2023七年級語文上冊 第五單元 18 狼教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023七年級語文上冊第五單元18狼教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進《狼》這篇課文，感受魯迅先生的文字魅力。這節(jié)課，我們不僅要學(xué)習(xí)狼的形象，還要通過狼的故事，體會作者對社會的深刻批判。讓我們一起走進狼的世界，感受文字的力量吧！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過深入解讀《狼》這篇課文，學(xué)生將學(xué)會從文學(xué)作品中提煉中心思想，提高語言表達和審美鑒賞能力；同時，通過分析魯迅先生對狼的形象塑造，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和人文素養(yǎng)。學(xué)情分析進入七年級的學(xué)生，正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的文言文，但面對魯迅先生的《狼》這樣的作品，他們可能對其中蘊含的深刻寓意和社會批判性內(nèi)容理解不夠深入。

從知識層面來看，學(xué)生們對文學(xué)作品的鑒賞能力有限，對魯迅先生及其作品的歷史背景了解不多，這可能會影響他們對《狼》這篇課文的理解。在能力方面，他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力有待提高，需要通過引導(dǎo)和啟發(fā)來激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生可能因為對文言文的學(xué)習(xí)興趣不高而表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)惰性。行為習(xí)慣上，學(xué)生們在課堂上的參與度參差不齊，有的學(xué)生能夠積極發(fā)言，有的則較為沉默。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實際情況，教學(xué)設(shè)計需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，讓他們在閱讀中學(xué)會思考，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合多媒體展示魯迅生平和時代背景，幫助學(xué)生更好地理解課文的歷史和文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論狼的形象及其象征意義，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和表達欲望。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生深入體會狼的狡猾和狼與村民之間的矛盾，增強情感共鳴。

教學(xué)手段

1.多媒體課件：運用圖片、視頻等多媒體元素，直觀展示狼的形象和故事場景，提高課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，設(shè)計趣味問答和游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生參與度。

3.課本與網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，拓寬知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是魯迅先生的著名短篇小說《狼》。這篇小說不僅故事引人入勝，更蘊含著深刻的社會寓意。那么，今天我們就一起走進狼的世界，看看魯迅先生是如何通過這個故事，向我們展示他獨特的文學(xué)才華和對社會的深刻洞察。

二、朗讀課文，整體感知

首先，請同學(xué)們跟讀課文，感受一下魯迅先生的文字魅力。在朗讀的過程中，注意體會人物的對話、心理活動以及故事情節(jié)的發(fā)展。

（學(xué)生跟讀課文）

朗讀結(jié)束后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，對故事情?jié)、人物形象等方面有什么印象？

（學(xué)生回答）

三、探究課文主旨

1.人物分析

同學(xué)們，今天我們要重點探討的是狼的形象。那么，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劺堑男愿裉攸c。

（學(xué)生回答）

（學(xué)生思考）

魯迅先生通過狼的形象，實際上是在批判當時社會的某些現(xiàn)象。接下來，我們一起來看看，狼的形象是如何體現(xiàn)這種批判的。

2.狼與村民的關(guān)系

在故事中，狼與村民之間的關(guān)系是怎樣的？他們之間有什么矛盾？

（學(xué)生回答）

狼與村民之間的矛盾主要表現(xiàn)為狼對村民的侵害和村民對狼的恐懼。這種矛盾在故事中得到了充分的體現(xiàn)。

3.狼的形象與社會批判

魯迅先生在《狼》中，通過狼的形象，批判了當時社會的哪些現(xiàn)象？

（學(xué)生討論）

魯迅先生通過狼的形象，批判了當時社會的貪婪、腐敗、道德淪喪等現(xiàn)象。狼的形象，實際上是對當時社會的一種諷刺和批判。

四、深入分析課文，體會作者情感

1.狼的狡猾與村民的愚蠢

在故事中，狼的狡猾與村民的愚蠢形成了鮮明的對比。這種對比，讓我們感受到了作者對當時社會的憤慨。

（學(xué)生分析）

2.狼的兇殘與村民的恐懼

狼的兇殘和村民的恐懼，讓我們看到了人性中的丑惡。魯迅先生通過這樣的描寫，表達了對人性的深刻反思。

（學(xué)生分析）

3.狼的貪婪與村民的善良

狼的貪婪與村民的善良形成了鮮明的對比。這種對比，讓我們看到了作者對善良品質(zhì)的贊美和對貪婪行為的批判。

（學(xué)生分析）

五、總結(jié)全文，升華主題

（學(xué)生總結(jié)）

六、課堂小結(jié)

