三、花邊書簽巧制作（教案）-三年級勞動教育課

三、花邊書簽巧制作（教案）-三年級勞動教育課科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三、花邊書簽巧制作（教案）-三年級勞動教育課教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：三年級勞動教育課《生活中的藝術(shù)》

內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生如何制作花邊書簽。包括材料準(zhǔn)備、設(shè)計圖案、剪裁、折疊、粘貼等步驟。通過實際操作，讓學(xué)生掌握基本的折紙技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）動手實踐能力，通過實際操作培養(yǎng)學(xué)生在勞動中的細(xì)心和耐心；2）審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從花邊書簽的設(shè)計中感受美的存在，提升藝術(shù)鑒賞力；3）創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在制作過程中發(fā)揮想象力，設(shè)計出獨特的書簽圖案；4）合作交流能力，在小組活動中，學(xué)生學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，共同完成作品。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-重點一：材料的選擇與準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生識別合適的制作材料，如彩紙、剪刀、膠水等，并學(xué)會如何安全、有效地準(zhǔn)備這些材料。

-重點二：圖案設(shè)計。強調(diào)學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計書簽圖案，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和個性化表達(dá)。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：剪裁技巧。學(xué)生需要掌握正確的剪裁方法，避免剪傷手指和破壞圖案的完整性。

-難點二：折紙技巧。學(xué)生在制作過程中需要學(xué)習(xí)如何正確折疊紙張，保證書簽的對稱性和美觀性。

-難點三：粘貼技巧。學(xué)生要學(xué)會如何將折好的部分粘貼到位，同時保持書簽整體的穩(wěn)定性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解制作步驟和技巧，為學(xué)生提供清晰的指導(dǎo)。

2.演示法：教師現(xiàn)場制作示范，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)操作過程。

3.實踐法：鼓勵學(xué)生動手操作，通過實際制作體驗掌握技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用圖片和視頻展示花邊書簽的制作過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進(jìn)行圖案設(shè)計教學(xué)，提高設(shè)計效率。

3.小組合作工具：提供剪刀、膠水等工具，支持小組合作完成書簽制作。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示精美的書簽，詢問學(xué)生是否見過或使用過書簽，引發(fā)學(xué)生對書簽的興趣。

-提問：“你們知道書簽除了用來標(biāo)記閱讀進(jìn)度，還可以有什么用途嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考書簽的藝術(shù)性和實用性，為制作花邊書簽做鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

-教師講解花邊書簽的制作材料、工具以及基本步驟。

-展示花邊書簽的圖片，分析其設(shè)計特點和美觀之處。

-詳細(xì)講解剪裁技巧、折紙方法和粘貼技巧，強調(diào)操作安全。

**鞏固練習(xí)（20分鐘）**

-學(xué)生分組，每組發(fā)放制作材料，開始制作花邊書簽。

-教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的疑問進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-學(xué)生在制作過程中互相交流，分享各自的設(shè)計和制作心得。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“在制作過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)關(guān)鍵技巧。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師邀請學(xué)生展示自己的作品，并請其他同學(xué)評價。

-學(xué)生之間互相評價，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

-教師提問：“你們覺得自己的作品有哪些優(yōu)點和不足？”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)思考。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)動手實踐能力和審美鑒賞能力的重要性。

-提出拓展性問題：“除了書簽，你們還能想到哪些生活中的物品可以通過裝飾變得更有藝術(shù)感？”

-學(xué)生思考并分享自己的想法。

**用時分鐘**：5（導(dǎo)入）+15（講授新課）+20（鞏固練習(xí)）+5（課堂提問）+5（師生互動）+5（總結(jié)與拓展）=45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點：

-確保每個學(xué)生都能參與到制作過程中，培養(yǎng)動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給予個性化的指導(dǎo)。

-通過互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-在總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提升核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果重點體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：

-學(xué)生能夠熟練地使用剪刀、膠水等工具，安全地進(jìn)行花邊書簽的制作。

-學(xué)生掌握了基本的折紙技巧，能夠獨立完成書簽的折疊和粘貼。

-學(xué)生學(xué)會了設(shè)計簡單的圖案，并在實踐中運用，提升了審美和創(chuàng)造力。

2.知識理解：

-學(xué)生了解了書簽的歷史和文化背景，認(rèn)識到書簽在閱讀和學(xué)習(xí)中的重要性。

-學(xué)生掌握了材料的選擇和準(zhǔn)備方法，理解了不同材料在書簽制作中的特點。

3.動手能力：

-學(xué)生在制作過程中，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動作控制能力。

-學(xué)生通過實際操作，提升了解決問題的能力和面對困難時的耐心。

4.審美鑒賞：

-學(xué)生通過觀察和實踐，提升了審美能力，能夠欣賞和評價不同的藝術(shù)作品。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了如何將個人情感和審美觀念融入作品。

5.創(chuàng)新思維：

-學(xué)生在制作花邊書簽時，發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計出具有個性的作品。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，并在集體中提出創(chuàng)新的想法。

6.合作交流：

-學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過討論和分享，提升了語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

7.安全意識：

-學(xué)生在制作過程中，意識到了安全的重要性，學(xué)會了如何安全地使用工具。

-學(xué)生通過實踐活動，增強了自我保護(hù)意識。

8.情感態(tài)度：

-學(xué)生在完成作品后，體驗到了成就感，增強了自信心。

-學(xué)生對勞動教育有了更深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。重點題型整理1.**實際操作題**

