Unit 1 Hello Again Lesson 5 Where Is Danny？（教學(xué)設(shè)計） -2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語四年級下冊

Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是冀教版四年級下冊英語課本中的“Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？”這一課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)方位詞和描述人物位置的能力。我們會通過一系列有趣的活動，把Danny的位置描述得清清楚楚。別急，接下來咱們就一起走進(jìn)這個充滿樂趣的課堂吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

在進(jìn)入“Unit1HelloAgainLesson5WhereIsDanny？”這一課時，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的詞匯、簡單的句型和基本的日常用語。他們能夠識別并使用一些常見的方位詞，如“up”、“down”、“in”、“out”等，但在描述具體人物位置時，可能還不太熟練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級的學(xué)生對于新鮮事物充滿好奇，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣通常較高，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式來吸收新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更依賴于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在描述人物位置這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對于某些方位詞的理解不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中出錯。

-在描述位置時，缺乏邏輯性和條理性，導(dǎo)致表達(dá)不夠清晰。

-在進(jìn)行角色扮演或小組討論時，可能因?yàn)榫o張而表達(dá)能力受限。

-部分學(xué)生可能在英語發(fā)音上存在困難，影響他們準(zhǔn)確表達(dá)位置信息。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：冀教版英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、互動英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)卡片、圖片素材、英語歌曲、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于校園生活的英語視頻，視頻內(nèi)容涉及學(xué)生在校園內(nèi)尋找朋友或物品的場景。

2.**提問**：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻，提問：“Whataretheydoing?CanyouseewhereDannyis?”

3.**互動**：邀請學(xué)生回答問題，并鼓勵他們用英語描述視頻中人物的位置。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**方位詞介紹**：在電子白板上展示方位詞“up”、“down”、“in”、“out”等，通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解這些詞匯的含義。

2.**句子結(jié)構(gòu)講解**：講解如何使用方位詞來描述人物位置，例如：“Dannyisintheclassroom.”或“Sheisoutofthelibrary.”

3.**示范**：老師示范如何用方位詞描述人物位置，并邀請學(xué)生跟讀。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**小組活動**：將學(xué)生分成小組，每個小組分配一個場景，如圖書館、操場等，要求學(xué)生用方位詞描述場景中人物的位置。

2.**角色扮演**：每個小組選派代表進(jìn)行角色扮演，描述場景中人物的位置，其他學(xué)生猜測并回答。

3.**練習(xí)題**：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括填空、選擇題和簡答題。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對方位詞和句子結(jié)構(gòu)的掌握情況。

2.**反饋**：針對學(xué)生的回答，給予及時的反饋和糾正。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**小組討論**：引導(dǎo)學(xué)生討論如何用方位詞描述生活中的場景，如家庭、公園等。

2.**分享**：每個小組選派代表分享他們的討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

3.**拓展**：老師提出一個更復(fù)雜的場景，讓學(xué)生嘗試用方位詞描述，并鼓勵他們創(chuàng)新表達(dá)方式。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位詞和句子結(jié)構(gòu)的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用方位詞描述一個他們熟悉的地方，并嘗試用不同的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)。

**七、教學(xué)反思**

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，通過多樣化的教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語應(yīng)用能力。六、教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**故事書**：《MyFirstDayatSchool》等適合四年級學(xué)生的英語故事書，其中包含大量描述人物位置和場景的句子，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解方位詞的用法。

-**地圖**：提供校園地圖或城市地圖，讓學(xué)生嘗試用英語描述地圖上的位置，如“thelibraryistotheleftoftheadministrationbuilding”。

-**游戲**：《Where'sWally?》等尋找隱藏人物的拼圖游戲，學(xué)生需要在地圖上找到Wally的位置，并描述他的位置。

-**視頻資源**：收集一些英語教學(xué)視頻，如兒童英語歌曲、動畫短片，其中包含方位詞的運(yùn)用，讓學(xué)生在觀看的同時學(xué)習(xí)。

2.**拓展建議**：

-**角色扮演游戲**：設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，向其他學(xué)生介紹一個虛構(gòu)的地點(diǎn)，如一個虛擬的校園或社區(qū)，使用方位詞描述各個地點(diǎn)的位置。

-**家庭作業(yè)**：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中用英語描述自己的房間布局，或者描述一次家庭旅行中的地點(diǎn)。

-**社區(qū)探索**：組織一次社區(qū)探索活動，讓學(xué)生在家長的陪同下，用英語描述他們所看到的地點(diǎn)和方向。

-**英語角**：鼓勵學(xué)生在英語角或線上英語交流平臺，用英語與同伴練習(xí)描述位置，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-**詞匯卡片**：制作或使用現(xiàn)成的詞匯卡片，將方位詞和相應(yīng)的圖片結(jié)合起來，讓學(xué)生通過視覺和觸覺學(xué)習(xí)詞匯。

