四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案

四年級(jí)上冊(cè)《頤和》教案

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地既讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、從語(yǔ)言文字中感受頤和園美麗的景色。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

4、根據(jù)移步換景的方法寫法仿寫生活中的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中，感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏

陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

欣賞頤和園大門圖片，板書課題。

二、理清脈絡(luò)

1、自由讀課文并思考：頤和園給你留下什么印象？

2、大屏幕出示第一句話，抓關(guān)鍵詞“美麗、大”，朗讀第一自然

段。

3、從文中把表示作者游覽順序的句子找出來。

學(xué)生讀句子，老師完成板書畫。

1

三、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”

1、長(zhǎng)

（1）欣賞頤和園長(zhǎng)廊圖片，用一個(gè)詞語(yǔ)來形容。找出文中相關(guān)

句。

（2）指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)，拖長(zhǎng)音強(qiáng)調(diào)。

（3）作者用了什么辦法寫了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？抓住700多米，聯(lián)系操

場(chǎng)長(zhǎng)度，體會(huì)用數(shù)字的好處。板書：列舉數(shù)字

2、畫多

（1）欣賞橫檻上的畫，都看到了什么？

體會(huì)“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景,

幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的J

（2）朗讀體會(huì)“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”

3、美

（1）讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又

開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說一說“（）還沒謝，（）又開了”體會(huì)“美”。

（二）學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山上的“佛香閣”

1、出示佛香閣圖片，欣賞“八角”、“寶塔形”、“三層建筑”。

2、對(duì)比讀

①“一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃

發(fā)光。那就是-----佛香閣J

②“佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的

琉璃瓦閃閃發(fā)光J

體會(huì)句式變換后的情感。板書：變換順序

（三）學(xué)習(xí)“昆明湖”

1、教帥讀。

2、個(gè)別讀昆明湖相關(guān)句子。

欣賞昆明湖圖片，思考這是一面什么樣的鏡子？什么樣的碧玉？

板書：修辭方法

3、想象“滑冰”和“劃船”的區(qū)別，體會(huì)文中“滑”字的好處。

4、男女生交換讀，想象畫面。

（四）學(xué)習(xí)“十七孔橋”

1、圖配樂，欣賞十七孔橋上的小獅子。

（1）簡(jiǎn)單描述每一幅圖片上小獅子的神態(tài)動(dòng)作等，猜想它們?cè)?/p>

干什么。

（2）用四字詞語(yǔ)來形容一下。

2、思考作者為什么只寫了十七孔橋？板書：抓住特點(diǎn)

（五）學(xué)習(xí)最后一段

學(xué)生交流搜集到的頤和園其他景色的圖片資料、文字資料等。

四、總結(jié)寫法

借助板書畫，介紹“移步換景”。

五、拓展練習(xí)

1、仿寫句子

3

(1)出示四幅森林體育公園圖片。

(2)小組討論，仿照課文，填一填地點(diǎn)轉(zhuǎn)換詞語(yǔ)，組長(zhǎng)記錄。

a.站在北門往()，“秦皇島森林體育公園”幾個(gè)金黃的大字赫然

映入眼簾。

b.()臺(tái)階，()大門，()道路兩側(cè)的奧運(yùn)銅像旁。

c.(再往前走)，就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭

看。

d.五環(huán)神韻的(正前方)，就是一汪碧綠的湖水了

(3)小組匯報(bào)。

2、連段成篇

(1)定題目-----森林體育公園

(2)仿寫開頭和結(jié)尾

(3)連段成篇

森林體育公園

秦皇島的森林體育公園是個(gè)美麗的大公園。

站在北門往前看，“秦皇島森林體育公園”幾個(gè)金黃的大字赫然

映入眼簾。

登上臺(tái)階，穿過大門，來到道路兩側(cè)的奧運(yùn)銅像旁。

4

再往前走，就來到了五環(huán)神韻建筑腳下，站在建筑下抬頭看。

神韻的止前方，就是一汪碧綠的湖水了。

森林體育公園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去

細(xì)細(xì)游賞。

六、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)作者具體描寫景物的方法，完成練筆《森林體育公園》。

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字，并能正確讀寫并理

解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，

受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，休會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的

方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，

受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

5

2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的

方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字，并能正確讀寫并理

解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字，并能正確讀寫并理解

“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片?（課件播放頤和園圖片）。你們知

道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》

（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱

約約、聳立”等詞語(yǔ)。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

6

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語(yǔ)造

句)

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請(qǐng)去過的同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)

在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,

用筆在書上標(biāo)出來。

(2)怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

(3)師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的

美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的‘心，通過課文感受頤和園的

美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一

次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀

出頤和園的美)

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

(1)讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的

感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

(2)我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

(3)好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走

了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰(shuí)想來試試?好，游客們

我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

7

(4)讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

⑸用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

(6)讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！?/p>

停下

帥：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的

昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰(shuí)能超過這位

小導(dǎo)游。

(7)讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是

什么地方，你能告訴我嗎?這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

(8)用上面的方法指名讀第五自然段。

(9)問生游覽的順序。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。

【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了

我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn),

讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)

