《身高的情況》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊

《身高的情況》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊學(xué)校授課班級授課教師課標(biāo)引領(lǐng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，掌握數(shù)據(jù)分析的基本方法，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識。通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材分析教材內(nèi)容：《身高的情況》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《數(shù)據(jù)處理》單元的內(nèi)容。教材以學(xué)生的身高情況為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析。例如，教材中呈現(xiàn)了某班學(xué)生的身高數(shù)據(jù)，要求學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并分析數(shù)據(jù)所反映的信息。同時，教材還通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何選擇合適的統(tǒng)計圖來表示身高數(shù)據(jù)，以及如何根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果提出合理的建議。

教材地位：本部分內(nèi)容在整個單元中起著重要的作用，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖等基本統(tǒng)計圖之后，進(jìn)一步運(yùn)用這些統(tǒng)計圖進(jìn)行實際數(shù)據(jù)處理的案例。通過對身高數(shù)據(jù)的處理，學(xué)生能夠更加深入地理解不同統(tǒng)計圖的特點和適用范圍，提高數(shù)據(jù)分析和問題解決的能力。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)一、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)

1.學(xué)生能夠收集、整理和描述身高數(shù)據(jù)，制作合適的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。

2.通過分析身高數(shù)據(jù)所反映的信息，提高對數(shù)據(jù)的敏感度和解讀能力。

二、數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)

1.在數(shù)據(jù)整理過程中，進(jìn)行數(shù)據(jù)的計數(shù)、求和等運(yùn)算，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

2.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，如計算身高的平均數(shù)、中位數(shù)等。

三、問題解決素養(yǎng)

1.學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)分析的結(jié)果解決實際問題，如根據(jù)身高情況提出合理的建議。

2.培養(yǎng)學(xué)生在面對實際問題時，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行分析和解決的能力。

四、創(chuàng)新思維素養(yǎng)

1.鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法整理和分析身高數(shù)據(jù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.在問題解決過程中，引導(dǎo)學(xué)生提出新穎的解決方案和建議。教學(xué)重難點一、教學(xué)重點

1.掌握數(shù)據(jù)的分段整理方法，制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

2.分析身高數(shù)據(jù)所反映的信息，提出合理的建議。

二、教學(xué)難點

1.合理選擇統(tǒng)計圖來表示身高數(shù)據(jù)。

2.運(yùn)用數(shù)據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。教學(xué)策略1.問題驅(qū)動策略：通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索身高數(shù)據(jù)的處理方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.小組合作策略：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

3.實踐操作策略：讓學(xué)生親自動手進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計圖的制作，提高學(xué)生的實踐操作能力和對知識的掌握程度。

4.對比分析策略：引導(dǎo)學(xué)生對比不同統(tǒng)計圖在表示身高數(shù)據(jù)方面的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖，加深學(xué)生對統(tǒng)計圖的理解。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、某班學(xué)生身高數(shù)據(jù)、練習(xí)題卡片等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：草稿紙、鉛筆、直尺等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師：同學(xué)們，我們每個人都有自己的身高。大家想不想知道我們班同學(xué)的身高情況呢？今天，我們就一起來研究一下《身高的情況》。（板書課題：身高的情況）

設(shè)計意圖：通過提問引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

師：誰能說一說你對自己的身高有什么了解呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考自己的身高，調(diào)動學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，初步了解學(xué)生對身高的認(rèn)識程度。

師：誰來說說？

生：我知道我的身高是多少厘米。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生的初步認(rèn)知，為進(jìn)一步講解身高情況奠定基礎(chǔ)。

二、探究新知

1.收集身高數(shù)據(jù)

師：現(xiàn)在我們要了解我們班同學(xué)的身高情況，首先需要收集大家的身高數(shù)據(jù)。我們可以怎么做呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考收集身高數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

師：誰來說說你的想法？

生：可以讓同學(xué)們自己報出自己的身高，然后我們記錄下來。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集數(shù)據(jù)的方法。

師：非常好！那我們就按照這個方法來收集我們班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)吧。（教師組織學(xué)生進(jìn)行身高數(shù)據(jù)的收集，并記錄在表格中）

設(shè)計意圖：通過實際操作，讓學(xué)生親身體驗數(shù)據(jù)收集的過程，提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.整理身高數(shù)據(jù)

師：我們已經(jīng)收集了大家的身高數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我們需要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。大家想一想，我們可以怎么整理呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考整理身高數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