-**故事創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，故事中包含使用方位詞的句子，可以是他們自己的經(jīng)歷或者虛構(gòu)的故事。

-**英語角**：定期組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用方位詞，提高口語表達(dá)能力。

-**互動地圖**：利用在線互動地圖工具，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)描述位置，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-**游戲化學(xué)習(xí)**：設(shè)計或使用現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)游戲，如“地理大冒險”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)方位詞和描述位置。七、教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂教學(xué)中，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的掌握情況。例如，在講解方位詞后，可以提問：“Canyoutellmewherethebookis?”來觀察學(xué)生是否能夠正確使用方位詞。

-**觀察學(xué)習(xí)態(tài)度**：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度和互動情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

-**小組活動評估**：在小組活動中，觀察學(xué)生是否能夠合作、是否能夠正確使用方位詞進(jìn)行交流。

-**即時測試**：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡短的測試，如口頭提問或小測驗(yàn)，以了解學(xué)生對知識的即時掌握情況。

-**反饋與糾正**：對于學(xué)生的回答，給予及時的反饋，對于錯誤，進(jìn)行糾正和解釋，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書寫、語法和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

-**詳細(xì)點(diǎn)評**：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給出改正的方法和正確的示例。

-**及時反饋**：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

-**鼓勵與支持**：在反饋中，加入鼓勵性的語言，支持學(xué)生的努力，增強(qiáng)他們的自信心。

-**個性化指導(dǎo)**：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

3.**形成性評價**：

-**學(xué)生自評**：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價，思考自己在學(xué)習(xí)方位詞方面取得了哪些進(jìn)步，還有哪些需要改進(jìn)的地方。

-**同伴互評**：組織同伴互評活動，讓學(xué)生之間互相評價作業(yè)，這不僅能夠提高學(xué)生的批判性思維能力，還能夠促進(jìn)他們之間的交流與合作。

-**學(xué)習(xí)檔案**：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成情況、測試成績等，作為長期評價的依據(jù)。

4.**總結(jié)性評價**：

-**期末測試**：在學(xué)期結(jié)束時，通過期末測試來評估學(xué)生對方位詞和描述位置能力的整體掌握情況。

-**綜合評價**：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、形成性評價和總結(jié)性評價的結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

-**反饋與獎勵**：在評價過程中，給予學(xué)生積極的反饋和適當(dāng)?shù)莫剟?，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。八、教學(xué)反思與總結(jié)啊，親愛的同學(xué)們，今天我們的英語課就到這里結(jié)束了。回顧一下，我覺得這節(jié)課過得還是挺充實(shí)的。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們都挺興奮的，提問環(huán)節(jié)也很活躍，大家都能積極地參與到課堂中來。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對于方位詞的理解還不夠深刻，比如在描述位置時，有些學(xué)生會把“in”和“on”混用，這說明我在講解方位詞時可能需要更加細(xì)致和具體。

接著，講授新課的部分，我盡量通過實(shí)物和圖片來輔助教學(xué)，希望能讓同學(xué)們更直觀地理解方位詞的用法。但是，我也注意到，在講解句子結(jié)構(gòu)時，有些學(xué)生還是有些吃力，這說明我在講解新知識時可能需要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，采用分層教學(xué)的方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組活動和角色扮演，希望同學(xué)們能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，有些同學(xué)不太敢開口，這說明我在課堂上可能需要更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個更加開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂提問時，我盡量做到每個學(xué)生都有機(jī)會回答，但是有些學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確，這也提醒我需要在課后更多地關(guān)注這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和拓展活動，同學(xué)們的反應(yīng)還是挺積極的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于拓展活動的參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍顒拥囊龑?dǎo)不夠充分，或者活動的設(shè)計不夠吸引人。

1.學(xué)生對方位詞的理解和運(yùn)用能力有所提高。

2.學(xué)生在描述位置時，能夠更加準(zhǔn)確地使用方位詞。

3.學(xué)生在課堂上的參與度和互動性有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足之處：

1.部分學(xué)生對新知識的掌握還不夠牢固。

2.在課堂管理上，我還需要更加細(xì)致和耐心。

3.教學(xué)資源的利用還可以更加充分。

針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固。

2.我會嘗試不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.我會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.我會更多地利用教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

最后，我想說，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我會繼續(xù)努力，希望能在今后的教學(xué)中取得更好的成績。同學(xué)們，讓我們一起加油，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)吧！????板書設(shè)計①**本文重點(diǎn)知識點(diǎn)**：

-方位詞：up,down,in,out,left,right,behind,infrontof,beside

-句