9 生物與非生物 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版

9生物與非生物教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級下冊人教鄂教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，咱們今天要一起探索一個奇妙的世界——生物與非生物。這是科學(xué)四年級下冊人教鄂教版教材中的一個重要章節(jié)。在這里，我們不僅要學(xué)習(xí)生物和非生物的區(qū)別，還要了解它們在自然界中的關(guān)系。這個過程就像是一次探險，我們一起去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去思考。準(zhǔn)備好，讓我們踏上這趟奇妙的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察與探究：學(xué)會觀察生物和非生物的特征，培養(yǎng)科學(xué)觀察和探究能力。

2.思維與判斷：發(fā)展對生物與非生物本質(zhì)區(qū)別的理解，提高邏輯思維和判斷力。

3.交流與合作：在小組活動中，學(xué)會與他人分享觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

4.環(huán)境意識：認識到生物與非生物之間的關(guān)系，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析同學(xué)們，進入四年級下冊，你們已經(jīng)具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對自然界有了初步的認識。在這個年齡階段，你們對未知事物充滿好奇，喜歡通過觀察和實驗來探索世界的奧秘。在知識層面，你們對生物和非生物的一些基本概念可能有所了解，但對其本質(zhì)特征和相互關(guān)系的認識還不夠深入。

在能力方面，你們的觀察能力、思維能力已經(jīng)有了較好的發(fā)展，能夠進行簡單的比較和分類。但實驗操作能力、問題解決能力還有待提高。在素質(zhì)方面，你們具備了一定的合作意識，但在獨立思考和批判性思維方面還有提升空間。

行為習(xí)慣上，你們在課堂上能夠認真聽講，但在參與討論和互動時，有時會出現(xiàn)害羞或不愿意表達自己的情況。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，尤其是在需要團隊合作和交流的活動中。

因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我們需要充分考慮這些學(xué)情特點，通過豐富的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與，提高他們的觀察、思考、合作和解決問題能力，從而更好地理解和掌握生物與非生物的知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動形象的語言，講解生物與非生物的基本概念和特征，引導(dǎo)學(xué)生建立初步的認識框架。

2.實驗法：設(shè)計簡單的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察生物與非生物的反應(yīng)差異，增強實踐操作能力。

3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享觀察和實驗的成果，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示生物與非生物的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件輔助：使用科學(xué)探究軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3.現(xiàn)場教學(xué)：組織學(xué)生走出教室，實地觀察自然環(huán)境中的生物與非生物，增強學(xué)習(xí)的實踐性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

（1）同學(xué)們，你們知道我們身邊有哪些是生物，哪些是非生物嗎？今天我們就來探索一下這個有趣的話題。（用時：2分鐘）

（2）展示生活中常見的生物和非生物圖片，如植物、動物、石頭、水等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的特征。（用時：3分鐘）

（3）提出問題：為什么這些事物被稱為生物或非生物？它們之間有什么區(qū)別？（用時：2分鐘）

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）講授生物的基本特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖等。（用時：5分鐘）

（2）講授非生物的基本特征，如不具備生物的基本特征，如無生命跡象、無代謝活動等。（用時：5分鐘）

（3）通過實例分析，讓學(xué)生理解生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別，如植物和石頭、動物和水等。（用時：5分鐘）

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）分組進行實驗，觀察不同物體在特定條件下的反應(yīng)，如將植物放在陽光下，觀察其生長變化；將石頭放入水中，觀察其是否溶解等。（用時：10分鐘）

（2）學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)出生物與非生物的特征，并進行展示。（用時：5分鐘）

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：生物和非生物在自然界中的作用是什么？它們之間有什么關(guān)系？（用時：5分鐘）

4.學(xué)生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）生物能進行呼吸，非生物不能，所以生物需要氧氣來維持生命活動。（用時：5分鐘）

（2）生物能生長和繁殖，非生物則不會，所以生物能夠延續(xù)后代。（用時：5分鐘）

（3）生物在自然界中扮演著重要的角色，如植物通過光合作用制造氧氣，動物能夠幫助植物傳播種子等。（用時：5分鐘）

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)生物與非生物的基本特征和區(qū)別。（用時：3分鐘）

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們在生活中如何區(qū)分生物和非生物？如何保護生物的多樣性？（用時：3分鐘）

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中或?qū)W校周邊的生物和非生物，并記錄下來。（用時：3分鐘）

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建立對生物與非生物的認識，提高他們的觀察能力、思維能力和實踐能力。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。整個教學(xué)流程用時約45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的最終目標(biāo)，以下是對本節(jié)課學(xué)習(xí)后學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的預(yù)期效果：

1.知識掌握：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物和非生物的基本特征，如生物需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出廢物等，非生物則不具備這些特征。

（2）學(xué)生能夠區(qū)分生活中常見的生物和非生物，如植物、動物、石頭、水等，并能舉例說明它們在自然界中的作用。

（3）學(xué)生能夠理解生物與非生物之間的區(qū)別，認識到它們在生態(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系。

2.能力提升：

（1）觀察與實驗?zāi)芰Γ和ㄟ^實踐活動，學(xué)生能夠觀察并記錄生物和非生物在不同條件下的反應(yīng)，提高觀察能力和實驗操作能力。

（2）思維與分析能力：在討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運用邏輯思維分析生物與非生物的特征，提高分析問題的能力。

（3）合作與溝通能力：在小組討論中，學(xué)生能夠與他人分享觀察結(jié)果，傾聽他人意見，提高合作和溝通能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

（1）環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)生物與非生物的關(guān)系，學(xué)生能夠認識到保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識。

（2）科學(xué)態(tài)度：在探究生物與非生物的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對待問題不輕信、不盲從。

（3）創(chuàng)新精神：在實驗和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，勇于嘗試新的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

