祈使句和疑問(wèn)句的情境。例如，在學(xué)校圖書(shū)館中請(qǐng)求安靜、在商店中詢問(wèn)價(jià)格等。此作業(yè)旨在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交際能力。

4.**詞匯積累**：學(xué)生收集至少10個(gè)與物品相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，并制作成詞匯卡片，以便于復(fù)習(xí)和記憶。此作業(yè)旨在擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)，教師應(yīng)提供詳細(xì)的反饋，包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法、詞匯使用和拼寫(xiě)錯(cuò)誤的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于語(yǔ)法練習(xí)，教師應(yīng)指出學(xué)生錯(cuò)誤的原因，并提供正確的答案和解釋。

3.**個(gè)性化指導(dǎo)**：針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題，教師應(yīng)給出個(gè)性化的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，教師可以建議他們多閱讀英語(yǔ)文章，以提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

4.**公開(kāi)表?yè)P(yáng)**：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生。

5.**課后輔導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

6.**定期回顧**：教師應(yīng)定期回顧學(xué)生的作業(yè)完成情況，確保所有學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

7.**家長(zhǎng)溝通**：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-祈使句的基本結(jié)構(gòu)

-疑問(wèn)句“Isthis...your...”的用法

-祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣區(qū)別

②關(guān)鍵詞匯：

-Please（請(qǐng)）

-Thankyou（謝謝）

-Yes/No（是的/不是）

-Isthisyour...（這是你的...嗎？）

③重點(diǎn)句子：

-Pleasepassthebook.

-Isthisyourpencil?

-Thankyouforhelpingme.

-Yes,itismine./No,itisn't.教學(xué)反思九、教學(xué)反思

今天上了七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的Unit3Isthisyourpencil這一課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也比較高。但是，在回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)或視頻，學(xué)生們很快就被吸引進(jìn)來(lái)了。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容不太理解，這讓我意識(shí)到在之后的課堂中，我需要更加注意視頻內(nèi)容的選擇，確保它們既有趣又易于理解。

在講授新課的過(guò)程中，我著重講解了祈使句和疑問(wèn)句的用法，特別是“Isthis...your...”這個(gè)句型。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于祈使句的掌握還不錯(cuò)，但是在使用疑問(wèn)句時(shí)，有些學(xué)生還是不太熟練，尤其是在詢問(wèn)物品歸屬時(shí)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?shí)際生活中不太有機(jī)會(huì)使用這種句型，所以我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話，讓學(xué)生們?cè)谀M的情境中練習(xí)使用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，比如詞匯卡片游戲和角色扮演。這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢于開(kāi)口說(shuō)話，尤其是在角色扮演中。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，但是也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不太準(zhǔn)確，這說(shuō)明我需要更加細(xì)致地講解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，這樣可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)小組討論和分享來(lái)提高學(xué)生的合作能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中討論問(wèn)題時(shí)，他們的思維變得更加活躍，也能夠提出一些很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，有些小組在討論時(shí)有點(diǎn)偏題，這說(shuō)明我需要更好地引導(dǎo)他們，確保討論的方向與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我試圖讓學(xué)生們思考文化差異對(duì)語(yǔ)言的影響。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的討論，學(xué)生們對(duì)于跨文化交際有了更深的理解。但是，我也意識(shí)到，這部分內(nèi)容的講解可能需要更加深入，以便讓學(xué)生們能夠更好地理解并應(yīng)用到實(shí)際生活中。

最后，我覺(jué)得作業(yè)布置得還可以，既鞏固了課堂所學(xué)，又提供了拓展學(xué)習(xí)的空間。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加重視作業(yè)的反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能從作業(yè)中獲益。典型例題講解1.**例題**：請(qǐng)用祈使句表達(dá)以下請(qǐng)求：

-你能幫我關(guān)上窗戶嗎？

-請(qǐng)把書(shū)放在桌子上。

**答案**：

-Pleaseclosethewindow.

-Pleaseputthebookonthetable.

2.**例題**：請(qǐng)用疑問(wèn)句詢問(wèn)以下信息：

-這本書(shū)是你的嗎？

-這支筆是你的嗎？

**答案**：

-Isthisbookyours?

-Isthispenyours?

3.**例題**：請(qǐng)用祈使句和疑問(wèn)句完成對(duì)話：

-A:Canyouhelpmewithmyhomework?

-B:Sure,whatdoyouneedhelpwith?

-A:Ineedhelpwiththismathproblem.

-B:Okay,let'sworkonittogether.

**答案**：

-A:Pleasehelpmewithmyhomework.

-B:Sure,whatdoyouneedhelpwith?

-A:Ineedhelpwiththismathproblem.

-B:Okay,let'sworkonittogether.

4.**例題**：請(qǐng)用祈使句和疑問(wèn)句完成情景對(duì)話：

-A:Excuseme,isthisyourbackpack?

-B:No,it'snot.Isityours?

-A:No,it'smine.Ithinkitfelloutofmybag.

**答案**：

-A:Excuseme,isthisyourbackpack?

-B:No,it'snot.Isityours?

-A:No,it'smine.Ithinkitfelloutofmybag.

5.**例題**：請(qǐng)用祈使句和疑問(wèn)句完成對(duì)話，并使用