人教版 (新課標(biāo))必修五4 歸去來兮辭 并序教案

人教版(新課標(biāo))必修五4歸去來兮辭并序教案主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《歸去來兮辭并序》為切入點(diǎn)，結(jié)合人教版新課標(biāo)必修五的教學(xué)目標(biāo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解辭賦的特點(diǎn)，感悟作者的情感。通過分析辭賦的藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想的了解，提升文化自信。

3.通過對(duì)辭賦藝術(shù)手法的分析，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和審美情趣，促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《歸去來兮辭并序》的文學(xué)價(jià)值和歷史地位。

-理解辭賦的基本特征，如賦比興的手法、意象的運(yùn)用等。

-把握作者陶淵明的思想情感，分析其歸隱田園的動(dòng)機(jī)和心境。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解辭賦中復(fù)雜多變的意象和隱喻，如“歸去來兮”的象征意義。

-分析辭賦中的情感表達(dá)，尤其是陶淵明對(duì)自然、人生和理想的感悟。

-掌握辭賦的韻律和節(jié)奏，體會(huì)其音樂美和節(jié)奏美。

-在理解文言文的基礎(chǔ)上，分析辭賦中的修辭手法和語言特色，如對(duì)仗、排比等。

-將辭賦與作者生平、時(shí)代背景相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的文學(xué)鑒賞。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，引導(dǎo)學(xué)生理解辭賦的基本知識(shí)和陶淵明的思想。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就辭賦中的意象、情感和修辭手法進(jìn)行深入交流。

3.通過案例分析，讓學(xué)生分析陶淵明的生平和時(shí)代背景對(duì)作品的影響。

4.利用多媒體展示，如圖片、音樂和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品情感和意境的體驗(yàn)。

5.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如成語接龍、詩(shī)詞填空等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的辭賦《歸去來兮辭并序》。這首辭賦不僅展現(xiàn)了陶淵明高潔的品格，也反映了我國(guó)古代辭賦的獨(dú)特魅力。那么，讓我們一起走進(jìn)這首辭賦，感受它的韻味吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們先自主閱讀課文，注意圈畫出不理解的字詞，然后嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）閱讀課文，圈畫出不理解的字詞，如“歸去來兮”、“胡為乎中露”等。

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們分享一下你們對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。

（學(xué)生）我理解課文主要講述了作者陶淵明辭官歸隱，追求自然、田園生活的故事。

三、細(xì)讀課文，品味辭賦之美

1.分析辭賦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（教師）同學(xué)們，我們先來分析一下《歸去來兮辭并序》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（學(xué)生）我注意到這篇辭賦分為序和辭兩部分，序部分主要介紹了作者辭官歸隱的背景，辭部分則具體描述了歸隱后的生活。

（教師）很好，這篇辭賦的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。接下來，我們重點(diǎn)分析辭部分。

2.品味辭賦中的意象

（教師）在辭部分，作者運(yùn)用了許多意象來表達(dá)自己的情感。請(qǐng)同學(xué)們找出這些意象，并分析它們?cè)谖闹械囊饬x。

（學(xué)生）我找到了“歸去來兮”、“胡為乎中露”等意象，它們表達(dá)了作者對(duì)歸隱生活的向往和對(duì)世俗的厭倦。

（教師）分析得很到位。這些意象生動(dòng)形象，富有感染力，使讀者能夠更好地理解作者的情感。

3.領(lǐng)悟辭賦中的哲理

（教師）在辭賦中，作者還蘊(yùn)含了許多哲理。請(qǐng)同學(xué)們找出這些哲理，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）我找到了“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”這句話，它告訴我們?nèi)松虝?，要珍惜時(shí)光，盡情享受生活。

（教師）你的理解很深刻。這句話確實(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)人生的感悟。

4.分析辭賦的語言特點(diǎn)

（教師）在語言方面，辭賦具有獨(dú)特的韻味。請(qǐng)同學(xué)們找出辭賦中的修辭手法，并分析它們的作用。

（學(xué)生）我找到了對(duì)仗、排比等修辭手法，它們使辭賦的語言更加生動(dòng)、形象。

（教師）很好，這些修辭手法使辭賦的語言更加優(yōu)美，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《歸去來兮辭并序》，了解了辭賦的基本知識(shí)和陶淵明的思想。通過學(xué)習(xí)，我們明白了辭賦在文學(xué)史上的地位，以及它所蘊(yùn)含的哲理。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典文學(xué)，感受它的魅力。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》等，進(jìn)一步了解他的思想。

2.結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于《歸去來兮辭并序》的讀后感。

六、課堂反思

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)辭賦的理解有了很大的提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的結(jié)構(gòu)、意象、哲理和語言特點(diǎn)，幫助他們更好地理解古典文學(xué)。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與課堂討論，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。拓展與延伸1.陶淵明的生平介紹