歷合作與交流的快樂、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和

8

領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下，光是讓學(xué)生弄會(huì)、弄懂是不夠的，而應(yīng)

該教給他們更多的了解知識(shí)的方法和技能：必須改變以往的面面俱到、

串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄危兘處煹摹爸v”

為教師引導(dǎo)下的“感悟二因此，學(xué)習(xí)本篇課文，改變逐段講解的方

法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流，抓住重點(diǎn)句子來體

會(huì)所寫景物的特點(diǎn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)，另

外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)方式的構(gòu)建】

這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔，來完

成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感

悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來。

1、合作感悟、加深理解：

通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn)，接下來

讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn)，進(jìn)

行分小組合作學(xué)習(xí)，這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析

理解教材的過程，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程。

然后，分小組匯報(bào)，這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)c學(xué)

生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和

品讀課文，完全是自主的、能動(dòng)的、不受約束的，無(wú)論誰(shuí)都可以盡情

9

地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會(huì)。為了幫助學(xué)生更好地

理解課文，我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件，配合學(xué)生的

匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn)，都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)景

色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子，探究課文是怎樣描寫景物

特點(diǎn)的。

2、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力：

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，是教學(xué)的依據(jù)和參照，但它不是唯一的

內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開來，放開學(xué)生的眼界，使他們了解更多的

知識(shí)。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)

生在交流中得到更多的內(nèi)容。

僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)

生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對(duì)課文內(nèi)容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮

的空間，自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中，也大大提高了

學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《頤和園》，通過

上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：它是一個(gè)美麗的大公園。

板書：

美、大

2、師：作者是按照什么順序?qū)懙?？他是從哪些方面寫它的美?/p>

10

大呢?

生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長(zhǎng)廊，接著去了

排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

板書：

長(zhǎng)廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、交流體會(huì)

1、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課

文，說說你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？

生讀課文，自由匯報(bào)自己喜歡的地方。

2、小組學(xué)習(xí)：

師：好，請(qǐng)大家合作學(xué)習(xí)，喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌兒

個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

（引導(dǎo)學(xué)生自由組合，臨時(shí)指派組長(zhǎng)。）

師：學(xué)習(xí)的時(shí)侯可以按照老師給你們的提示：

課件出示導(dǎo)學(xué)提示：

自讀、感悟、交流、朗讀

⑴讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點(diǎn)？

⑵這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么？你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中體會(huì)到的？

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讀課文的語(yǔ)段，交流各自的理解。

11

3、學(xué)生匯報(bào):

匯報(bào)——補(bǔ)充——朗讀。

師引導(dǎo)（配合出示課件）：

重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句，感受特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟：

⑴長(zhǎng)廊：

很長(zhǎng)、很美

①這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。

（運(yùn)用數(shù)字寫出了長(zhǎng)）

②進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊，綠漆的柱

子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（寫出了長(zhǎng)的特點(diǎn)）

③每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，兒干

幅畫沒有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那

一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵佛香閣、排云殿：

華麗、華美，金碧輝煌

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的

琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就

是排云殿。

⑶昆明湖：

清、靜、美

12

①正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫

舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

②昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好兒座樣式不同的石橋，兩岸

栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美、很寬闊。）

⑷十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱

子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相

同的。

4、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯(cuò)，老師問你們，游覽了頤和園，

你有什么感受？

生：頤和園真美呀！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結(jié)：是呀，頤和園是我國(guó)的名園之一，它體現(xiàn)了我國(guó)古代園

林藝術(shù)的美，它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我

們也能感受到作者對(duì)頤和園的什么情感？

生：贊美、喜愛……

三、拓展訓(xùn)練、提高能力

1、師：同學(xué)們，我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn)，其實(shí)老師告訴

大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道

13

的知識(shí)給補(bǔ)充一些呢？

生自由談自己掌握的資料。

2、導(dǎo)游介紹：

師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的

許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，領(lǐng)大家去參觀參觀

呢？老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象，你們先跟著錄象練習(xí)說一說,

當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

師放錄象，參與指導(dǎo)。

生練習(xí)說。

選一、二名小導(dǎo)游，運(yùn)用口頭語(yǔ)言，自然講述。

3、小結(jié)：

師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)

們，你們認(rèn)為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心

里，希望大家將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看。

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

2、學(xué)會(huì)木課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約

約”2個(gè)詞語(yǔ)造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

14

2、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

K教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林,它

就是頤和園。

教師板書課題：

頤和園

那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀C今

天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片

認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有

一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺?/p>

示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的

生字和新詞

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

1、學(xué)習(xí)生字：

15

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組

詞。

⑴利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；

左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳&再把這

三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形

內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出

屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的

就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）o因此，學(xué)

生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)

字。

③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近

字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的