九年級化學下冊 第六章 金屬6.3 金屬礦物與冶煉教學設計 （新版）粵教版

九年級化學下冊第六章金屬6.3金屬礦物與冶煉教學設計（新版）粵教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析同學們，今天我們要一起探索化學的奧秘，走進九年級化學下冊第六章的“金屬”這一單元，具體到6.3“金屬礦物與冶煉”這一節(jié)。這一節(jié)主要涉及金屬的提取方法、金屬礦物的種類以及冶煉過程中的一些基本知識。我們都知道，金屬在我們的生活中無處不在，從手機到汽車，從建筑材料到醫(yī)療器械，都離不開金屬。那么，這些金屬是如何從礦石中提煉出來的呢？這節(jié)課，我們就來揭開這個神秘的面紗。????

回顧我們之前學過的知識，我們知道金屬是由原子組成的，而這些原子又來自于金屬礦物。所以，這節(jié)課的內容與我們之前學習的“原子結構與元素周期表”有著密切的聯系。通過學習金屬礦物與冶煉，我們不僅能加深對金屬的認識，還能更好地理解元素周期表中的元素性質。???

讓我們一起期待這節(jié)課的精彩內容吧！????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗觀察金屬的物理性質和化學性質。

2.提升學生的信息處理能力，學會從礦石中提取金屬的方法和原理。

3.增強學生的社會責任感，認識到金屬資源的重要性及合理利用的意義。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論和實驗操作，共同解決問題。教學難點與重點1.教學重點

-明確金屬礦物的主要成分和性質，如鐵礦石的主要成分是氧化鐵，銅礦石的主要成分是硫化銅。

-理解金屬冶煉的基本原理，包括還原反應和氧化反應在冶煉過程中的應用。

-掌握金屬冶煉的基本方法，如高爐煉鐵和電解法煉銅。

2.教學難點

-理解金屬冶煉過程中的化學反應，如高爐煉鐵中的Fe2O3被還原成Fe的過程。

-掌握冶煉過程中化學平衡和反應速率的概念，例如在電解煉銅時，如何控制電流和電解液的成分。

-分析金屬冶煉對環(huán)境的影響，如煉鐵過程中的廢氣處理和煉銅過程中的廢液處理，理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-應用實驗數據，如金屬的熔點和沸點，來解釋冶煉過程中的物理變化和化學變化。

例如，在講解高爐煉鐵時，學生可能會難以理解Fe2O3在高溫下與一氧化碳反應生成鐵的過程，這就需要通過實驗演示和逐步分析反應步驟來幫助學生理解。在討論電解煉銅時，學生可能對如何通過電解過程從銅離子中提取純銅感到困惑，這時可以通過模擬實驗或動畫演示來直觀展示電解過程。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能獲得九年級化學下冊第六章“金屬礦物與冶煉”的相關教材內容。

2.輔助材料：準備金屬礦物圖片、冶煉過程示意圖、金屬活動性順序表等圖表，以及金屬冶煉相關視頻資料。

3.實驗器材：準備高爐模型、鐵礦石、一氧化碳氣體、氫氣發(fā)生裝置等，確保實驗器材安全、完整。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；在實驗操作臺附近預留空間，方便學生進行金屬冶煉實驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學生預習金屬礦物的種類和冶煉的基本原理。

-設計預習問題：如“金屬礦物是如何形成的？”、“冶煉過程中有哪些化學反應？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生的預習情況，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，了解金屬礦物的分類和冶煉過程。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示金屬礦物的圖片和視頻，引出金屬礦物與冶煉的主題。

-講解知識點：詳細講解金屬冶煉的化學反應原理，如高爐煉鐵的Fe2O3還原過程。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同金屬的冶煉方法。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行現場解答和演示。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的冶煉過程。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試設計簡單的冶煉實驗。

