教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陶罐和鐵罐》說(shuō)課設(shè)計(jì)

教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陶罐和鐵罐》說(shuō)課設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇寓言故事，它興趣性強(qiáng)，寓意深化，講的是國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻沒(méi)有與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要擅長(zhǎng)對(duì)待別人的長(zhǎng)處，正視本人的短處，互相尊重，和睦相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)全面地看咨詢(xún)題，明白得要多發(fā)覺(jué)別人的長(zhǎng)處，正視本人的短處；二是接著學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)新課程理念，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正地成為課堂的主人，并把學(xué)生的開(kāi)展做為課堂追求的目的。教學(xué)目的：一、知識(shí)與才能：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。2、分角色朗讀課文。二、過(guò)程與方法：1、通過(guò)多種方式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)。2、理解課文內(nèi)容，理解寓言包含的道理。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、明白得做人應(yīng)該謙虛慎重，不應(yīng)該驕傲自滿(mǎn)。2、不要以己之長(zhǎng)比別人之短，我們要多看別人的長(zhǎng)處的道理?！短展藓丸F罐》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà)以及神態(tài)的描寫(xiě)，理解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點(diǎn)是要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)全面地看咨詢(xún)題，明白得要多發(fā)覺(jué)別人的長(zhǎng)處，正視本人的短處。為了抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四大板塊：（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；（二）進(jìn)入文本，品讀理解；（三）深化文本，研究感悟；（四）表達(dá)感受，深化感悟提醒寓意，明白道理教法１．指導(dǎo)觀察法遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。２．表演教學(xué)法針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。３．鼓舞欣賞法老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓舞、欣賞為主，主要是鼓舞學(xué)生充分地展示才能，滿(mǎn)足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，加強(qiáng)朗讀的決心。學(xué)法１．合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的根底上，注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想本人已有的知識(shí)積累。２．美讀訓(xùn)練法以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、考慮、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生在詳細(xì)的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一板塊：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；假設(shè)你有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的長(zhǎng)處和短處。從而使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生興趣。第二板塊：進(jìn)入文本，品讀理解；這個(gè)板塊主要抓住課文1---9自然段來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先使學(xué)生理解“這9個(gè)自然段主要講了什么”，而后抓住重點(diǎn)詞“奚落”進(jìn)展挖掘，“鐵罐是怎么樣奚落陶罐的？”“面對(duì)鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎么樣答復(fù)的呢？”讓學(xué)生找一找、劃一劃，加深對(duì)文本的印象，養(yǎng)成良好的讀書(shū)適應(yīng)。接下來(lái)，課件兩次出示四個(gè)重點(diǎn)句子，重點(diǎn)進(jìn)展品讀。在師生、生生對(duì)話(huà)中構(gòu)建話(huà)題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟。從而理解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn)。第三板塊：深化文本，研究感悟理解了陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)，再深化的探究是不是確實(shí)像鐵罐說(shuō)道那樣，陶罐破成了碎片，而他本人鞏固得什么也不怕？他們之間到底發(fā)生了什么變化？抓住重點(diǎn)句子（1、2）明白陶罐不僅像原先一樣光潔、樸素、美觀，而且還成了文物。抓住最后一段，明白鐵罐并不刑他本人說(shuō)的那樣鞏固得什么都不怕，而是消失得無(wú)影無(wú)蹤了。①、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗潔凈，它依然那樣光潔，樸素，美觀。②、“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，非常有價(jià)值的?！钡谒陌鍓K：提醒寓意，明白道理通過(guò)“你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，從而提醒本文所要告訴我們的一個(gè)道理。本文具有深化的寓意，告訴我們?nèi)魏问挛锒加虚L(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視本人的短處，否則驕傲必?cái)?。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)上、生活中有哪些驕傲必?cái)〉氖吕?，今后要怎么樣做才?duì)？借此進(jìn)展思想教育。第四板塊：表達(dá)感受，深化感悟1．從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你想到了什么？（明白得了什么？）2．學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的辦法和感受，你們想說(shuō)什么呢？請(qǐng)拿出本人的留言板把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)上去，寫(xiě)后再交流交流。（1）我想對(duì)陶罐說(shuō)：（2）我想對(duì)鐵罐說(shuō)：（3）我想對(duì)本人說(shuō)：（評(píng)：鼓舞學(xué)生從不同角度寫(xiě)出本人內(nèi)心想說(shuō)的話(huà)，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。）3．同學(xué)們，你們都說(shuō)得非常好！我們不能拿出本人的長(zhǎng)處和別人的短