




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)反思《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)反思「篇一」成功之處:(一)教師的成功之處:1.教材的有效整合。將基本經(jīng)濟(jì)制度的知識(shí)點(diǎn),以“是什么”、“為什么”、“怎么辦”的形式建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生一目了然。2.課堂注重學(xué)法指導(dǎo)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過一段材料的呈現(xiàn),讓學(xué)生提取信息,歸納總結(jié),鍛煉了學(xué)生的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。3.整節(jié)課突出學(xué)生的主體地位。老師只是課堂教學(xué)的組織者,以大量學(xué)生熟悉的材料和身邊的事例貫穿課堂,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與的熱情。4.教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng),也符合這節(jié)課的特點(diǎn)。本節(jié)課理論性較強(qiáng),學(xué)生如何掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),需要老師在教學(xué)方法上做。我通過講解、對(duì)比、歸納、小組合作探究等方法,及時(shí)處理課堂生成問題。從課堂效果看,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。5.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)到位。每一個(gè)問題提出后,給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,允許學(xué)生從不同角度看問題,這樣可以使學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論,記憶得更深刻。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不單一,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,這樣的課堂更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度。6.教師駕馭課堂的能力很強(qiáng)。本節(jié)課的內(nèi)容多且難,我在課堂上,語言干凈流暢,娓娓道來,將枯燥的理論生活化,每個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然。(二)學(xué)生的成功之處:對(duì)課本知識(shí)的歸納能力、分析問題的能力增強(qiáng)。作為初三學(xué)生,初次接觸經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí),能在教學(xué)難點(diǎn)上有所突破,主要依靠歸納能力。老師在拓展延伸的過程中,能夠大膽表達(dá)自己的看法,也可以看出初三學(xué)生對(duì)問題的思考有深度,表現(xiàn)出了作為初三學(xué)生應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)。不足之處:整節(jié)課把知識(shí)點(diǎn)講得很細(xì),但老師講課激情不足。這也是我一直需要改進(jìn)的地方。今后將不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平?!对旄H嗣竦慕?jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)反思「篇二」第一章標(biāo)題分析過多,導(dǎo)致時(shí)間不夠用的,僅僅講完分封制,宗法制沒有講,教學(xué)思路沒有得到貫徹。新課程要求學(xué)生積極參與,在學(xué)生的參與時(shí)激起了火花,一時(shí)沒有控制好時(shí)間。在把握時(shí)間上還需要,進(jìn)一步的加強(qiáng)鍛煉。在討論世襲取代禪讓是進(jìn)步與退步的時(shí)候,學(xué)生產(chǎn)生了截然不同的兩派,一派進(jìn)步,從歷史發(fā)展的角度來分析,一派退步,從任用賢才的角度分析,都很好。其中有兩個(gè)人的思路很有有意思。其中一個(gè)說世襲制好,王位要傳給兒子,所以要認(rèn)真治理國家,為兒子留下一個(gè)好江山,因?yàn)閲沂亲约旱模蕴貏e下力去整治。對(duì)于反派的從任用賢才的角度分析,有一個(gè)學(xué)生認(rèn)為世襲可以從皇子里面選拔任用賢才,等等觀點(diǎn),非常好。都開啟了一個(gè)重大的歷史課題,后代歷史發(fā)展過程中的歷史問題,選官制度,皇儲(chǔ)制度,私有財(cái)產(chǎn)的保護(hù),等等?,F(xiàn)在想來我太吝嗇對(duì)這些學(xué)生的鼓勵(lì)了。在講分封制的時(shí)候,稍微有點(diǎn)亂。沒有把握好。別人的教案,自己不能用,這是真理,昨天在李老師的指導(dǎo)下,感覺備課很清楚,但今天講起來并不是那么簡單,沒有真正的下工夫去備課,熟悉教材,掌握大量史料。真的很難上一堂滿意的歷史課?!对旄H嗣竦慕?jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)反思「篇三」在新課程改革的今天,作為基層教學(xué)工作的一線教師,難免會(huì)對(duì)當(dāng)前的教育原則、教學(xué)方法有一定的不解之處,這也就自然會(huì)體現(xiàn)在實(shí)際的課堂教學(xué)中。