2024年春九年級語文下冊 第3課《詞二首》《沁園春 雪》同步教學設計 長春版

2024年春九年級語文下冊第3課《詞二首》《沁園春雪》同步教學設計長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級語文下冊第3課《詞二首》《沁園春雪》同步教學設計長春版設計思路親愛的同學們，今天咱們要一起走進詞的世界，感受詩詞之美。這節(jié)課，我們將學習《詞二首》中的《沁園春·雪》，它可是毛澤東主席的代表作哦！我會通過生動的故事，引導大家走進詩的意境，感受詩詞的魅力。讓我們一起，在詩詞的世界里遨游吧！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，包括提高文學鑒賞能力、審美情趣和文化意識。通過學習《沁園春·雪》，學生能夠感受詩詞的藝術(shù)魅力，理解詩人的情感表達，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，同時提升語言表達和審美評價的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在之前的語文學習中已經(jīng)接觸過詩歌鑒賞的基礎知識，對詩詞的基本格律、韻律、意象等有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的文學鑒賞能力，能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩詞的興趣參差不齊，一部分學生對古典詩詞有濃厚的興趣，能夠主動閱讀和背誦；另一部分學生可能對詩詞感到陌生，學習興趣不高。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的獨立思考和分析能力，能夠深入理解詩詞內(nèi)涵；而部分學生可能更傾向于直觀感受，需要更多的引導和幫助。學習風格上，有的學生喜歡通過朗讀來體會詩詞的韻律美，有的學生則偏好靜心品味，通過文字分析來理解詩人的情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《沁園春·雪》這首詩時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩詞背景知識的理解不足，難以把握詩人的情感和創(chuàng)作意圖；二是詩詞中的意象和比喻手法較為抽象，學生可能難以理解和把握；三是對于詩詞中的歷史典故和文化內(nèi)涵，學生可能缺乏足夠的了解，導致理解上的障礙。因此，教學中需要引導學生結(jié)合時代背景和詩人經(jīng)歷，深入理解詩詞的內(nèi)涵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細講解詩詞背景、作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解詩詞內(nèi)涵。

2.討論法：引導學生就詩詞中的意象、情感和結(jié)構(gòu)進行小組討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.情境教學法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受詩詞的意境，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示詩詞創(chuàng)作背景和相關圖片，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：運用教育軟件，如詩詞賞析工具，提供實時反饋和互動，提高學生參與度。

3.音響設備：播放經(jīng)典詩詞朗誦錄音，讓學生感受詩詞的韻律和語調(diào)，加深對詩詞的理解。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起走進一首充滿豪情壯志的詩詞——《沁園春·雪》。這首詩是毛澤東主席的代表作之一，它描繪了北國雪景的壯麗，表達了詩人對祖國的熱愛和對革命事業(yè)的堅定信念?，F(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起開始今天的探索之旅。

（學生）好的，老師。

二、背景介紹

（教師）首先，我們來了解一下這首詩的背景。毛澤東主席在1936年創(chuàng)作了這首詩，當時他正在陜北的延安，面對著嚴寒的冬天，他寫下了這首充滿激情的詞。這首詩的背景對于我們理解詩人的情感和意境非常重要。

（學生）了解了背景，我們就能更好地理解詩人的心情了。

三、詩詞賞析

（教師）接下來，我們來賞析這首詩。首先，請大家齊聲朗讀這首詩，感受一下它的韻律和節(jié)奏。

（學生）（齊聲朗讀《沁園春·雪》）

（教師）很好，朗讀得很有氣勢?，F(xiàn)在，讓我們逐句分析這首詩。

1.雪花飄落，山舞銀蛇，原馳蠟象。

（教師）這句詩描繪了北國雪后的壯麗景象，雪花紛飛，山巒起伏，如同銀蛇舞動，大象奔跑。這里的“銀蛇”和“蠟象”運用了比喻手法，生動形象。

（學生）我明白了，這句詩用比喻描繪了雪景的美麗。

2.江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

（教師）這句詩表達了詩人對祖國山河的熱愛，認為這片土地吸引了無數(shù)英雄為之傾倒。這里的“競折腰”用得非常巧妙，形象地展現(xiàn)了英雄們對祖國的敬仰。

（學生）這句話真的很美，讓人感受到詩人對祖國的深情。

3.數(shù)風流人物，還看今朝。

（教師）這句詩是全詞的點睛之筆，詩人通過對歷史人物的回顧，表達了對未來的信心和豪情。這里的“數(shù)風流人物”指的是歷史上那些英雄人物，而“還看今朝”則是對未來的展望。