-題型描述：請按照以下步驟制作一個簡單的花邊書簽。

-步驟：

1.準(zhǔn)備一張彩紙，選擇你喜歡的顏色。

2.使用剪刀沿著彩紙邊緣剪出你喜歡的形狀。

3.將剪好的形狀對折，確保兩邊對稱。

4.沿著對折線剪出一些小口，形成花邊。

5.將花邊展開，用膠水將兩端粘合。

-答案示例：學(xué)生按照上述步驟制作出一只蝴蝶形狀的花邊書簽。

2.**設(shè)計創(chuàng)新題**

-題型描述：設(shè)計一個獨特的花邊書簽圖案，并簡要說明你的設(shè)計理念。

-答案示例：學(xué)生設(shè)計了一個結(jié)合了自然界元素的書簽，中間是一個心形，周圍環(huán)繞著樹葉和花朵的圖案，設(shè)計理念是希望書簽?zāi)軌騻鬟f自然之美，同時激勵讀者保持對知識的熱愛。

3.**問題解決題**

-題型描述：在制作過程中，如果你的剪刀不小心剪破了一部分彩紙，你會如何解決這個問題？

-答案示例：如果剪刀不小心剪破了彩紙，學(xué)生可以選擇：

1.使用另一張彩紙?zhí)鎿Q破損的部分。

2.在破損的地方剪出一個對稱的圖案，以掩蓋破損。

3.使用貼紙覆蓋破損的部分。

4.**安全知識題**

-題型描述：在制作花邊書簽時，有哪些安全注意事項？

-答案示例：學(xué)生在制作過程中需要注意以下安全事項：

1.使用剪刀時，不要對著自己或他人。

2.避免將剪刀放在易滑的地方，以免滑落造成傷害。

3.在操作前，確保工作區(qū)域整潔，避免工具和材料散落。

5.**評價與反思題**

-題型描述：完成花邊書簽制作后，請評價你的作品，并反思在制作過程中學(xué)到的東西。

-答案示例：學(xué)生可能會這樣評價和反思：

-評價：“我的書簽設(shè)計獨特，顏色搭配和諧，我很滿意。”

-反思：“在制作過程中，我學(xué)會了如何耐心地完成每一個步驟，也意識到了細(xì)心的重要性?！卑鍟O(shè)計①

-本文重點知識點：花邊書簽制作步驟

-詞句：材料準(zhǔn)備、圖案設(shè)計、剪裁技巧、折紙方法、粘貼技巧

②

-本文重點知識點：安全注意事項

-詞句：使用剪刀安全、保持工作區(qū)整潔、避免工具滑落

③

-本文重點知識點：評價與反思

-詞句：作品評價、學(xué)習(xí)心得、制作過程中的體會課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

-教師首先對整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，強調(diào)花邊書簽制作的重要步驟和技巧。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，包括材料準(zhǔn)備、圖案設(shè)計、剪裁技巧、折紙方法和粘貼技巧等。

-教師鼓勵學(xué)生分享自己在制作過程中的心得體會，如遇到的問題、解決方法以及學(xué)到的安全知識。

-強調(diào)動手實踐能力和審美鑒賞能力在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

當(dāng)堂檢測：

-**檢測一：材料識別**

-教師出示不同類型的紙張、剪刀、膠水等材料，讓學(xué)生識別并說出每種材料在制作花邊書簽時的作用。

-目的：檢驗學(xué)生對制作材料的基本認(rèn)識。

-**檢測二：步驟回顧**

-教師提問：“請簡述制作花邊書簽的步驟?！?/p>

-學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。

-目的：鞏固學(xué)生對制作步驟的記憶。

-**檢測三：安全知識**

-教師提問：“在制作過程中，有哪些安全注意事項？”

-學(xué)生回答，教師點評并強調(diào)安全的重要性。

-目的：強化學(xué)生對安全知識的掌握。

-**檢測四：作品評價**

-教師請學(xué)生展示自己的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價。

-教師點評學(xué)生的作品，指出優(yōu)點和不足，并給予改進(jìn)建議。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評價他人作品的能力。

-**檢測五：反思總結(jié)**

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括自己在制作過程中的收獲和不足。

-學(xué)生分享自己的反思，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思今天上了三年級勞動教育課《花邊書簽巧制作》，我覺得這節(jié)課整體上還是比較成功的。下面我想從幾個方面來反思一下。

首先，我對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計感到滿意。我通過展示精美的書簽，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對書簽有了更多的期待。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答也讓我看到了他們對書簽的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。這讓我意識到，一個好的導(dǎo)入能夠為整節(jié)課的成功奠定基礎(chǔ)。

接著，我在講授新課的時候，盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來。我講解了材料的選擇、圖案設(shè)計、剪裁技巧等，讓學(xué)生在實際操作中體會這些知識。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自己動手操作時，他們對知識的理解會更加深刻。比如，在剪裁技巧的講解中，我讓學(xué)生親自嘗試，他們很快就掌握了正確的剪裁方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這種模式不僅提高了學(xué)生的動手能力，還鍛煉了他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神?？吹剿麄円黄鹩懻摗⒁黄鸾鉀Q問題，我感到非常欣慰。

課堂提問環(huán)節(jié)也進(jìn)行得比較順利。我通過提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，同時也鼓勵他們積極思考。在回答問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在操作上的問題，及時給予了指導(dǎo)和糾正。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解折紙技巧時，有些學(xué)生反應(yīng)較慢，可能是因為他們對折紙不太熟悉。因此，