而教師根據(jù)自己的實(shí)踐,會(huì)產(chǎn)生一些課后反思,在不同程度上是對(duì)新課程改革的一個(gè)促進(jìn)。因此,學(xué)校制定教學(xué)反思制度,以規(guī)范教師的反思活動(dòng)。1、認(rèn)真理解反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)中的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,因此,要求教師根據(jù)新課改的要求,在新的教育理念的指導(dǎo)下,在上完一節(jié)課或一個(gè)單元之后,都要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真地思考,把教學(xué)后的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、問題、困惑及再教設(shè)計(jì)寫出來。2、精心把握教學(xué)反思的內(nèi)容。教學(xué)反思必須融入教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段,體現(xiàn)教學(xué)反思的一般流程。反思的內(nèi)容包括:教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,行之有效;教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念;教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。要注重教法反思、學(xué)法反思,更注重案例反思,注重教學(xué)過程反思,同時(shí)還要注重一堂課中的“三維目標(biāo)”的反思。3、明確寫教學(xué)反思的要求。凡是任課教師,都應(yīng)積極主動(dòng)地堅(jiān)持寫好教學(xué)反思,反思要持之以恒,形式多種多樣。可以是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的反思,也可以是某個(gè)教學(xué)片斷,就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)內(nèi)容的某一方面,教學(xué)過程中的某一個(gè)問題,寫這個(gè)片斷留給自己閃光的一些東西,比如學(xué)生的一些有見地的回答,老師預(yù)料之外的表現(xiàn),然后結(jié)合新課標(biāo)及教育教學(xué)理論剖析,多角度、多層次進(jìn)行反思。也可以記錄一個(gè)教育故事,寫下讓我們興奮、激動(dòng)、疑慮、熱望、遐想的故事,對(duì)此進(jìn)行分析,解決具體教學(xué)問題。也可以寫教學(xué)案例,用豐富的敘述形式,展示含有我們和學(xué)生包括行為、思想、感情在內(nèi)的交流過程。4、撰寫教學(xué)反思的任務(wù)安排。每位教師都要按學(xué)校的規(guī)定要求堅(jiān)持寫教學(xué)反思;撰寫教學(xué)反思要真實(shí)、認(rèn)真,要在課時(shí)教案之后作為一個(gè)環(huán)節(jié)撰寫隨筆性質(zhì)的教后反思,每周撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思,一學(xué)期不少于15篇。5、積極開展反思交流活動(dòng)。各教研組充分利用每周集體備課和校本教研時(shí)間,組織組內(nèi)老師搞好“課改沙龍”活動(dòng),反思自己的教學(xué)情況,思考、研討下一步教學(xué)計(jì)劃,為教師提供交流的平臺(tái)。6、建立檢查評(píng)估機(jī)制。每位教師都要積極進(jìn)行教學(xué)反思,認(rèn)真寫反思記錄,學(xué)校把教師撰寫教學(xué)反思納入教學(xué)評(píng)估?!对旄H嗣竦慕?jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)反思「篇四」一、教學(xué)反思制度的建立:開展校本教研,自我反思是基礎(chǔ),教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。教師的教學(xué)反思是指教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面、深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分發(fā)展的一種活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐,提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,也是教師專業(yè)成長的需要,反思是教研中最基本的力量和最普遍的形式,是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。二、教學(xué)反思的意義:反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話。這種反思不是一般意義上的回顧,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,具有研究性質(zhì)。它隱含著三個(gè)基本信念:教師是專業(yè)人員,教師是發(fā)展中的個(gè)體,教師是研究者。教學(xué)反思具有三個(gè)基本特征:一是自覺性,二是超越性,三是個(gè)性化,教學(xué)反思的真諦在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破,超越自我,不斷向高層次邁進(jìn)。三、教學(xué)反思的方法及類型:教學(xué)反思的基本方法:行動(dòng)研究法:即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史進(jìn)程中進(jìn)行理性分析,并不斷獲取來自各方面反饋信念進(jìn)行研究的方法。