雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計方案1

雙減政策下J孽語文6Q設(shè)4為聾.

雙減政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計方案為了加強(qiáng)教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化教學(xué)環(huán)

節(jié)，落實課程目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，落實堂堂清，周

扈清，月月清，特設(shè)計該作業(yè)規(guī)劃。

做到低起點，小跨步，上臺階。語文具有現(xiàn)實的性質(zhì)，語文來自于現(xiàn)

實生活，再運用到現(xiàn)實生活。切實改變以知識再現(xiàn)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)

練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式。要針對作業(yè)的目的編制作業(yè)，

既要要有練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)，也要有拓展性、創(chuàng)造性作業(yè)。提倡“基本

作業(yè)+彈性作業(yè)”的模式。

作業(yè)設(shè)計規(guī)劃內(nèi)容：第一,基礎(chǔ)知識作業(yè)設(shè)計。

1生字作業(yè)（鋼筆字詞練習(xí)）2課文、經(jīng)典背誦由小老師檢查，背

誦記錄表打勾第二，單元習(xí)作訓(xùn)練（8篇）各班可根據(jù)自己情況進(jìn)行順

序、內(nèi)容微調(diào)，但要保證訓(xùn)練到位，指導(dǎo)有針對性。

第三，單元階段檢測針對本組教學(xué)重難點，側(cè)重課內(nèi)外閱讀練習(xí)。

第四，特色作業(yè)優(yōu)秀習(xí)作集“文苑新芽萌動錦繡”（四年級）每組習(xí)

作訓(xùn)練收集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，編輯打印，教師在文稿上進(jìn)行細(xì)致點評，集

結(jié)成冊。利用課問時間讓每一位學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完畢簽名，讓優(yōu)秀的

習(xí)作起到以點帶面的作用，提質(zhì)減負(fù)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生寫出優(yōu)秀

習(xí)作的積極性。

同時將為完成單元習(xí)作所收集的文字性資料，如：對薔薇花、養(yǎng)菜

花、桃花等花描寫的名家名篇的片段（寫春天景色習(xí)作）;

收集的仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)造案例（大自然啟示習(xí)作訓(xùn)練）。由每位學(xué)生手

抄有價值的文字資料，單獨集結(jié)成冊，作為習(xí)作資料集，全班共享，讓有

目的的閱讀收集服務(wù)于習(xí)作訓(xùn)練。

實施操作：

1書面作業(yè)注重基礎(chǔ)，作業(yè)要符合素質(zhì)教育要求。教師要把握作業(yè)的

難度、數(shù)量與完成時間，做到基礎(chǔ)扎實訓(xùn)練，不機(jī)械重復(fù)。

2培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)梯度性，增設(shè)有廣度有深度的閱讀作業(yè)，在這

個過程中培養(yǎng)閱讀興趣以及高效收集資料的訓(xùn)練。

3習(xí)作認(rèn)真落實課本單元習(xí)作訓(xùn)練，做到寫前有指導(dǎo)，批改及時，有

針對性，重視習(xí)作講評，學(xué)生二次修改有提升。

4單元檢測。每個單元做一次檢測，檢測學(xué)生的不足，及時做彌

補(bǔ)。三年級語文作業(yè)設(shè)計及內(nèi)容本學(xué)期，三年級級部將認(rèn)真落實教導(dǎo)

處布置的關(guān)于作業(yè)的要求，做到作業(yè)設(shè)計與備課本作業(yè)完全一致，具體內(nèi)

容如下：

第一類：基礎(chǔ)作業(yè)生字本：書寫生字生詞，使用鋼筆書寫。

背誦作業(yè)：課文、古詩、每個單元的日記月累。家長協(xié)助簽字、教師

和小組長復(fù)查。

第二類：

習(xí)作：單元習(xí)作8篇第三類：能力作業(yè)根據(jù)重點課文的教學(xué)目標(biāo)和

訓(xùn)練點，進(jìn)行課堂檢測。

以課文為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識好詞好句，進(jìn)行摘抄，設(shè)立讀書摘抄

