Unit1 The king's new clothes（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit1Theking'snewclothes（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Theking'snewclothes（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自譯林版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)第一單元“Unit1Theking'snewclothes”。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于國王的新衣服的故事，掌握故事中的生詞和短語，如new,clothes,king,newclothes等；學(xué)習(xí)如何描述人物和事物，如Heiswearingnewclothes.Sheislookingattheclothes.；學(xué)習(xí)如何進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演加深對(duì)故事情節(jié)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《Theking'snewclothes》故事，提升語言能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞匯和句型進(jìn)行交流；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同文化背景下人物的行為和心理；鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)批判性思考；同時(shí)，通過參與角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的詞匯量和語法知識(shí)，能夠理解簡單的英語故事和對(duì)話。他們可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語閱讀材料，對(duì)故事情節(jié)的把握和人物性格的分析有一定的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，喜歡通過故事、歌曲等形式學(xué)習(xí)英語。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看英語動(dòng)畫片、聽英語歌曲；而另一部分學(xué)生則更喜歡通過閱讀和寫作來提高英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《Theking'snewclothes》這個(gè)故事中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是新詞匯的掌握，如“new”、“clothes”等，需要通過多種方式加強(qiáng)記憶；二是理解故事背后的寓意，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考；三是角色扮演的參與，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣y以融入。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有譯林版六年級(jí)上冊(cè)《Theking'snewclothes》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如國王、衣服、孩子們等角色形象，以及與故事情節(jié)相關(guān)的簡筆畫或圖表，以輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與故事情節(jié)相符的動(dòng)畫或短片，用于導(dǎo)入和鞏固學(xué)習(xí)效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)分組合作；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于演示故事中的細(xì)節(jié)，如衣服的制作過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師角色扮演：我會(huì)以輕松的口吻向?qū)W生打招呼，詢問他們最近有沒有看過有趣的故事，并引入話題：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——《Theking'snewclothes》?！?/p>

2.學(xué)生角色扮演：學(xué)生們分享自己最近看過的好故事，引起大家對(duì)故事的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.閱讀故事

（1）老師角色扮演：我會(huì)請(qǐng)學(xué)生打開教材，一起閱讀《Theking'snewclothes》的故事。

（2）學(xué)生角色扮演：學(xué)生跟隨老師一起朗讀故事，注意故事中的新詞匯和短語。

2.理解故事

（1）老師角色扮演：在閱讀過程中，我會(huì)適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

（2）學(xué)生角色扮演：學(xué)生回答問題，解釋他們對(duì)故事情節(jié)的理解。

3.分析人物

（1）老師角色扮演：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格特點(diǎn)，如國王的虛榮、孩子們的純真等。

（2）學(xué)生角色扮演：學(xué)生分享他們對(duì)人物性格的理解，并舉例說明。

4.理解寓意

（1）老師角色扮演：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，如虛榮和誠實(shí)的重要性。

（2）學(xué)生角色扮演：學(xué)生討論故事中的寓意，并舉例說明。

三、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.角色扮演

（1）老師角色扮演：我會(huì)將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色，如國王、裁縫、孩子們等。

（2）學(xué)生角色扮演：學(xué)生在小組內(nèi)分配角色，并練習(xí)對(duì)話。

2.故事續(xù)編

（1）老師角色扮演：我會(huì)請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事結(jié)局。

（2）學(xué)生角色扮演：學(xué)生分享自己的續(xù)編故事，并說明理由。

四、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.詞匯復(fù)習(xí)

（1）老師角色扮演：我會(huì)請(qǐng)學(xué)生找出故事中的新詞匯，并用它們?cè)炀洹?/p>

（2）學(xué)生角色扮演：學(xué)生造句，鞏固新詞匯。

2.語法練習(xí)

（1）老師角色扮演：我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分析故事中的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)等。

（2）學(xué)生角色扮演：學(xué)生分析語法結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

五、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師角色扮演：我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的寓意。

2.學(xué)生角色扮演：學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課的收獲，并反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

六、作業(yè)布置

1.老師角色扮演：我會(huì)布置以下作業(yè)：閱讀故事，完成課后練習(xí)；根據(jù)故事內(nèi)容，繪制一幅插圖。

2.學(xué)生角色扮演：學(xué)生認(rèn)真閱讀故事，完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他安徒生童話故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，以便學(xué)生能夠更深入地了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-文化背景：收集關(guān)于安徒生生平和創(chuàng)作背景的資料，讓學(xué)生了解作者的生活環(huán)境對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。

-英文原著：提供《TheEmperor'sNewClothes》的英文原著節(jié)選，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀并嘗試翻譯，提高他們的閱讀理解和翻譯能力。

2.拓展建議：

-文化對(duì)比：組織學(xué)生討論安徒生童話與中國傳統(tǒng)故事在主題和寓意上的異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。

-角色分析：引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事中不同角色的性格特點(diǎn)，如國王的虛榮、裁縫的機(jī)智、孩子們的純真等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力創(chuàng)作續(xù)寫或改編故事，提高他們的創(chuàng)造力和寫作能力。

-課堂討論：設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就故事中的道德教育話題展開討論，如誠實(shí)、虛榮、信任等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

-角色扮演：利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-多媒體制作：引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，如制作故事海報(bào)、動(dòng)畫等，將故事內(nèi)容以更直觀的方式呈現(xiàn)出來，提高他們的信息處理能力和技術(shù)操作能力。

-親子活動(dòng)：建議家長參與學(xué)生的課堂活動(dòng)，如家庭英語角，通過親子共讀、角色扮演等活動(dòng)，增進(jìn)家庭成員間的情感交流，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供額外的支持。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的教學(xué)過程讓我有很多收獲，也有不少反思。首先，我在教學(xué)方法上嘗試了多種手段，比如通過圖片、視頻等多媒體資源來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所感受，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也采用了角色扮演和小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神非常有幫助。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較害羞，不敢發(fā)言，這可能是由于他們的自信心不足。此外，對(duì)于故事中深層次的意義，部分學(xué)生理解得不夠深入，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生思考方面還有待加強(qiáng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)進(jìn)度可能有些慢，他們可能需要更多的挑戰(zhàn)。而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我又擔(dān)心他們跟不上去。因此，我需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，使得每個(gè)學(xué)生都能在自己舒適的學(xué)習(xí)節(jié)奏中進(jìn)步。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律管理還有待提高。有些學(xué)生容易分心，這需要我在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，保持課堂的活力。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)《Theking'snewclothes》的故事內(nèi)容有了更深的理解，能夠識(shí)別并運(yùn)用故事中的新詞匯和短語。在技能方面，他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力都有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對(duì)故事中的寓意有了自己的思考。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過建立規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)更具差異化的教學(xué)活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在教學(xué)過程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，幫助他們深入理解故事背后的文化內(nèi)涵和道德教育意義。

-課后安排一些與故事相關(guān)的拓展活動(dòng)，如寫作、繪畫等，讓學(xué)生在更廣闊的平臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，共同為學(xué)生提供更有針對(duì)性的支持和幫助。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，學(xué)生也能在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-故事主人公：國王、裁縫、孩子們、騙子

-關(guān)鍵情節(jié)：國王的新衣服、孩子們的誠實(shí)、騙子的欺詐

-核心詞匯：new,clothes,king,newclothes,look,wear,pretend,think,say,understand

-語法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

②詞語：

-新詞匯：new,clothes,king,pretend,think,understand

-關(guān)鍵短語：theking'snewclothes,look