比較法:就是要跳出自我,反思自我,研究自我,研究別人的教學(xué)長處,尤其是要研究優(yōu)秀教師的教學(xué)思想,不斷提升自己。教學(xué)反思的類型:教學(xué)反思按進(jìn)程可分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教學(xué)前的反思,具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,并有效地提高教師的預(yù)測與分析能力,教師在課前思考如何組織教材并呈現(xiàn)給學(xué)生,上課中應(yīng)重視那些內(nèi)容;二是教學(xué)中的反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思,這種反思具有監(jiān)控性,能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。教師面對(duì)課堂上突出的問題,思考如何應(yīng)對(duì)使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成;三是教學(xué)后反思,具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有利于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。教師思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)到,如何改善原先的教法,如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備。比如有課后思、周后思、單元思、月后思、期中思、期末思等。教學(xué)反思按內(nèi)容,可分為教學(xué)理念的反思,教學(xué)行為的反思,教學(xué)藝術(shù)的反思。教學(xué)理論的反思,教師可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行思考,也可以從教學(xué)問題的研究入手,挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教學(xué)行為的反思,教師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略進(jìn)行思考。教學(xué)藝術(shù)的反思,可以幫助我們提高水平,減少缺憾。四、教學(xué)反思能力:教師反思是教師應(yīng)該具備的一種能力,教師反思能力是指教師在教學(xué)過程中,將自我作為意識(shí)的對(duì)象,不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。主要分為兩個(gè)方面:一是自我監(jiān)控能力。是指教師對(duì)自我的觀察、判斷、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)的能力,具體包括①教學(xué)效能感②職業(yè)意識(shí)③自我設(shè)計(jì)能力。二是教學(xué)監(jiān)控能力,是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對(duì)象和過程進(jìn)行有效地計(jì)劃、安排、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)節(jié)的能力。具體包括:①教學(xué)設(shè)計(jì)方面②課堂的組織與管理③學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促進(jìn)方面④言語和非言語的溝涌方面⑤學(xué)生評(píng)價(jià)方面⑥教學(xué)后反思方面。五、教學(xué)反思的保障:美國心理學(xué)家波斯納提出了“教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”這一公式,該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。堅(jiān)持教案常備常新。努力做到教案設(shè)計(jì)有創(chuàng)新,既備知識(shí),又備能力,更備方法,突出體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),使教案成為“教學(xué)設(shè)計(jì)”和“教學(xué)反思”的作品。堅(jiān)持記寫教后記、教后感。通過自身的教學(xué)實(shí)踐和自我反思,來改進(jìn)自身的教育技能、技巧,教學(xué)行為、增強(qiáng)知識(shí),為教研課題的確立研究提供有力的原創(chuàng)資料和問題,積累實(shí)用的素材和依據(jù)。堅(jiān)持教學(xué)觀摩活動(dòng)、加強(qiáng)聽課,虛心聽取別人課堂教學(xué)中的長處,善于觸境思考,批判反思,改進(jìn)教學(xué),使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。堅(jiān)持撰寫教學(xué)日志。即對(duì)教學(xué)過程中發(fā)生的事件進(jìn)行記錄,可寫成功之處,寫不足之處,寫教學(xué)機(jī)智,寫學(xué)生創(chuàng)新,寫再教設(shè)計(jì),以寫促思,以寫促教,長期累積,達(dá)到集腋成裘、聚沙成塔的效果。反思貫穿于教師整個(gè)教學(xué)生涯當(dāng)中,反思不僅是教學(xué)研究的需要,更應(yīng)成為教師的生活方式,它是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷地教學(xué)反思這一環(huán)節(jié),要樹立教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的雙重角色,既是引導(dǎo)者、又是評(píng)論者,既是教育者、又是受教育者,不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,通過教學(xué)反思,激發(fā)教師終身學(xué)習(xí),不斷發(fā)現(xiàn)困惑,不斷更新觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,使自己真正成為教學(xué)和教研的主人,提高教學(xué)工作的自主性和目的性,克服被動(dòng)性、盲目性,不斷完善一個(gè)個(gè)陌生的自我,使教師人生不斷走向輝煌,成為“反思型教師”?!