（學生）這句話讓我覺得詩人真的很偉大，他對未來充滿了信心。

四、討論與交流

（教師）現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

1.你認為這首詩的主題是什么？

2.你最喜歡詩中的哪一句？為什么？

3.這首詩給你什么樣的啟示？

（學生）分組討論中……

（教師）好，各小組代表分享一下你們的討論結(jié)果。

（學生）我們小組認為，這首詩的主題是贊美祖國山河，表達了對英雄人物的敬仰和對未來的信心。

（教師）很好，你們的分析很有深度。接下來，我們再來分析一下詩中的修辭手法。

五、修辭手法分析

（教師）在這首詩中，毛澤東主席運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、對偶等。下面，我們來具體分析一下。

1.比喻：如“山舞銀蛇，原馳蠟象”，將山巒比作銀蛇，將大地比作蠟象，形象生動。

2.擬人：如“江山如此多嬌”，將江山擬人化，表達了對祖國的深情。

3.對偶：如“數(shù)風流人物，還看今朝”，對仗工整，節(jié)奏感強。

（學生）我明白了，這首詩的修辭手法非常豐富，讓詩詞更加生動形象。

六、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學習，我們了解了《沁園春·雪》的背景、賞析了詩詞內(nèi)容，分析了修辭手法。這首詩不僅展現(xiàn)了北國雪景的壯麗，更表達了詩人對祖國的熱愛和對革命事業(yè)的堅定信念。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)探索詩詞的魅力，感受中華文化的博大精深。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的。

七、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：

1.背誦《沁園春·雪》。

2.選擇一首自己喜歡的詩詞，分析其主題和修辭手法。

（學生）好的，老師。

八、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程就到這里，希望大家在課后能夠認真完成作業(yè)，繼續(xù)學習詩詞。下課！

（學生）下課！學生學習效果學生學習效果

1.文學鑒賞能力的提升：

學生在學習《沁園春·雪》的過程中，通過分析詩詞的意象、修辭手法和情感表達，提升了文學鑒賞能力。他們能夠更好地理解詩詞的結(jié)構(gòu)和韻律，感受詩詞的藝術(shù)魅力，從而在今后的閱讀和創(chuàng)作中能夠更加敏銳地捕捉文學作品的精華。

2.歷史文化知識的拓展：

3.語言表達能力的增強：

學生在課堂討論和作業(yè)中，運用所學知識對詩詞進行解讀和評價，增強了語言表達能力。他們能夠準確地使用文學術(shù)語，有條理地表達自己的觀點，這對于提高他們的寫作能力和口語表達能力具有重要意義。

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

5.知識體系的構(gòu)建：

學生在學習過程中，將《沁園春·雪》與其他詩詞作品進行比較，構(gòu)建了詩詞知識體系。他們能夠從不同角度分析詩詞，理解詩詞的多樣性和豐富性，這對于提高他們的綜合素養(yǎng)和批判性思維能力有著重要作用。

6.學習興趣的激發(fā)：

7.團隊合作能力的提高：

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這有助于提高他們的團隊合作能力和社交技巧。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我對《沁園春·雪》這一課的課堂評價策略：

1.提問與互動：

在課堂教學中，我會通過提問的方式引導學生思考，如“這首詩的主題是什么？”“詩人通過哪些意象來表達自己的情感？”等問題。同時，我會鼓勵學生積極參與討論，發(fā)表自己的見解。通過觀察學生的回答和互動情況，我可以評估他們對詩詞內(nèi)容的理解程度和語言表達能力。

2.觀察學生表現(xiàn)：

在課堂上，我會注意觀察學生的課堂參與度、注意力集中情況以及與同學的合作情況。例如，當學生分組討論時，我會觀察他們是否能夠認真傾聽他人的觀點，是否能夠積極參與討論。這些觀察可以幫助我了解學生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

3.小組合作評價：

在小組活動中，我會對每個學生的貢獻進行評價。例如，在分析詩詞意象時，我會觀察每個學生是否能夠提出自己的觀點，是否能夠與其他成員有效溝通。通過這種方式，我可以評估學生的團隊合作能力和溝通技巧。

4.課堂測試：

為了檢驗學生對《沁園春·雪》的掌握情況，我會設計一些課堂測試題。這些測試題可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，涵蓋詩詞的主題、意象、修辭手法和情感表達等方面。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)需要加強的地方。