-提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解冶煉過程中的化學反應。

-實踐活動法：通過小組討論和實驗設計，讓學生在實踐中應用知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置金屬冶煉相關的問題解答和實驗報告。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入研究。

-反思總結：反思學習過程，總結學習心得。教學資源拓展1.拓展資源

-金屬礦物的分類與分布：介紹不同類型的金屬礦物，如鐵礦石、銅礦石、鋁土礦等，以及它們在地球上的分布情況。

-金屬冶煉的歷史與發(fā)展：講述金屬冶煉的歷史演變，從古代的簡單冶煉方法到現代的高效冶煉技術。

-金屬的回收與利用：探討金屬回收的重要性，以及回收過程中的一些環(huán)保措施和技術。

-金屬的物理性質與化學性質：詳細介紹金屬的導電性、導熱性、延展性等物理性質，以及金屬的化學活潑性、氧化還原性質等化學性質。

-金屬在生活中的應用：列舉金屬在建筑、交通、通訊、醫(yī)療等領域的廣泛應用實例。

2.拓展建議

-閱讀書籍：《金屬與人類文明》、《金屬的奧秘》等，了解金屬在人類歷史中的地位和作用。

-觀看紀錄片：推薦觀看《探索金屬奧秘》、《金屬的傳奇》等紀錄片，直觀了解金屬冶煉過程。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀科技館、地質博物館等，親身體驗金屬的魅力。

-網絡資源：利用網絡平臺，如科普網站、教育論壇等，查找更多關于金屬的資料。

-小組研究：分組研究一種特定的金屬，如鋁、銅、鐵等，探究其來源、冶煉過程、應用領域等。

-實驗探究：設計簡單的金屬冶煉實驗，如用鋁片和硫酸銅溶液進行置換反應，觀察實驗現象，加深對金屬冶煉過程的理解。

-課題研究：選擇一個與金屬相關的課題，如“金屬資源對環(huán)境的影響”、“金屬回收技術的現狀與發(fā)展”等，進行深入研究。

-社會實踐：參與環(huán)?；顒?，如廢金屬回收、植樹造林等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-創(chuàng)新設計：結合所學知識，設計一款以金屬為材料的創(chuàng)新產品，如金屬雕塑、金屬工藝品等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。課后作業(yè)為了鞏固學生對“金屬礦物與冶煉”這一章節(jié)的理解，以下是一系列課后作業(yè)題目，涵蓋了金屬的物理性質、化學性質、冶煉方法以及金屬在生活中的應用等多個知識點。