对旄H嗣竦慕?jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)反思「篇五」在本節(jié)課前置學(xué)習(xí)中,學(xué)生預(yù)習(xí)充分,課外知識(shí)涉取豐富,特別是對(duì)秦始皇其人的了解較為詳細(xì),所以在整堂課中,小組展示積極,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)效果明顯。教學(xué)中關(guān)于“假如我是秦始皇”的設(shè)計(jì),非常能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生不但可以回憶自在學(xué)中秦始皇統(tǒng)一六國以后是如何治理國家的,而且還能充分發(fā)揮想象力來描述自己一旦像秦始皇一樣將如何統(tǒng)治國家。學(xué)生即過了把“皇帝癮”,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)歷史這門課的興趣。教材中秦始皇統(tǒng)一六國本來屬背景知識(shí),但由于學(xué)生之前知識(shí)儲(chǔ)備有限,故問題較多。作為歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝,關(guān)于他的建立學(xué)生應(yīng)了然于心。借助歷史地圖冊(cè)和我的講述,清晰地再現(xiàn)了秦統(tǒng)一六國的畫面。可是。當(dāng)把這些知識(shí)學(xué)完的時(shí)候就下課了,教材中的另一重點(diǎn)知識(shí)郡縣制度就無法完成。所以,感覺教學(xué)時(shí)間不夠。作為課改初試者,在今后的教學(xué)中,還需下大力氣,精心備課,爭取在有限的課堂時(shí)間里完成最基本的教學(xué)任務(wù)?!对旄H嗣竦慕?jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)反思「篇六」教師教學(xué)反思制度1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,不斷為自己“充電”,為“反思”尋求理論依據(jù)。2、用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并在實(shí)踐中注意發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”和“不足”,為“反思”采集必要的內(nèi)容和信息。3、要自覺養(yǎng)成“勤反思”、“勤動(dòng)筆”的好習(xí)慣,無論對(duì)自己對(duì)他人的教學(xué)行為或觀點(diǎn)都要學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)思考,在“反思”中。反思材料做到內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)、有理有據(jù)、有一定的說服力,體現(xiàn)當(dāng)前課改的新思想、新理念。4、學(xué)校定期進(jìn)行“反思”交流評(píng)比活動(dòng),其流程為:“周交流——月交流——期末評(píng)比”。5、學(xué)校對(duì)好的反思以及創(chuàng)造性的教學(xué)思想、教學(xué)行為,進(jìn)行深入研究和探討,以便在全校推廣?!对旄H嗣竦慕?jīng)濟(jì)制度》的教學(xué)反思「篇七」目的:促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高教師教育教學(xué)水平,努力構(gòu)建一支反思型教師隊(duì)伍,特別制定以下方案:措施:1、每節(jié)課教案的最后部分要設(shè)有專門的反思欄,主要是根據(jù)課堂教學(xué)效果,學(xué)生信息反饋與本節(jié)課課前的準(zhǔn)備(主指教案),預(yù)期
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 餐飲娛樂聯(lián)營協(xié)議書
- 集體用地地產(chǎn)協(xié)議書
- 公司間債務(wù)償還協(xié)議書
- 陽臺(tái)封窗合同協(xié)議書
- 輕鋼別墅建房協(xié)議書
- 裝修保修責(zé)任協(xié)議書
- 裝修售后安全協(xié)議書
- 解除合資合同協(xié)議書
- 銀行集體賬戶協(xié)議書
- 問題設(shè)備置換協(xié)議書
- 制程品質(zhì)檢驗(yàn)流程圖
- 必修地球圈層結(jié)構(gòu)通用PPT課件
- 光伏行業(yè)英文詞匯.doc
- 土地增值稅清算鑒證報(bào)告(稅務(wù)師事務(wù)所專用)
- 物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)PPT課件
- 80噸吊車性能表
- 智能照明控制系統(tǒng)工程報(bào)價(jià)清單明細(xì)表
- 化妝品經(jīng)營使用單位質(zhì)量安全自查表
- 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況登記表
- 輪對(duì)電機(jī)跑合試驗(yàn)臺(tái)操作使用說明書
- 畢業(yè)論文--剪切機(jī)設(shè)計(jì)2
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論