-《陶淵明年譜》

-《陶淵明傳》

-《陶淵明集》中的序言和自序

2.辭賦相關(guān)的文學(xué)作品

-《楚辭》中的《離騷》、《九歌》等作品

-《漢賦》中的《子虛賦》、《上林賦》等作品

-《文心雕龍》中對(duì)辭賦的論述

3.古代文學(xué)史中的辭賦發(fā)展

-《辭賦史》

-《辭賦史話》

-《辭賦學(xué)》

4.現(xiàn)代學(xué)者對(duì)陶淵明及其作品的評(píng)論和研究

-《陶淵明評(píng)傳》

-《陶淵明辭賦研究》

-《陶淵明與東晉文化》

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.閱讀拓展材料，了解陶淵明的生平背景和辭賦創(chuàng)作的時(shí)代背景。

2.分析《歸去來兮辭并序》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，嘗試與其他辭賦作品進(jìn)行對(duì)比。

3.研究陶淵明作品中體現(xiàn)的哲學(xué)思想，如對(duì)人生的看法、對(duì)自然的感悟等。

4.探究辭賦在文學(xué)史上的地位和影響，以及它在后世文學(xué)創(chuàng)作中的傳承和發(fā)展。

5.結(jié)合個(gè)人興趣，選擇一篇陶淵明的作品進(jìn)行深入閱讀和研究，撰寫讀書筆記或論文。

6.參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或?qū)W術(shù)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，拓寬視野。

7.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，查找更多關(guān)于陶淵明和辭賦的相關(guān)資料。

8.在家庭中分享學(xué)習(xí)成果，與家人討論古代文學(xué)的魅力和陶淵明作品的意義。

9.參加學(xué)校組織的文學(xué)競(jìng)賽或演講活動(dòng)，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力和公眾演講能力。

10.在日常生活中，嘗試運(yùn)用陶淵明作品中體現(xiàn)的哲理，如簡(jiǎn)樸生活、親近自然等，提升自己的生活質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們一起走進(jìn)了陶淵明的《歸去來兮辭并序》，感受了這首辭賦的獨(dú)特魅力?；剡^頭來，我想對(duì)今天的課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的課在教學(xué)方法上還是有挺多值得肯定的地方。我嘗試采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、案例分析等，力求讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。尤其是在討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，各抒己見，這種互動(dòng)讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解辭賦中的某些意象和修辭手法時(shí)，可能有些同學(xué)還是覺得比較難理解。這說明我在教學(xué)方法上還需要更加靈活，針對(duì)不同學(xué)生的接受能力，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我認(rèn)為今天的效果還是不錯(cuò)的。我提前準(zhǔn)備了一些拓展閱讀材料，如陶淵明的生平介紹和辭賦相關(guān)的文學(xué)作品，這些材料不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，希望他們能夠通過自己的努力，對(duì)陶淵明和辭賦有更深入的了解。

在教學(xué)管理方面，我盡量做到公平公正，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但我也意識(shí)到，有時(shí)候在課堂上，個(gè)別同學(xué)可能會(huì)因?yàn)榉中幕蛘卟桓信d趣而走神。在這方面，我需要更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

比如，有些同學(xué)在討論時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)辭賦的理解還不夠深入。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。

再比如，課堂上的互動(dòng)雖然活躍，但有時(shí)候還是顯得有些散亂。為了提高課堂效率，我可能會(huì)嘗試更加緊湊的課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)和任務(wù)。課后作業(yè)1.**仿寫練習(xí)**：

-題目：《歸去來兮辭》中的“歸去來兮”一句，表達(dá)了作者對(duì)歸隱生活的向往。請(qǐng)仿照這種句式，寫一句表達(dá)你對(duì)某種生活狀態(tài)或情感的向往。

-答案示例：夢(mèng)回故里兮，悠然見南山。

2.**詩(shī)句解析**：

-題目：分析《歸去來兮辭》中“胡為乎中露”一句，解釋其含義，并說明它在文中的作用。

-答案示例：這句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)歸隱生活的向往。它通過“中露”這一意象，暗示了作者在世俗中的孤獨(dú)和無奈，與下文的歸隱生活形成鮮明對(duì)比。

3.**人物形象分析**：

-題目：結(jié)合《歸去來兮辭并序》，分析陶淵明的人物形象，并說明他的人物形象對(duì)作品主題的影響。

-答案示例：陶淵明的人物形象是一個(gè)追求自然、崇尚簡(jiǎn)樸、不與世俗同流合污的隱士。他的形象體現(xiàn)了作品對(duì)理想生活的追求，強(qiáng)化了作品的主題。

4.**對(duì)比閱讀**：

-題目：比較《歸去來兮辭》和《桃花源記》中的歸隱主題，分析兩者在表現(xiàn)手法和思想內(nèi)