1.實驗探究題

題目：設計一個實驗方案，展示鐵礦石在高溫下與一氧化碳反應生成鐵的過程。

答案：實驗方案如下：

-實驗材料：鐵礦石（Fe2O3）、一氧化碳氣體、高溫爐、集氣瓶、導管等。

-實驗步驟：

1.將鐵礦石放入高溫爐中，加熱至高溫。

2.同時，通入一氧化碳氣體。

3.觀察集氣瓶中的氣體顏色變化，記錄實驗現象。

4.通過實驗現象分析鐵礦石與一氧化碳反應的化學方程式。

2.應用題

題目：解釋為什么鋁制易拉罐在高溫下不會熔化，但鋁在電解過程中可以被提煉出來。

答案：鋁在高溫下不易熔化是因為其熔點較高，但電解過程中，鋁離子在電解槽中被還原成鋁金屬，這是因為電解過程中鋁離子在陰極得到了足夠的電子，從而被還原。

3.分析題

題目：分析金屬冶煉對環(huán)境的影響，并提出減少這些影響的措施。

答案：金屬冶煉對環(huán)境的影響包括：

-廢氣排放：如煉鐵過程中的二氧化碳排放。

-廢液處理：如電解煉銅過程中的電解液含有有害物質。

-措施：

1.采用清潔生產技術，減少廢氣排放。

2.對廢液進行處理，確保符合環(huán)保標準。

3.回收利用廢金屬，減少對新金屬資源的需求。

4.綜合題

題目：結合所學知識，解釋以下現象：為什么在古代，銅器比鐵器更常見？

答案：在古代，銅器比鐵器更常見的原因包括：

-銅的冶煉技術相對簡單，而鐵的冶煉需要更高的溫度和更復雜的工藝。

-銅的熔點較低，更容易熔化和鑄造。

-鐵的硬度較高，但脆性也大，不易加工。

5.創(chuàng)新題

題目：設計一種新型金屬合金，并說明其可能的應用領域。

答案：設計一種新型金屬合金，如鈦鋁合金，其可能的應用領域包括：

-航空航天：鈦鋁合金具有高強度和耐腐蝕性，適合用于航空航天器。

-醫(yī)療器械：由于其生物相容性，鈦鋁合金可用于制造人造骨骼和關節(jié)。

-能源領域：鈦鋁合金可用于制造高性能的太陽能電池板和風力發(fā)電機的葉片。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學生鞏固“金屬礦物與冶煉”這一章節(jié)的知識，以下是一份作業(yè)布置方案，旨在提高學生的綜合應用能力和創(chuàng)新能力。

1.實踐作業(yè)：

-任務：設計一個簡單的金屬冶煉實驗，如利用鐵釘和稀硫酸進行反應，觀察實驗現象，并記錄數據。

-目標：通過實驗操作，加深對金屬與酸反應的理解，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和數據分析能力。

2.分析作業(yè)：

-任務：分析金屬冶煉過程中可能對環(huán)境造成的影響，并提出至少兩種減少這些影響的措施。

-目標：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和問題解決能力。

3.應用作業(yè)：

-任務：選擇一種生活中常見的金屬制品，如不銹鋼餐具，分析其成分、生產過程和用途。

-目標：提高學生對金屬應用的認識，以及金屬與日常生活之間的聯系。

4.創(chuàng)新作業(yè)：

-任務：設計一種新型金屬合金，并說明其可能的用途和優(yōu)勢。

-目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的科學探究精神。

5.小組合作作業(yè)：

-任務：分組討論金屬在現代社會的重要性，并制作一份PPT進行展示。

-目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和公共演講能力。

作業(yè)反饋：

作業(yè)的反饋是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，以下是對作業(yè)反饋的詳細說明。

1.及時批改：

-在學生提交作業(yè)后，教師應盡快進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細點評：

-對學生的作業(yè)進行詳細點評，不僅指出錯誤，還要分析錯誤的原因，幫助學生理解知識點。

3.改進建議：

-針對學生的作業(yè)，給出具體的改進建議，如推薦閱讀材料、提供相關視頻鏈接等。

4.鼓勵與激勵：

-對于表現優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習熱情。

-對于作業(yè)中表現出創(chuàng)新思維的學生，給予特別的關注和肯定。

5.課堂討論：

-在課堂上，可以選取一些具有代表性的作業(yè)進行討論，讓學生共同學習，互相借鑒。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與實踐相結合：在金屬礦物與冶煉的教學中，我們特別注重實驗操作和實際應用，通過實驗讓學生親身體驗金屬冶煉的過程，提高他們的實踐操作能力。

2.信息技術輔助教學：利用多媒體教學手段，如視頻、動畫等，將抽象的金屬冶煉過程形象化，幫助學生更好地理解理論知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對金屬冶煉的興趣不足：部分學生對金屬冶煉的歷史和現狀缺乏了解，導致他們對這一課題的學習興趣不高。

2.學生動手能力有待提高：在實驗操作過程中，部分學生缺乏基本的實驗技能，影響了實驗的順利進行。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.增強課程趣味性：通過引入金屬冶煉的歷史故事和現代應用案例，激發(fā)學生的學習興趣。

2.強化實驗技能培訓：在實驗課程中，加強學生的實驗技能培訓，確保每位學生都能掌握基本的實驗操作。

3.多元化