習(xí)作：故事新編 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習(xí)作：故事新編教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：故事新編

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

今天咱們這節(jié)課就來點新鮮的——故事新編！咱們四年級的小朋友們，是不是對課本上的那些經(jīng)典故事已經(jīng)聽得耳朵都起繭了？哈哈，那今天咱們就給這些老故事來個“換新顏”，用咱們自己的想象力，給它們來個全新的改編！準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就開始！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)孩子們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過故事新編的習(xí)作活動，學(xué)生將提升語言表達(dá)能力，學(xué)會從不同角度審視經(jīng)典故事，發(fā)展批判性思維。同時，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，為今后的人文素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-**核心內(nèi)容**：本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生理解和運用故事新編的技巧，包括對原有故事的解讀、創(chuàng)意改編以及新故事的構(gòu)建。

-**舉例解釋**：重點在于讓學(xué)生學(xué)會如何從經(jīng)典故事中提取關(guān)鍵元素，如人物、情節(jié)、主題等，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，比如改變故事結(jié)局、增加新角色或情節(jié)轉(zhuǎn)折。

2.教學(xué)難點：

-**難點內(nèi)容**：學(xué)生可能難以在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)意改編，特別是在保持故事完整性和邏輯性的同時加入新元素。

-**舉例解釋**：例如，在改編《小紅帽》這個故事時，學(xué)生可能難以在保留傳統(tǒng)道德教育的同時，創(chuàng)造出既有趣又有教育意義的結(jié)局。難點在于如何讓學(xué)生在改編過程中，既能發(fā)揮創(chuàng)意，又不偏離故事的原有精神和邏輯框架。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：收集與經(jīng)典故事相關(guān)的圖片和視頻，以及一些故事改編的例子，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教室布置：提前布置教室，設(shè)置討論小組，準(zhǔn)備白板或黑板，以便于展示故事情節(jié)和討論結(jié)果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一天通過班級微信群發(fā)送PPT和視頻，讓學(xué)生了解故事新編的基本概念和技巧。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何給經(jīng)典故事賦予新生命”，設(shè)計問題如“你最喜歡的故事是哪個？為什么？你能想到哪些改編的點子？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群和作業(yè)提交情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，對故事新編有初步認(rèn)識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享預(yù)習(xí)資料，提高效率。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前對故事新編有基本了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以《小紅帽》為例，講述故事的經(jīng)典版本，然后引出“故事新編”的主題。

-講解知識點：講解故事新編的基本步驟，如分析故事結(jié)構(gòu)、提煉核心元素、構(gòu)思新情節(jié)等。

-組織課堂活動：讓學(xué)生分組討論，嘗試對《小紅帽》進(jìn)行新編。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，提出改編想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事新編的技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握故事新編的基本方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的經(jīng)典故事，嘗試進(jìn)行新編。

-提供拓展資源：推薦一些故事新編的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后參考。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成故事新編的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事新編的技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并通過課后作業(yè)提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“習(xí)作：故事新編”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生取得了以下方面的顯著效果：

1.**創(chuàng)意思維能力的提升**：

-學(xué)生通過故事新編的練習(xí)，學(xué)會了從不同角度審視經(jīng)典故事，能夠提出新穎的改編想法。

-學(xué)生在小組討論中積極分享自己的創(chuàng)意，展現(xiàn)出豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.**語言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生在改編故事的過程中，能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使故事內(nèi)容更加生動有趣。

-學(xué)生在課堂上能夠自信地表達(dá)自己的觀點，語言表達(dá)能力得到了顯著提高。

3.**文學(xué)素養(yǎng)的豐富**：

-學(xué)生通過對經(jīng)典故事的分析和改編，加深了對文學(xué)作品的理解，豐富了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠識別故事中的主題和寓意，提升了對文學(xué)作品內(nèi)涵的鑒賞能力。

4.**批判性思維的發(fā)展**：

-學(xué)生在改編故事時，學(xué)會了質(zhì)疑原有故事情節(jié)和角色設(shè)定，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生能夠從多個角度分析故事，提出自己的見解，不盲從傳統(tǒng)觀念。

5.**團(tuán)隊合作意識的增強(qiáng)**：

-在小組討論和合作完成故事新編的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作。

-學(xué)生在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同解決問題，提升了團(tuán)隊合作意識。