今天，我們共同學(xué)習(xí)了魯迅先生的《狼》，感受到了魯迅先生的文學(xué)才華和對社會的深刻洞察。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索魯迅先生的文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)

1.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于狼的作文，表達你對狼這一形象的看法。

2.閱讀魯迅先生的另一篇作品，嘗試分析其主題和人物形象。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠把課堂上學(xué)到的知識運用到實際生活中，不斷提升自己的素養(yǎng)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握與理解**：

-學(xué)生能夠熟練背誦《狼》這篇課文，并對文中的人物形象、故事情節(jié)有深刻的理解。

-學(xué)生掌握了魯迅先生作品中的象征手法，能夠識別和分析文中的象征意義，如狼象征著社會的某些負面現(xiàn)象。

-學(xué)生對文言文的理解能力得到提升，能夠解讀文言文中的復(fù)雜句式和生僻詞匯。

2.**閱讀分析與鑒賞能力**：

-學(xué)生學(xué)會了如何從文學(xué)作品中提煉中心思想，對魯迅先生的寫作風(fēng)格有了更深入的認識。

-學(xué)生能夠運用批判性思維分析文學(xué)作品，對故事中的矛盾沖突和社會批判有了自己的見解。

-學(xué)生在閱讀過程中提升了審美鑒賞能力，能夠欣賞魯迅先生的文字魅力和文學(xué)技巧。

3.**思維發(fā)展與批判性思維**：

-學(xué)生在討論和寫作過程中，批判性思維能力得到鍛煉，能夠提出有見地的觀點和問題。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，不再局限于表面現(xiàn)象，而是深入挖掘事物的本質(zhì)。

-學(xué)生在分析狼的形象時，能夠聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象，提升了問題解決能力。

4.**文化傳承與理解**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，對近代文學(xué)史有了更全面的認識，增強了文化自信。

-學(xué)生理解了魯迅作品中的時代背景和社會意義，對近代社會變遷有了更深刻的理解。

-學(xué)生在閱讀過程中，對傳統(tǒng)文化和民族精神有了更深的認同感。

5.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《狼》這篇課文，對魯迅先生的愛國情懷和社會責(zé)任感有了更深的體會。

-學(xué)生在理解狼的形象時，能夠感受到魯迅先生對社會的批判和對人性的關(guān)懷，從而培養(yǎng)了自己的道德情操。

-學(xué)生在閱讀過程中，對正義與邪惡、善良與貪婪等價值觀有了更清晰的認識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-狼的形象：狡猾、兇殘、貪婪

-村民的形象：善良、恐懼、愚蠢

-故事情節(jié)：狼與村民的沖突，狼的狡計得逞

②重點詞句：

-“狼道：‘你們不要怕，我是來和你們做朋友的。’”

-“村民們聽了，都有些疑惑，但還是跟在后面?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①狼的形象與村民的形象形成對比，突出了人性的復(fù)雜性和社會的矛盾。

②故事情節(jié)的發(fā)展推動了主題的深化，通過狼與村民的沖突，揭示了社會的不公和道德的淪喪。

③狼的狡猾與村民的愚蠢形成鮮明對比，強調(diào)了在邪惡面前，善良和智慧的重要性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**課后閱讀**：

-閱讀魯迅先生的另一篇短篇小說，如《阿Q正傳》或《藥》，并完成讀書筆記，重點分析作品中的人物形象和主題思想。

2.**寫作練習(xí)**：

-以“人與自然的關(guān)系”為題，寫一篇短文，結(jié)合《狼》中的情節(jié)和人物，談?wù)勀銓θ伺c自然和諧共處的理解。

3.**討論分析**：

-在小組內(nèi)討論《狼》這篇課文中的狼與村民之間的關(guān)系，分析這種關(guān)系對故事主題的影響，并準備在下一節(jié)課上進行分享。

作業(yè)反饋：

1.**作業(yè)批改**：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都得到及時的反饋。

2.**問題指出**：

-在批改過程中，指出學(xué)生在閱讀理解、寫作技巧和思維分析方面的不足。

3.**改進建議**：

-提供具體的改進建議，如如何提升閱讀速度和理解深度，如何改進寫作結(jié)構(gòu)，如何提高批判性思維能力等。

4.**個性化指導(dǎo)**：

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予鼓勵和表揚，并指導(dǎo)他們進一步探索更深入的文學(xué)主題。

-對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予更多