師：誰來說說你的想法？

生：可以把身高數(shù)據(jù)按照一定的范圍進(jìn)行分段，然后統(tǒng)計每個分段的人數(shù)。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分段整理的方法。

師：非常好！那我們就把身高數(shù)據(jù)分成幾個分段呢？每個分段的范圍是多少呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生確定數(shù)據(jù)分段的方法和范圍，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力。

師：誰來說說？

生：可以把身高數(shù)據(jù)分成幾個分段，比如140厘米以下、140-145厘米、145-150厘米、150-155厘米、155厘米以上等。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，確定數(shù)據(jù)分段的方法和范圍。

師：大家說得很有道理?，F(xiàn)在我們就按照這個方法對身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理，制作一個統(tǒng)計表。（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的分段整理，并制作統(tǒng)計表）

設(shè)計意圖：通過實際操作，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分段整理和制作統(tǒng)計表的方法。

3.制作統(tǒng)計圖

師：我們已經(jīng)整理好了身高數(shù)據(jù)，制作了統(tǒng)計表?，F(xiàn)在我們可以用統(tǒng)計圖來更直觀地表示這些數(shù)據(jù)。大家想一想，我們可以用哪種統(tǒng)計圖來表示身高數(shù)據(jù)呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考選擇合適的統(tǒng)計圖來表示身高數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的對比分析能力。

師：誰來說說你的想法？

生：可以用條形統(tǒng)計圖，因為條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出每個分段的人數(shù)多少。

生：也可以用折線統(tǒng)計圖，因為折線統(tǒng)計圖可以看出身高數(shù)據(jù)的變化趨勢。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生對比不同統(tǒng)計圖的特點，選擇合適的統(tǒng)計圖。

師：非常好！那我們就分別用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖來表示身高數(shù)據(jù)，看看它們有什么不同。（教師引導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）

設(shè)計意圖：通過實際操作，讓學(xué)生對比不同統(tǒng)計圖在表示身高數(shù)據(jù)方面的優(yōu)缺點，加深學(xué)生對統(tǒng)計圖的理解。

4.分析身高數(shù)據(jù)

師：我們已經(jīng)制作了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，現(xiàn)在我們來分析一下身高數(shù)據(jù)所反映的信息。大家從統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中能看出什么呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析身高數(shù)據(jù)所反映的信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和解讀能力。

師：誰來說說？

生：從統(tǒng)計表中可以看出每個分段的人數(shù)多少，從統(tǒng)計圖中可以看出身高數(shù)據(jù)的分布情況和變化趨勢。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生全面分析身高數(shù)據(jù)所反映的信息。

師：非常好！那我們再深入思考一下，這些信息對我們有什么用呢？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)分析結(jié)果的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。

師：誰來說說？

生：我們可以根據(jù)身高數(shù)據(jù)了解同學(xué)們的生長發(fā)育情況，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)身高偏矮或偏高，可以提醒他們注意飲食和運(yùn)動。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析結(jié)果解決實際問題。

三、鞏固練習(xí)

1.教師出示一些其他班級的身高數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行分段整理，制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并分析數(shù)據(jù)所反映的信息。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對身高數(shù)據(jù)處理方法的掌握，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和問題解決能力。

師：大家認(rèn)真思考，獨(dú)立完成這些練習(xí)。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

師：做完的同學(xué)可以和同桌交流一下你的答案和解題思路。

設(shè)計意圖：通過同桌交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

師：誰來展示一下你的答案和解題思路？

生：……

設(shè)計意圖：通過學(xué)生展示，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

2.小組合作練習(xí)

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行小組合作練習(xí)。每個小組選擇一個實際問題情境，比如調(diào)查全校同學(xué)的身高情況、分析不同年級同學(xué)的身高差異等，然后運(yùn)用我們所學(xué)的知識進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和報告。（教師分發(fā)小組合作練習(xí)任務(wù)單）

設(shè)計意圖：通過小組合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的問題解決能力。

師：大家開始小組討論和合作吧。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。

師：哪個小組先來展示你們的成果？

生：……

設(shè)計意圖：通過小組展示，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

四、總結(jié)歸納

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《身高的情況》。大家都有哪些收獲呢？

設(shè)計意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。

師：誰來說說你的收獲？

生：我學(xué)會了收集、整理和分析身高數(shù)據(jù)的方法。

生：我知道了如何選擇合適的統(tǒng)計圖來表示身高數(shù)據(jù)。

生：我能夠根據(jù)身高數(shù)據(jù)提出合理的建議。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力。

師：非常好！希望大家在今后的學(xué)