第24課《石壕吏》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《石壕吏》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路親愛的同學(xué)們，大家好！今天咱們一起走進《石壕吏》這篇課文，感受杜甫筆下那濃烈的人間煙火。首先，我們要了解這首詩的背景，通過多媒體展示，讓同學(xué)們對那個動蕩的年代有個直觀的感受。接著，咱們逐句分析，感受杜甫的詩句之美。在朗讀環(huán)節(jié)，我會請同學(xué)們分成小組，各自朗讀，再相互評價，提高朗讀技巧。最后，咱們一起討論，探究這首詩所蘊含的深刻哲理。希望通過這節(jié)課，同學(xué)們能更好地理解杜甫的情感，感受詩歌的魅力！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析進入八年級下冊，學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對古詩詞有一定的了解和興趣。然而，由于《石壕吏》這首詩的創(chuàng)作背景較為復(fù)雜，涉及的歷史知識較為豐富，學(xué)生在理解和把握詩歌內(nèi)涵上可能存在一定的困難。以下是針對本班學(xué)生的具體分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體語文基礎(chǔ)較好，但個體差異明顯。部分學(xué)生對古詩詞有較深的興趣和一定的鑒賞能力，能夠主動參與課堂討論；而部分學(xué)生對古詩詞的理解較為淺顯，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

2.知識儲備：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩歌的基本形式和表達方式有所了解。但在面對《石壕吏》這樣的長篇敘事詩時，他們對詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等方面可能把握不夠準(zhǔn)確。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在分析詩歌的能力上有所欠缺，尤其是在對詩歌背景、作者生平等方面的了解不足，導(dǎo)致在解讀詩歌時難以深入。此外，學(xué)生的朗讀能力和表達能力也有待提高。

4.素質(zhì)提升：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。由于《石壕吏》所反映的社會現(xiàn)實較為沉重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會產(chǎn)生一定的情感共鳴，從而提升他們的社會責(zé)任感。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、不自信的態(tài)度，需要教師在課堂上給予更多的鼓勵和引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《石壕吏》文本。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：杜甫生平及《石壕吏》創(chuàng)作背景的資料文檔、視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師主導(dǎo)講解、小組討論、角色扮演、朗讀練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示杜甫的畫像，簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

2.提問：“同學(xué)們，你們對杜甫的詩歌有什么了解？請舉例說明?！?/p>

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)并引出《石壕吏》這首詩。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《石壕吏》全文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

3.逐句解析詩歌內(nèi)容，解釋重點字詞的含義。

4.分析詩歌中的意象，如“石壕”、“吏”等，引導(dǎo)學(xué)生體會杜甫的寫作手法。

5.討論詩歌的主題，引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫對百姓疾苦的同情和對戰(zhàn)爭的反思。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.學(xué)生根據(jù)詩句進行角色扮演，模擬詩歌中的場景。

3.小組討論：結(jié)合歷史背景，分析杜甫創(chuàng)作《石壕吏》的時代意義。

4.教師提問：“你們認(rèn)為這首詩對現(xiàn)代有何啟示？”學(xué)生各抒己見。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“這首詩中有哪些字詞或意象讓你印象深刻？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得杜甫在這首詩中表達了自己的哪些情感？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析杜甫的憂國憂民情懷。

3.教師提問：“這首詩對你們有什么啟發(fā)？”

4.學(xué)生分享自己的感悟，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾螌⒍鸥Φ膽n國憂民情懷融入到自己的行動中？”

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)并強調(diào)培養(yǎng)社會責(zé)任感的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《石壕吏》的意義。

2.布置作業(yè)：背誦《石壕吏》全文，撰寫一篇讀后感，要求結(jié)合自己的實際生活體驗。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教師通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。知識點梳理《石壕吏》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首敘事詩，以下是對該詩知識點梳理：

一、詩歌背景

1.唐代安史之亂時期，社會動蕩，百姓生活困苦。

2.杜甫親歷戰(zhàn)亂，目睹民間疾苦，創(chuàng)作了大量反映現(xiàn)實生活的詩歌。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

1.全詩分為四句，每句七言，共四句，采用敘事的方式，描繪了一位石壕吏的苦難生活。

2.詩歌采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，通過石壕吏的經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。