第四類：

特色作業(yè)：根據(jù)三年級學(xué)生的書寫水平及學(xué)生的需要，本級部設(shè)立書

寫特色作業(yè)本，書寫分三種形式，田字格、方格、橫線。每周一次。

措施：從每一課的備課入手，認(rèn)真完成每一課的作業(yè)設(shè)計，落實備課

本上的作業(yè)和學(xué)生的作業(yè)高度一致。做到備課本上有的，老師都能拿出

來。

關(guān)注學(xué)生的各項作業(yè)質(zhì)量，做到有布置，有檢查，有改錯，有復(fù)批。

二年級語文作業(yè)布置與檢查方案一、課堂作業(yè)：

（一）生字本課后生字，每個生字寫兩遍，組一個詞；

中間空一格，每行兩個生字。第一個字上標(biāo)注拼音。

（二）聽寫每課聽寫一次，每字聽寫一個詞語。

二、家庭作業(yè)：

（一）預(yù)習(xí)新課。

1、要求①讀課文3遍，做到不添字、不掉字、讀準(zhǔn)音、讀流利。

②標(biāo)出自然段。

③借助拼音認(rèn)讀生字，并在課文中將生詞圈出來。

④，了解生字的意思以及常用的組詞。

2、檢查教師檢查與組內(nèi)檢查相結(jié)合，完成情況良好的同學(xué)蓋章或

畫星以資鼓勵。

（二）背誦。

1、要求在理解文意（詩意）的基礎(chǔ)上背誦，并有感情地背誦。

2、檢查與呈現(xiàn)：

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

一、指導(dǎo)思想以貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學(xué)科

核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有

機(jī)結(jié)合起來，使其成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代

簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。

二、設(shè)計原則1.“依標(biāo)設(shè)計”的原則作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課

程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計與實施書面測驗的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解

及在具體情境中的合理應(yīng)用，二要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng)，

三要設(shè)計了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)。

2.一致性原則作業(yè)設(shè)計要與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配，體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的理

念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)

教師教學(xué)的功能。

3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則嚴(yán)格控制書面作業(yè)的量，要符合各

年級書面作業(yè)的時間要求。適當(dāng)布置實踐類作業(yè)，加強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新意

識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實

踐類的作業(yè)，其他年級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)

系的實踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，積累數(shù)學(xué)活

動經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則作業(yè)的內(nèi)容，要適合各個層次的學(xué)生需

求。每個層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”

的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿

做作業(yè)、樂做作業(yè)。三、設(shè)計策略基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形

式簡單、內(nèi)容重復(fù)、目標(biāo)單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現(xiàn)

“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計與布置的策略。

1.前置性作業(yè)為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計前置性作業(yè)。這類作

業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入

新知教學(xué)。如：上《誰打電話的時間長》（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）這課

時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通

話費5.1元；淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話

時間長？請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準(zhǔn)備交流匯報。

第二天上課時，學(xué)生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的

焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段

學(xué)

生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。負(fù)擔(dān)的意見》。這項被坊間稱

為“雙減”的政策，其規(guī)格之高，前所未有.為了進(jìn)一步落實減輕學(xué)

生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量，****

小學(xué)召開了主題為“雙減政策下的作業(yè)設(shè)計”研討會。

首先，在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原

見，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，在作業(yè)設(shè)計、課

堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教

學(xué)過程當(dāng)中。

與此同時，我校實行“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服

務(wù)，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學(xué)校結(jié)合教育

教學(xué)的基本要求，

分別制訂了各項細(xì)化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政

束O

1、挖掘作業(yè)功能，明確作業(yè)意義目前，學(xué)校開設(shè)的國家課程有語文、

數(shù)學(xué)、道德與法治、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、

健康教育等，地方課程有綜合實踐、安全教育等3門課程，如果每門

課程給學(xué)生布置一些作業(yè)，做成“加法”，就嚴(yán)重增加了學(xué)生課業(yè)負(fù)

擔(dān)，造成孩子對作業(yè)的恐懼心理和抵觸情緒，影響孩子身心健康。因

此，有必要加強(qiáng)對作業(yè)的統(tǒng)籌管理。

2、建立以班主任為中心的家庭作業(yè)統(tǒng)籌制度。

第一，各學(xué)科必須提前備課，設(shè)計家庭作業(yè)，分別標(biāo)注家庭作業(yè)完成

預(yù)設(shè)時間。第二，各學(xué)科任課教師將家庭作業(yè)提前1天發(fā)至班主任審

查。第三，班主任對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化組合，與任課教師溝通協(xié)

調(diào)，控作業(yè)總量，再發(fā)布當(dāng)天作業(yè)。第四，以“班主任為中心”建

立由各學(xué)科教師、參加校外培訓(xùn)的學(xué)生家長“作業(yè)統(tǒng)籌群”，相互協(xié)

調(diào)。第五，一般情況下，語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)以外學(xué)

科不布置家庭作業(yè)。第六，禁止要求家長批改學(xué)生作業(yè)。

3、我們老師要設(shè)計分層作業(yè)。

每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要

給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有的孩子不會進(jìn)行錯題整理，從我們培養(yǎng)核

心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)該具有情境化，

注重學(xué)習(xí)知識和技能，注重圍繞一定的