教案人教版小學(xué)語文二年級下冊畫風(fēng)說課稿

教案人教版小學(xué)語文二年級下冊畫風(fēng)說課稿一、教材分析《畫風(fēng)》是小學(xué)語文第四冊，第四單元的新選入的一篇閱讀課文，是一篇非常有趣的兒童故事。是一篇開展語言、開展思維的好課例?，F(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生讀中感悟，體驗(yàn)情感。利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目的分析依照新課標(biāo)提出的小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言開展，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的品德涵養(yǎng)和審美情趣。以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以人為本，以學(xué)生開展為本的教育理念，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識根底，制定以下教學(xué)目的：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析新課標(biāo)還指出，語文教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們終身學(xué)習(xí)打下根底。重要的是要讓他們掌握學(xué)習(xí)的方法，理解內(nèi)容，從而確定了本課的重點(diǎn)目的、難點(diǎn)目的。四、教材教法、學(xué)法分析新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。由于這篇閱讀課文粗淺易明白，根本不用老師去講解分析，因而我確定本節(jié)課的教法、學(xué)法如下：由于這篇課文粗淺易明白，因而我選用“全放”的教學(xué)方法。老師以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過動手畫，動口說，以及各種方式的讀，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新才能，說中訓(xùn)練語言，讀中積累知識，感悟情境。制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。本節(jié)課依照教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。五、教學(xué)的策略及運(yùn)用的分析我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，讓語言文字更動態(tài)化，形象化，更好地為突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)效勞。（1）教學(xué)行為策略的詳細(xì)運(yùn)用：設(shè)計(jì)了四個大的環(huán)節(jié)。老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的個性、愛好，生動的情景導(dǎo)入，活潑了課堂的氣氛，打開了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生接著學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)。引入新課，我采納直截了當(dāng)板書“風(fēng)”。然后咨詢：誰會唱與風(fēng)有關(guān)的歌？誰會背與風(fēng)有關(guān)的詩？（春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紫鳶。）聽聽，這是什么聲音？（風(fēng)的聲音）通過生動的情景設(shè)計(jì)，唱、背、聽，多角度的感受風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時相機(jī)提出：風(fēng)還能畫出來嗎？非常自然得導(dǎo)入課題。板書課題：畫風(fēng)。（畫風(fēng)）（2）小學(xué)低年級的語文教學(xué)，識字教學(xué)是一大重點(diǎn)，必須做好識字、寫字這一工作，為以后的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的根底。結(jié)合本課認(rèn)讀的7個生字多是姓名用字，寫的12個字也有規(guī)律的特點(diǎn)，識字時，利用多媒體，出示三個小孩的圖片及名字，（課件）讓學(xué)生喊他們的名字，再開火車讀字卡，（宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯），并口頭組詞，找朋友，（找朋友宋、丹、顯、陳、藝、趙、濤文、波、英、微、明、浪、靜）設(shè)計(jì)不同的識字環(huán)節(jié)，生動地讓學(xué)生對認(rèn)的字進(jìn)展了非常好的掌握。對寫的字，抓住有特點(diǎn)的藝、絲兩個字進(jìn)展重點(diǎn)教學(xué)，老師認(rèn)真示范書寫。引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，掌握四個上下構(gòu)造的字的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級的下期，老師應(yīng)鼓舞學(xué)生本人去探究、發(fā)覺，自主地對剩下的7個生字進(jìn)展學(xué)習(xí)，掌握寫字的要領(lǐng)。老師及時得給予反應(yīng)、評價。（3）各種方式的讀，質(zhì)疑的設(shè)置，多媒體的運(yùn)用，不外乎都是效勞于讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。讀書百遍，其義自見。新課標(biāo)對語文的閱讀提出了非常多要求，讀在語文教學(xué)中顯得尤為重要，本堂課的設(shè)計(jì)就會讓學(xué)生在充分的讀中感悟內(nèi)容，理解課文。因而設(shè)計(jì)了多種方式的讀（1、初讀課文，認(rèn)讀生字2、自由讀課文，看看課文的主要內(nèi)容，3、默讀課文，勾出文中三個小孩畫風(fēng)的句子4、個別扮演角色讀5、小組分工讀6、全班分工分角色讀）老師注重引導(dǎo)學(xué)生怎么樣去讀，特別在其中設(shè)計(jì)了借助插圖，給畫配上文中的文字，進(jìn)展圖文對話，（三幅小孩畫風(fēng)的圖）既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，又理解了朗讀的內(nèi)容，應(yīng)用圖文聯(lián)絡(luò)的方法，獲得了圖文互補(bǔ)的效果。也激起了小孩朗讀的興趣，從而到達(dá)朗讀的目的。語文教學(xué)中，設(shè)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。咨詢題的設(shè)置要注重巧妙和整合。抓住本篇課文培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想力，制造力的生長點(diǎn)，精辟的提咨詢：你喜愛三個小孩嗎？為什么？（你喜愛三個小孩嗎？為什么？）讓學(xué)生在答復(fù)中，充分表達(dá)本人的個性。老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，尊重學(xué)生，課堂的設(shè)計(jì)為了充分調(diào)動他們的思維，鍛煉他們的口語交際才能，想象才能，創(chuàng)新才能，與人合作的才能讓他們的主動性，互動性，得以充分的表達(dá)，在合作中發(fā)揚(yáng)他們的個性。形象思維的載體把語言文字變成了生動的畫面，極好地創(chuàng)設(shè)了情境，理解了課文，突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合。（4）為了拓寬學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動的才能，讓學(xué)生合作畫風(fēng)。（1小練筆你還有什么方法畫風(fēng)？都來說說。2、小畫展請把你本人的奇思妙想繪出來）學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐。利用動口說，動手畫的環(huán)節(jié)，在說中訓(xùn)練語言，畫中培養(yǎng)創(chuàng)新才能，制造了一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)法的全過程。表達(dá)了學(xué)生的主體性，主動性，培養(yǎng)了他們的想象才能和團(tuán)結(jié)合作的精神。（5）學(xué)習(xí)了課文，讓學(xué)生談?wù)劚救说氖斋@，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生一定的語言組織才能。（6）一堂課的靈魂在于板書，我的、板書力求做到簡