具體舉例說明：

1.知識掌握方面：

（1）學(xué)生小王在課后觀察家中植物，發(fā)現(xiàn)植物在陽光下生長得更快，從而理解了生物需要光合作用這一特征。

（2）學(xué)生小李通過實驗，發(fā)現(xiàn)石頭在水中不會溶解，而植物則需要水進行生長，從而區(qū)分了生物和非生物。

（3）學(xué)生小張在討論中提出，動物在自然界中幫助植物傳播種子，維持生態(tài)平衡，從而認識到生物與非生物的相互關(guān)系。

2.能力提升方面：

（1）學(xué)生小趙在實驗過程中，能夠準(zhǔn)確操作實驗器材，記錄實驗數(shù)據(jù)，提高了實驗操作能力。

（2）學(xué)生小劉在討論中，能夠從不同角度分析生物與非生物的特征，提高了分析問題的能力。

（3）學(xué)生小陳在小組討論中，積極分享自己的觀察結(jié)果，傾聽他人意見，提高了合作和溝通能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

（1）學(xué)生小王在課后主動關(guān)注環(huán)保問題，提出減少塑料使用、保護生態(tài)環(huán)境的建議，增強了環(huán)保意識。

（2）學(xué)生小劉在實驗中，對待問題嚴(yán)謹(jǐn)認真，不輕信他人觀點，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度。

（3）學(xué)生小陳在討論中，勇于提出自己的觀點，嘗試不同的方法解決問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。教學(xué)評價1.課堂評價

課堂評價是實時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我將通過以下幾種方式來進行課堂評價：

（1）提問：在課堂教學(xué)中，我會適時提出問題，讓學(xué)生回答，以檢驗他們對生物與非生物知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“大家認為植物和石頭有什么不同？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對生物特征的理解是否正確。

（2）觀察：我會注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)互動的情況。例如，我會觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與，是否能夠傾聽他人意見。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我會進行小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以確保學(xué)生對生物與非生物的基本概念有扎實的理解。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)，我將通過以下方式對學(xué)生的作業(yè)進行評價：

（1）認真批改：我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每一道題目都得到正確評價。

（2）點評反饋：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于正確回答問題的學(xué)生，我會給予表揚；對于回答錯誤的學(xué)生，我會指出錯誤原因，并提供正確的解答。

（3）及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋及時傳達給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)

為了確保評價的公平性和有效性，我將制定以下評價標(biāo)準(zhǔn)：

（1）知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物和非生物的特征，能夠區(qū)分生活中的生物和非生物。

（2）能力提升：學(xué)生在觀察、實驗和討論中能夠積極參與，具備一定的分析問題和解決問題的能力。

（3）素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生能夠展現(xiàn)出環(huán)保意識、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

4.評價實施

（1）課堂評價將在每節(jié)課的各個環(huán)節(jié)進行，包括提問、觀察和測試。

（2）作業(yè)評價將在每周進行一次，確保學(xué)生能夠及時得到反饋。

（3）評價結(jié)果將記錄在學(xué)生的個人學(xué)習(xí)檔案中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)進步的依據(jù)。教學(xué)反思同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探索了生物與非生物的奧秘，現(xiàn)在讓我們來回顧一下，這節(jié)課有哪些地方讓我印象深刻，哪些地方我覺得還可以改進。

首先，我覺得課堂上的互動環(huán)節(jié)非常成功。當(dāng)我在課堂上提出“為什么植物需要陽光，而石頭不需要？”這樣的問題時，同學(xué)們的討論非常熱烈。我看到很多同學(xué)都能積極地參與到討論中來，他們不僅能夠表達自己的觀點，還能夠傾聽他人的意見，這讓我感到非常欣慰。這表明我在課堂上營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們愿意分享和交流。

但是，我也注意到，在討論過程中，有些同學(xué)表達自己的觀點時顯得有些害羞，不太敢于在大家面前發(fā)言。這可能是因為他們對知識的掌握還不夠自信，或者是對自己的表達能力有所顧慮。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵這些同學(xué)，給予他們更多的表達機會，幫助他們建立自信。

其次，我在實踐活動的設(shè)計上，可能還需要更加細致。比如，在實驗環(huán)節(jié)，我安排了觀察植物在不同條件下的生長變化，但有些同學(xué)在操作過程中遇到了困難，比如不知道如何正確記錄觀察結(jié)果。這讓我意識到，在實驗設(shè)計上，我需要更加注重操作的簡便性和指導(dǎo)的明確性，確保每個學(xué)生都能順利完成實驗。

再來說說新課講授的部分。我發(fā)現(xiàn)，在講解生物與非生物的特征時，有些學(xué)生還是有些困惑。這可能是因為這些概念比較抽象，對于四年級的學(xué)生來說，理解起來有一定的難度。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試使用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過實物展示、動畫演示等方式，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不是很高。這可能是因為他們對這個環(huán)節(jié)的重要性認識不足，或者是對總結(jié)的內(nèi)容不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我可能會在今后的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，或者設(shè)計一些與生物與非生物相關(guān)的游戲，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《自然界的奧秘》——一本關(guān)于自然界中生物和非生物互動的科普書籍。這本書以圖文并茂的形式，介紹了各種生物的生存方式和與非生物環(huán)境的相互關(guān)系，適合學(xué)生課后閱讀，有助于拓寬知識面。

（2）視頻資源：紀(jì)錄片《生命之旅》——這是一部關(guān)于生物多樣性的紀(jì)錄片，通過精彩的畫面和生動的講解，讓學(xué)生了解不同生物的生存狀態(tài)和它們與環(huán)境的關(guān)系。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀上述材料或觀看紀(jì)錄片，深入理解生物與非生物之間的關(guān)系。

（2）教師可推薦以下拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：