第8課《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第8課《列夫·托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《列夫·托爾斯泰》這節(jié)課，我們主要是通過(guò)閱讀托爾斯泰的生平與作品，來(lái)領(lǐng)略這位文學(xué)巨匠的內(nèi)心世界和他對(duì)社會(huì)的深刻思考。我們要緊密結(jié)合教材，深入挖掘課文內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)課文，還要學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中汲取精神力量，激發(fā)他們的人生追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)托爾斯泰的生平與作品，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)他們的審美情感和批判性思維，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)人生和社會(huì)的深入思考，增強(qiáng)他們的文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生們，正值青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿了探索的欲望。在知識(shí)層面，他們對(duì)世界文學(xué)已經(jīng)有了一定的了解，但對(duì)托爾斯泰這樣深具歷史和文化背景的作家，他們的認(rèn)識(shí)可能還停留在表面。在能力上，他們具備一定的閱讀理解能力，但分析文本、提煉主旨的能力還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但在課堂參與度和深度上存在差異。部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史人物和文學(xué)作品缺乏興趣而表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上的紀(jì)律性較好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動(dòng)不足的情況。這些因素將對(duì)《列夫·托爾斯泰》這一課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的批判性思維和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)、在線教育資源平臺(tái)

-信息化資源：托爾斯泰生平與作品的電子文檔、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如托爾斯泰肖像畫(huà)）、多媒體課件、小組討論材料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于托爾斯泰生平的簡(jiǎn)短視頻，引起學(xué)生對(duì)這位文學(xué)巨匠的興趣。

-用時(shí)：2分鐘

2.**提出問(wèn)題**：展示托爾斯泰的名言，如“人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。

-用時(shí)：1分鐘

3.**學(xué)生討論**：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)名言的理解，以及如何將這一理念應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-用時(shí)：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**生平簡(jiǎn)介**：簡(jiǎn)要介紹托爾斯泰的生平，包括他的家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷和主要作品。

-用時(shí)：5分鐘

2.**作品分析**：以《安娜·卡列尼娜》為例，分析托爾斯泰的寫(xiě)作手法和人物塑造，引導(dǎo)學(xué)生理解其作品的主題思想。

-用時(shí)：10分鐘

3.**互動(dòng)提問(wèn)**：針對(duì)作品內(nèi)容，提出問(wèn)題，如“安娜的行為是否值得同情？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組活動(dòng)**：將學(xué)生分成小組，每組選擇托爾斯泰的另一部作品，進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹和分析。

-用時(shí)：5分鐘

2.**角色扮演**：選取作品中的經(jīng)典場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物的情感和內(nèi)心世界。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**問(wèn)題設(shè)計(jì)**：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“托爾斯泰的作品對(duì)你有什么啟發(fā)？”

-用時(shí)：2分鐘

2.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

-用時(shí)：3分鐘

**五、拓展延伸（5分鐘**）

1.**閱讀推薦**：推薦學(xué)生閱讀托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，進(jìn)一步拓展他們的文學(xué)視野。

-用時(shí)：2分鐘

2.**課后作業(yè)**：布置相關(guān)作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于托爾斯泰作品的讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。

-用時(shí)：3分鐘

**六、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)托爾斯泰作品中的核心思想和人文精神。

-用時(shí)：2分鐘

2.**反思**：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和思考。

-用時(shí)：3分鐘教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-托爾斯泰作品集：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

-托爾斯泰生平資料：《托爾斯泰傳》、《托爾斯泰自傳》等。

-俄羅斯文學(xué)史：《俄羅斯文學(xué)史》、《俄羅斯文學(xué)簡(jiǎn)史》等。

-托爾斯泰相關(guān)紀(jì)錄片和電影：《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》電影版等。

2.**拓展建議**：

-**閱讀拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀托爾斯泰的其他作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《復(fù)活》，以更全面地了解托爾斯泰的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-**比較閱讀**：引導(dǎo)學(xué)生比較托爾斯泰與其他俄國(guó)作家的作品，如陀思妥耶夫斯基、契訶夫等，分析不同作家在文學(xué)創(chuàng)作上的異同。

-**歷史背景研究**：推薦學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解托爾斯泰所處的時(shí)代背景，以及這一時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-**文化研究**：通過(guò)研究托爾斯泰的作品，探討其作品中的文化內(nèi)涵，如俄羅斯民族性格、宗教信仰等。

-**寫(xiě)作實(shí)踐**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿托爾斯泰的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作短篇故事或散文，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-**討論交流**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)托爾斯泰作品的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)共享。

-**藝術(shù)欣賞**：觀看與托爾斯泰作品相關(guān)的電影或戲劇，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)欣賞，加深對(duì)作品的理解。

-**社會(huì)調(diào)查**：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合托爾斯泰作品中的社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解現(xiàn)實(shí)生活中的類(lèi)似問(wèn)題，提升社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①托爾斯泰生平簡(jiǎn)介

-①.生年月日：1828年9月9日

-②.家庭背景：貴族家庭

-③.教育經(jīng)歷：自修成才

-④.主要作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》

②托爾斯泰作品分析

-①.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》：俄國(guó)社會(huì)生活全景，人物形象塑造

-②.《安娜·卡列尼娜》：婚姻與道德沖突，人物命運(yùn)

-③.《復(fù)活》：道德救贖，社會(huì)批判

③托爾斯泰思想內(nèi)涵

-①.俄羅斯民族精神

-②.宗教信仰與道德觀念

-③.社會(huì)責(zé)任與人文關(guān)懷

④教學(xué)重點(diǎn)

-①.托爾斯泰生平與作品的基本了解

-②.托爾斯泰作品中的主題思想和人物塑造

-③.托爾斯泰作品對(duì)后世文學(xué)的影響

⑤教學(xué)難點(diǎn)

-①.深入理解托爾斯泰作品中的復(fù)雜人物關(guān)系

-②.把握托爾斯泰作品中的哲學(xué)思想和道德觀念

-③.將托爾斯泰作品與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，探討其現(xiàn)實(shí)意義教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)相長(zhǎng)，既是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，也是對(duì)自己教學(xué)理念的檢驗(yàn)。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的得與失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)播放視頻、小組討論、角色扮演等，這些方法收到了較好的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得相當(dāng)活躍，參與度很高，這讓我感到欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔?duì)某些話題不感興趣而顯得比較沉默。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

在策略上，我注重了知識(shí)的層次化，從生平簡(jiǎn)介到作品分析，再到思想內(nèi)涵，逐步深入。這樣的教學(xué)思路有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，比如對(duì)托爾斯泰作品中的哲學(xué)思想和道德觀念的理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深化和拓展。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，這可能是由于他們對(duì)課程內(nèi)容不感興趣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳所致。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念和思想，