第2課《學(xué)會溝通交流》第三課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊

第2課《學(xué)會溝通交流》第三課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《學(xué)會溝通交流》的第三課時。這節(jié)課，我們將會深入探討如何更好地傾聽、表達(dá)和溝通。我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們不僅能掌握一些實用的溝通技巧，還能在日常生活中運用它們，讓我們的友誼更加深厚，讓我們的生活更加美好！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的傾聽能力，提升同理心。

2.增強(qiáng)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自我觀點的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生有效溝通的技巧，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**重點一**：理解傾聽的重要性，能夠做到耐心傾聽他人意見。

-例如，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗不同情境下的傾聽技巧，如面對不同情緒的說話者時如何保持專注。

-**重點二**：掌握清晰表達(dá)個人觀點的方法，包括使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和體態(tài)。

-例如，通過小組討論，讓學(xué)生練習(xí)如何組織語言，用“首先...其次...最后...”的結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的觀點。

2.教學(xué)難點：

-**難點一**：克服自我中心，學(xué)會換位思考，理解他人立場。

-例如，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考在溝通中如何站在對方的角度考慮問題，培養(yǎng)同理心。

-**難點二**：在沖突或不同意見出現(xiàn)時，能夠運用有效的溝通策略解決問題。

-例如，通過模擬沖突情境，讓學(xué)生練習(xí)如何使用非攻擊性的語言表達(dá)分歧，并尋求共同點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《學(xué)會溝通交流》的教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與溝通技巧相關(guān)的圖片、圖表，以及能夠展示良好溝通實例的視頻片段，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備一些象征性的物品，如不同顏色的卡片，用于角色扮演和分組討論。

4.教室布置：設(shè)置多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-情境創(chuàng)設(shè)：播放一段家庭或?qū)W校生活中溝通不暢的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的行為和溝通方式。

-提出問題：視頻中的人物遇到了什么問題？如果是我們，會如何解決？

-學(xué)生討論：分組討論，分享各自的想法和感受。

2.**講授新課（20分鐘）**

-**傾聽技巧（5分鐘）**

-講解傾聽的重要性，強(qiáng)調(diào)耐心和專注。

-通過實例分析，展示如何在不同情境下傾聽他人。

-學(xué)生互動：模擬場景，練習(xí)傾聽技巧。

-**表達(dá)技巧（10分鐘）**

-講解清晰表達(dá)個人觀點的方法，如使用簡單明了的語言。

-通過角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)組織語言和表達(dá)觀點。

-**溝通策略（5分鐘）**

-講解在沖突或不同意見出現(xiàn)時如何運用有效的溝通策略。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解如何在溝通中尋求共同點。

3.**鞏固練習(xí)（15分鐘）**

-**小組練習(xí)（10分鐘）**

-學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個主題，進(jìn)行角色扮演練習(xí)溝通。

-教師巡視指導(dǎo)，提供反饋。

-**討論分享（5分鐘）**

-各小組分享練習(xí)成果，教師點評，強(qiáng)調(diào)溝通技巧的重要性。

4.**課堂提問（5分鐘）**

-教師提出問題，如“在溝通中，你覺得最難的是什么？”或“你如何克服在溝通中的緊張情緒？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論，深入探討溝通的技巧和策略。

5.**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傾聽、表達(dá)和溝通的重要性。

-提出拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后與家人或朋友進(jìn)行一次深入的交流，并記錄下交流過程中的感受和收獲。

6.**課后作業(yè)（5分鐘）**

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述一次成功的溝通經(jīng)歷，并分析其中的溝通技巧。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡

這本書詳細(xì)介紹了非暴力溝通的原則，強(qiáng)調(diào)在溝通中保持同理心，以和平的方式表達(dá)自己和他人的需要。

-《溝通的藝術(shù)》——戴爾·卡耐基

卡耐基的經(jīng)典之作，提供了許多實用的溝通技巧，幫助讀者在社交和職業(yè)生活中更加得心應(yīng)手。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**溝通日記**：鼓勵學(xué)生記錄一周內(nèi)的溝通經(jīng)歷，包括成功的溝通案例和需要改進(jìn)的地方，分析其中的原因和改進(jìn)策略。

-**家庭溝通觀察**：讓學(xué)生觀察家庭成員之間的溝通方式，分析哪些是有效的，哪些可能需要改進(jìn)，并嘗試提出改進(jìn)建議。

-**角色扮演模擬**：學(xué)生可以選擇一個特定的社會場景，如工作面試、團(tuán)隊會議等，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)如何運用課堂上學(xué)到的溝通技巧。

-**社區(qū)服務(wù)項目**：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如志愿者活動，通過實際服務(wù)過程中的人際交往，應(yīng)用和提升溝通能力。

3.**實踐活動**：

-**辯論賽**：組織關(guān)于溝通重要性的辯論賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和參與過程中深入探討溝通的各個方面。

-**小組研究**：學(xué)生可以分組研究不同文化背景下的溝通差異，比較和討論不同文化對溝通的影響。

-**案例分析**：提供一些真實的溝通案例，讓學(xué)生分析案例中的問題，并提出解決方案。

4.**資源推薦**：

-**在線課程**：推薦一些在線溝通技巧的課程，如“高效溝通技巧”、“情緒管理在溝通中的應(yīng)用”等。

-**社交媒體**：鼓勵學(xué)生關(guān)注一些與溝通技巧相關(guān)的社交媒體賬號，如“溝通達(dá)人”、“心理驛站”等，獲取更多的溝通知識和技巧。七、板書設(shè)計①傾聽技巧

-耐心傾聽

-專注注意力

-做好眼神交流

-積極回應(yīng)

②表達(dá)技巧

-清晰簡潔的語言

-使用“我”語句

-組織好語言結(jié)構(gòu)

-適度肢體語言

③溝通策略

-識別沖突點

-換位思考

-尋求共同點

-運用非暴力溝通

-談判與協(xié)商

④溝通原則

-尊重對方

-傾聽理解

-積極主動

-誠信為本

-合作共贏八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言頻率和積極性，評估他們對溝通技巧的興趣和掌握程度。

-學(xué)生提問與回答情況：記錄學(xué)生提出的問題和回答問題的準(zhǔn)確性，以及他們能否在回答中體現(xiàn)出對溝通策略的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和解決問題的能力。

-小組展示質(zhì)量：觀察小組展示的內(nèi)容是否完整，表達(dá)是否清晰，以及是否能夠有效地傳達(dá)溝通技巧的重要性。

3.隨堂測試：

-課堂練習(xí)反饋：通過課堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對溝通技巧的實際應(yīng)用能力，如角色扮演、案例分析等。

-課堂小測驗結(jié)果：進(jìn)行簡短的小測驗，評估學(xué)生對傾聽、表達(dá)和溝通策略知識的掌握程度。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生在課后填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括溝通技巧的運用和個人成長。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓他們互相觀察和評價在溝通技巧方面的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對傾聽技巧：評價學(xué)生是否能夠做到耐心傾聽，是否能夠在傾聽中給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

-針對表達(dá)技巧：評價學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，是否能夠在表達(dá)時保持禮貌和尊重。

-針對溝通策略：評價學(xué)生在面對沖突時是否能夠運用有效的溝通策略，是否能夠在溝通中尋求共同點。

-針對課堂參與度：評價學(xué)生是否積極參與課堂活動，是否能夠在課堂上提出有建設(shè)性的意見。

-針對反饋