《荷塘月色》第四段微課教學設計

《荷塘月色》第四段微課教學設計一、教學目標1.欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，探討作者描寫景物的高超技巧。2.品味精練準確、清新雋永、優(yōu)美動人的語言。二、教學重點1.探討作者描寫景物的高超技巧。2.結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果。三、教學難點作者如何使用比喻、通感把荷花、荷香的特點描寫出來的。四、教學方法講授法、點撥法、朗讀法、涵詠法。五、教學對象高一7班學生。六、教學過程（一）導入“灼灼荷花瑞，亭亭出水中”，鮮艷明亮的荷花代表著祥瑞之兆，荷花更以亭亭玉立的形象立于水中，展現(xiàn)出高潔和雅致的狀態(tài)。古往今來，無數(shù)文人雅客為之傾醉，朱自清先生也是在這一片月下荷塘中尋得了暫時的寧靜。今天我們繼續(xù)學習荷塘月色，主要學習和探討本文的語言特色。（二）顯示“教學目標”（如前）（三）探討第四段1.（1）探究第四段，讓學生先有感情、有節(jié)奏地朗讀，整體感知。思考：在這段文字依次寫了哪些景物？用了哪些修辭？突出了景物怎樣的美感特征？（2）具體賞析下列詞句使用了哪種手法，并讓學生分析其作用。探究1：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子?！举p析】運用了疊詞，具有韻律之美，可以深化荷葉形態(tài)的美感。探究2：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。這個句子用了什么修辭手法？描繪出荷葉怎樣的神態(tài)特點？【賞析】運用了比喻的手法，形象生動地把荷葉比作舞女的裙子，寫出了荷葉的動態(tài)美，“亭亭”突出荷葉出水很高，寫出了荷葉高而舒展的風姿。探究3：層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。這個句子用了什么修辭手法？描繪出荷花怎樣的神態(tài)特點？【賞析】①用了擬人手法?！把U娜”“羞澀”兩句，將荷花擬作人，具有人的情態(tài)，把荷花婀娜多姿、含苞欲放的特點描繪了出來。②用了比喻、排比(博喻）手法?！叭纭弊秩淅L出了淡月輝映下荷花的晶瑩剔透，綠葉襯托下的荷花忽明忽暗以及荷花纖塵不染的美質(zhì)。探究4：微風過去，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這個句子用了什么修辭手法？描繪出荷香怎樣的特點？【賞析】句子用了通感的手法?！扒逑恪北緛硎菍儆谛嵊X，作者將它轉(zhuǎn)化成聽覺上的“渺茫的歌聲”，似有似無、時斷時續(xù)、捉摸不定。什么是通感手法？通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。（3）小結(jié)第四段作者在頗不寧靜之時，到月下荷塘尋靜，月光下的荷塘到底有哪些景物讓作者躁動的心平靜下來？作者是如何對這些景物進行描寫的？具有什么樣的作用？明確（第4自然段）：主要描寫了荷葉、荷花、花香、水波。①運用比喻、擬人、通感等多種修辭手法?！叭~子出水很高，像亭亭的舞女的裙”這句話運用比喻手法，將葉子比喻成亭亭的舞女的裙，形象生動地寫出了荷葉舒展、輕盈、修長的形體特點，表達了作者對荷葉的喜愛之情。通感：“微風過處,送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”運用了通感、比喻的手法寫荷香，用聽覺描寫嗅覺,生動形象地描繪出了荷香在微風的吹拂下，時斷時續(xù)，若有若無，輕淡縹緲，捉摸不定的特點，表達了作者淡淡的喜悅之情。②善用疊詞?！扒壅鄣暮商辽厦?，彌望的是田田的葉子”“層層的葉子中間”。這些句子運用疊字的手法來描寫葉子?！疤锾铩蓖怀鋈~子的綿遠不絕,“層層”強調(diào)葉子堆疊的情狀，讀起來節(jié)奏鮮明，韻律和諧，生動形象地寫出了荷葉廣而多的特點，且音韻整齊、和諧、舒緩，讀起來朗朗上口，突出了作者此時的喜愛之情。同時有一種韻律美，渲染出雅而不俗的語言氛圍。③角度變化：空間由遠及近、從上到下作者在描寫月下荷塘的時候，采用由遠及近、由上到下的順序描寫。（四）作業(yè)運用比喻、通感等手法寫一段寫景小短文，不少于200字。七、課后反思文章第四段是修辭手法集中的一段，語言優(yōu)美，意境恬靜，是作者對荷塘月色由衷喜愛的情感抒發(fā)。講解時應該主要以涵詠品讀為重，但是這節(jié)課，似乎對語言美的賞析不夠，課堂教學有些急躁，節(jié)奏較快，給予學生充分思考的時間不足。課堂內(nèi)容過于