三、詩歌意象

1.石壕吏：指負(fù)責(zé)征收賦稅的官吏，代表了當(dāng)時腐敗的官場。

2.石壕：石壕吏居住的地方，暗示了官吏的貧困和苦難。

3.暴吏：指殘暴的官吏，反映了當(dāng)時官場的黑暗。

四、詩歌主題

1.反映了唐代安史之亂時期百姓生活的苦難。

2.揭露了當(dāng)時官場的腐敗和黑暗。

3.表達了詩人對百姓的同情和對戰(zhàn)爭的反思。

五、詩歌藝術(shù)特色

1.敘事性強：詩歌以石壕吏的經(jīng)歷為主線，通過具體事例展現(xiàn)了當(dāng)時社會的現(xiàn)實。

2.意象鮮明：詩歌中的意象生動形象，如石壕、暴吏等，使讀者能夠直觀地感受到詩人的情感。

3.情感真摯：詩人通過對石壕吏生活的描寫，表達了對百姓的同情和對戰(zhàn)爭的反思。

六、詩歌教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對詩歌的審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解唐代安史之亂時期的社會背景，增強對歷史的認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)注民生。

七、詩歌練習(xí)

1.朗讀《石壕吏》，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.分析詩歌中的意象，理解詩歌的主題。

3.結(jié)合歷史背景，討論詩歌對現(xiàn)代的啟示。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生更好地理解和吸收《石壕吏》這首詩的知識點，以下是一些課后作業(yè)題，旨在鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，提升文學(xué)鑒賞能力。

1.**仿寫句子練習(xí)**：

-題目：《石壕吏》中有“天明登前途，獨與老翁別”的句子，請仿寫一個句子，表達與親人分別時的情感。

-答案示例：夕陽西下，孤帆遠影，獨自踏上歸途，心中唯有思念難舍。

2.**詩歌意象分析**：

-題目：分析《石壕吏》中“暮投石壕村，有吏夜捉人”這一句中的意象，并解釋其作用。

-答案示例：這句中的“石壕村”和“夜捉人”是兩個意象。石壕村象征著戰(zhàn)亂中的鄉(xiāng)村，而“夜捉人”則描繪了官吏的殘暴和百姓的恐懼，兩者共同構(gòu)成了戰(zhàn)亂背景下的人間悲劇。

3.**詩歌主題探討**：

-題目：討論《石壕吏》這首詩反映了哪些社會現(xiàn)實問題？

-答案示例：這首詩反映了安史之亂時期百姓的苦難生活，揭示了官吏的殘暴和對民眾的壓迫，以及戰(zhàn)爭給社會帶來的深重災(zāi)難。

4.**角色扮演劇本創(chuàng)作**：

-題目：以《石壕吏》中的人物為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一個簡短的劇本，可以是石壕吏與老翁的對話，或者是老婦與石壕吏的沖突。

-答案示例：（劇本片段）

老翁：（焦急）官府又要來捉人了，怎么辦？

石壕吏：（冷漠）這有什么辦法，這是上面的事，我們能怎么辦？

老婦：（哭泣）我兒子還在戰(zhàn)場上，怎么連個信都收不到，我的天啊！

5.**詩歌翻譯與賞析**：

-題目：將《石壕吏》中的任意兩句進行翻譯，并簡要賞析這兩句詩的藝術(shù)特色。

-答案示例：（翻譯）夜半呼童怕，晨光驚鬼哭。（賞析）這兩句詩運用了擬聲手法，通過“呼童”、“驚鬼哭”等詞語，形象地描繪了夜晚的寂靜和人們的恐懼，增強了詩歌的感染力。

6.**創(chuàng)作詩歌續(xù)寫**：

-題目：以《石壕吏》的故事為背景，創(chuàng)作一首續(xù)詩，描繪石壕吏回家后的情景。

-答案示例：（續(xù)詩）石壕歸途月如霜，殘燈夜照思難忘。夢中老翁淚滿巾，醒來孤燈伴我長。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起走進了杜甫的《石壕吏》，感受到了詩人對百姓疾苦的深切同情和對戰(zhàn)爭的深刻反思。通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了以下幾點：

1.了解了《石壕吏》的創(chuàng)作背景，認(rèn)識到這首詩反映了唐代安史之亂時期的社會現(xiàn)實。

2.掌握了詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，通過分析“石壕”、“吏”等意象，體會了杜甫的寫作手法。

3.理解了詩歌的主題，感受到了杜甫的憂國憂民情懷。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要介紹《石壕吏》的創(chuàng)作背景。（1分鐘）

-答案示例：這首詩創(chuàng)作于唐代安史之亂時期，反映了戰(zhàn)亂中百姓的苦難生活。

2.解釋以下詩句中的“石壕”和“吏”這兩個意象分別代表了什么？（2分鐘）

-答案示例：“石壕”象征著戰(zhàn)亂中的鄉(xiāng)村，而“吏”則代表了腐敗的官場。

3.《石壕吏》這首詩反映了哪些社會現(xiàn)實問題？（2分鐘）

-答案