6.**自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)會了自主尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：

-學(xué)生在改編故事時，能夠關(guān)注到人物的情感變化，體會到不同角色的內(nèi)心世界。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了關(guān)注社會現(xiàn)象，用故事傳遞正能量，塑造正確的價值觀。

8.**實踐操作技能的提升**：

-學(xué)生在故事新編的實踐中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提升了實踐操作技能。

-學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高了解決實際問題的能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-故事新編的定義

-故事新編的基本步驟

-分析故事結(jié)構(gòu)

-提煉核心元素

-構(gòu)思新情節(jié)

②關(guān)鍵詞：

-改編

-創(chuàng)意

-情節(jié)

-人物

-主題

③重點句子：

-“故事新編是在原有故事基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的一種寫作方式。”

-“分析故事結(jié)構(gòu)是故事新編的第一步，要了解故事的起承轉(zhuǎn)合。”

-“提煉核心元素，挖掘故事深層內(nèi)涵，是進(jìn)行新編的關(guān)鍵?！?/p>

-“構(gòu)思新情節(jié)要符合邏輯，同時要有創(chuàng)新性?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《賣火柴的小女孩》及其他安徒生童話故事，讓學(xué)生了解童話故事的特點和改編的可能性。

-視頻資源：經(jīng)典童話故事的動畫改編版本，如《白雪公主》和《灰姑娘》，通過對比原版和改編版，探討改編的藝術(shù)和技巧。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀《安徒生童話》中的一篇或多篇故事，特別關(guān)注故事的主題、人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-觀看視頻：鼓勵學(xué)生觀看至少一部經(jīng)典童話故事的動畫改編版本，注意觀察改編后的故事與原版的不同之處，以及改編的意圖和效果。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料和觀看視頻的內(nèi)容，嘗試自己改編一個童話故事，可以是改變結(jié)局、增加新角色或情節(jié)，也可以是重新詮釋故事的主題。

-分享交流：在下一節(jié)課的課堂上，學(xué)生可以分享自己的改編故事，或者討論閱讀材料和觀看視頻后的感受和思考。

-拓展活動：組織一次“童話改編大賽”，讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個童話故事的新版本，并制作成小劇本或故事書，進(jìn)行展示和評比。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些適合四年級學(xué)生的童話故事改編書籍，如《格林童話》的改編版本，幫助學(xué)生更好地理解改編的技巧。

-對于學(xué)生在改編過程中遇到的困難，教師可以提供一些寫作技巧的指導(dǎo)，如如何構(gòu)建故事情節(jié)、如何塑造人物形象等。

-教師可以組織一些小組討論，讓學(xué)生分享自己的改編想法，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

-對于學(xué)生的課后拓展作業(yè)，教師要及時給予反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，同時指出可以改進(jìn)的地方。課堂1.課堂評價：

-**提問環(huán)節(jié)**：通過提問，檢查學(xué)生對故事新編基本概念和技巧的理解程度。例如，提問：“什么是故事新編？在改編過程中，我們應(yīng)該注意哪些方面？”通過學(xué)生的回答，了解他們對知識的掌握情況。

-**觀察環(huán)節(jié)**：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠提出有創(chuàng)意的改編想法。

-**實踐活動**：通過學(xué)生的實踐活動，評估他們在故事新編中的實際操作能力。例如，觀察學(xué)生在編寫故事過程中的邏輯性和創(chuàng)新性。

-**測試環(huán)節(jié)**：設(shè)計一份簡短的測試，涵蓋故事新編的相關(guān)知識點，如故事結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等。通過測試成績，了解學(xué)生對知識的掌握情況。

-**反饋與改進(jìn)**：根據(jù)課堂評價結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助。例如，對于理解有困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。

2.作業(yè)評價：

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點關(guān)注故事新編的創(chuàng)意性、邏輯性和語言表達(dá)能力。作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)如下：

-創(chuàng)意性：故事是否具有新穎的改編點子，是否能夠吸引讀者。

-邏輯性：故事情節(jié)是否合理，人物關(guān)系是否清晰。

-語言表達(dá)能力：故事敘述是否流暢，語言運用是否準(zhǔn)