5.及時反饋：

在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋。對于回答正確或有創(chuàng)意的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學生，我會耐心指導，幫助他們找到問題所在，并提供解決問題的方法。這種及時的反饋有助于學生認識到自己的不足，并激發(fā)他們改進的動力。

6.課堂小結(jié)與反思：

在課堂結(jié)束前，我會進行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并引導學生進行反思。通過反思，學生可以加深對知識的理解，同時也能夠培養(yǎng)他們的自我評價能力。

7.家長溝通：

為了全面了解學生的學習情況，我會與家長保持溝通。通過家長反饋，我可以了解學生在家的學習狀態(tài)，以及他們在家庭作業(yè)和課外閱讀方面的表現(xiàn)。這種家校合作有助于形成教育合力，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一部分。今天，我們就來對《沁園春·雪》這一課的教學進行一些反思，看看有哪些地方可以做得更好。

1.激發(fā)學生的興趣

回顧這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩詞的興趣并不高，尤其是對《沁園春·雪》這樣較為傳統(tǒng)的詩詞。我意識到，激發(fā)學生的學習興趣是教學成功的關鍵。在今后的教學中，我計劃嘗試更多元化的教學方法，比如通過視頻、音樂、故事等形式來引入課題，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸詩詞。

2.加強學生參與

課堂上的互動是我關注的重點。我發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對詩詞的理解不夠深入，或者是對討論的形式感到不適應。因此，我打算在接下來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的思辨能力。

3.重視個別差異

每個學生的學習能力和接受程度都有所不同。在《沁園春·雪》的學習中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于詩詞中的意象和修辭手法理解得比較快，而另一些學生則需要更多的引導。為了更好地滿足學生的個性化需求，我計劃在課堂上提供分層教學，針對不同層次的學生設計不同難度的學習任務。

4.拓展課外閱讀

詩詞的學習不應局限于課堂。在《沁園春·雪》這一課，我引導學生進行了一些課外閱讀，但我覺得還可以做得更多。未來的教學中，我會鼓勵學生閱讀更多優(yōu)秀的詩詞作品，并嘗試將課堂所學與課外閱讀相結(jié)合，讓學生在更廣闊的文學世界里自由翱翔。

5.加強評價反饋

評價是教學的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的評價中，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學生的學習效果，我計劃采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、課堂測試等，以便更準確地了解學生的學習狀況。

6.提升自身素養(yǎng)

作為教師，我深知自身的素養(yǎng)對教學效果的影響。在《沁園春·雪》這一課的教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些詩詞知識點的講解上不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，不斷豐富自己的詩詞知識儲備，提高自己的教學水平。課后作業(yè)為了鞏固學生對《沁園春·雪》這首詩的理解和欣賞，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深入探究課文內(nèi)容，提高文學鑒賞能力：

1.**仿寫詩句**：

仿照《沁園春·雪》中的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句，以“歲月如此滄桑，_______”為題，寫一句詩句，要求意境深遠，修辭手法與原句相似。

**答案示例**：

歲月如此滄桑，育無數(shù)仁者志士砥礪前行。

2.**意象分析**：

分析《沁園春·雪》中“山舞銀蛇，原馳蠟象”這兩句詩，解釋“銀蛇”和“蠟象”的意象，并說明它們?nèi)绾卧鰪娏嗽娋涞囊饩场?/p>

**答案示例**：

“銀蛇”和“蠟象”都是通過比喻手法，將山巒和大地賦予了生動的形象，使得雪后的山川仿佛有了生命，增強了詩句的生動性和想象力。

3.**情感探究**：

結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，談談你對“數(shù)風流人物，還看今朝”這句詩的理解，以及它表達了詩人怎樣的情感。

**答案示例**：

這句詩表達了詩人對未來的堅定信念和對英雄人物的崇敬。詩人通過對歷史的回顧，強調(diào)當下英雄人物的偉大，展現(xiàn)了一種樂觀向上的精神。

4.**詩詞對比**：

將《沁園春·雪》中的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”與另一首描寫雪景的詩詞進行比較，分析兩首詩在描寫手法和情感表達上的異同。

**答案示例**：

與另一首描寫雪景的詩詞相比，《沁園春·雪》在描寫手法上更加注重意象的運用和情感的抒發(fā)，而另一首詩詞可能更側(cè)重于自然景物的描繪。

5.**創(chuàng)作感悟**：

讀完《沁園春·雪》，談談你的創(chuàng)作感悟，如果你有機會創(chuàng)作一首詩詞，你會如何表達你對祖國山河的熱愛？

**答案