三年級英語上冊 Unit 2 This is my pencil Lesson 12教學(xué)設(shè)計 人教精通版（三起）

三年級英語上冊Unit2ThisismypencilLesson12教學(xué)設(shè)計人教精通版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容三年級英語上冊Unit2ThisismypencilLesson12教學(xué)設(shè)計人教精通版（三起）

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)并掌握形容詞big,small,tall,short，了解這些形容詞的用法；通過聽、說、讀、寫等活動，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的自我介紹和描述；同時，通過角色扮演和小組活動，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化交流意識，通過學(xué)習(xí)形容詞，學(xué)生能夠理解并運用英語描述物體的特征，增強語言運用能力。同時，通過小組合作和角色扮演，提升學(xué)生的合作溝通能力和問題解決能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。此外，通過學(xué)習(xí)自我介紹，激發(fā)學(xué)生的自我認知和自信心，促進其個性全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級之前，可能已經(jīng)接觸過基本的英語字母和簡單的詞匯，具備一定的基礎(chǔ)詞匯量。他們對顏色、形狀等基本描述性詞匯有一定的了解，但在使用形容詞進行詳細描述和組合句型方面可能還處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)的興趣較高。他們通常具備較強的聽覺和視覺學(xué)習(xí)能力，通過圖片、動作和歌曲等直觀方式能夠更好地理解和記憶新詞匯。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過模仿和互動來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更喜歡獨立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)形容詞時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解形容詞的用法和搭配，例如形容詞與名詞的搭配；

-正確發(fā)音和區(qū)分相近的形容詞；

-在實際語境中運用形容詞進行描述時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或表達不流暢；

-由于年齡和語言能力的限制，學(xué)生可能在理解抽象概念和進行復(fù)雜思維時遇到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實物教具（如不同大小的鉛筆、書本等）。

-課程平臺：人教英語教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)視頻、電子詞匯卡片。

-教學(xué)手段：圖片、PPT課件、動作示范、角色扮演、小組討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示各種形狀和顏色的鉛筆，提問學(xué)生：“Doyoulikepencils?Whichonedoyoulikebest?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達自己的喜好。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生：“Canyoutellmesomewordsaboutcolorsandshapes?”引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的顏色和形狀詞匯，如red,blue,yellow,square,circle等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師講解形容詞big,small,tall,short的用法，通過圖片和實物演示，讓學(xué)生直觀理解這些形容詞的意義。

2.舉例說明：教師給出一些例子，如：“Thisisabigapple.”“Thatisasmallbook.”幫助學(xué)生理解形容詞與名詞的搭配。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用big,small,tall,short等形容詞描述自己手中的物品，如：“Mypencilistall.”“Herbookissmall.”

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫句子等，以加深對形容詞的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的錯誤及時糾正，并給予鼓勵和表揚。

四、角色扮演（約10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生用所學(xué)形容詞進行對話，如：“Thisismypencil.Itistall.”“Thatisyourruler.Itissmall.”

2.教師鼓勵學(xué)生大膽開口，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)形容詞的用法和搭配。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用所學(xué)形容詞描述自己的家庭成員或?qū)櫸?，并嘗試用英語進行簡單對話。

六、課堂反思

1.教師在課后對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學(xué)方法。

2.教師關(guān)注學(xué)生的反饋，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生能夠正確識別并使用形容詞big,small,tall,short，能夠?qū)⑦@些形容詞與名詞進行恰當(dāng)搭配，如描述鉛筆、書本等物體的特征。

2.句型應(yīng)用：

學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的自我介紹和描述，例如：“Thisismypencil.Itisbig.”“Sheistall.”通過這些句型，學(xué)生能夠表達自己的觀點和觀察。

3.語音語調(diào)：

學(xué)生在發(fā)音上有了顯著的進步，能夠準(zhǔn)確地發(fā)出形容詞big,small,tall,short的音素，并且在朗讀時能夠保持一定的語調(diào)，使句子聽起來更加自然。

4.交際能力：

通過角色扮演和小組活動，學(xué)生的口語交際能力得到了提升。他們能夠在真實的語境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，增強了實際語言運用的能力。

5.合作意識：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

6.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生在課堂上通過多種教學(xué)活動，如聽、說、讀、寫，學(xué)會了不同的學(xué)習(xí)策略。例如，通過觀察圖片和實物，學(xué)生能夠更好地記憶和理解新詞匯。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

教師通過設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生自主思考和探索。學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

8.個性發(fā)展：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的自信心得到了提升。他們能夠用英語描述自己和他人的物品，這種成就感有助于增強學(xué)生的自信心和自尊心。

9.文化意識：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同形容詞所代表的物體特征，這對他們理解西方文化中對于大小、高度等概念的看法有一定的幫助。

10.綜合運用：

學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，例如在與同學(xué)交流時描述自己的物品，或者在家庭中用英語進行簡單的對話。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-形容詞：big,small,tall,short

-名詞：pencil,ruler,book,apple,person

-句型：Thisismypencil.Itisbig./Thatisyourruler.Itissmall.

②關(guān)鍵詞：

-形容詞：big,small,tall,short

-名詞：pencil,ruler,book,apple,person

③重點句子：

-Thisismypencil.Itisbig.

-Thatisyourruler.Itissmall.

-Mypencilistall.

-Herbookissmall.教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一種自我審視的過程，通過反思我們可以更好地了解教學(xué)效果，識別出需要改進的地方。以下是我對本次“三年級英語上冊Unit2ThisismypencilLesson12”教學(xué)的一些反思和改進措施。

1.教學(xué)活動設(shè)計：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了實物展示的方法，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新物品的吸引力不夠，他們可能更感興趣的是同伴間的互動。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動性強的活動，比如小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用了圖片和實物來輔助教學(xué)，效果較好。然而，我也注意到有些學(xué)生對于形容詞的發(fā)音把握不夠準(zhǔn)確，尤其是tall和short這兩個詞。我打算在未來的教學(xué)中，更加注重發(fā)音的練習(xí)，比如通過反復(fù)跟讀、模仿等方式，幫助學(xué)生提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)互動與反饋：

-在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對形容詞的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多層次的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，自然而然地復(fù)習(xí)和運用所學(xué)知識。

-對于學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，表達不夠清晰。為了幫助學(xué)生提高語言表達的能力，我打算在教學(xué)中加入更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際交流中鍛煉表達能力。

3.教學(xué)資源的運用：

-在教學(xué)資源的使用上，我注意到信息化資源的利用還不夠充分。為了更好地輔助教學(xué)，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地利用在線學(xué)習(xí)平臺和多媒體資源，如英語學(xué)習(xí)軟件、在線視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

-同時，我也意識到實物教具的使用非常重要，它可以幫助學(xué)生直觀地理解抽象的形容詞。因此，我會在教學(xué)中繼續(xù)使用和開發(fā)更多實用的教具，如不同大小的模型，