初中-心理健康-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)《學(xué)貴有問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中-心理健康-學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)《學(xué)貴有問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嘿，大家好！今天咱們要聊的是初中心理健康課里的一個(gè)重要主題——《學(xué)貴有問(wèn)》。首先，咱們得把這個(gè)“問(wèn)”字給好好琢磨琢磨。這節(jié)課，咱們就把它當(dāng)作一個(gè)引子，讓同學(xué)們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我會(huì)通過(guò)一系列互動(dòng)游戲和案例分享，讓大家感受到提問(wèn)的力量。咱們一起來(lái)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)同學(xué)都能在課堂上大膽提問(wèn)，享受提問(wèn)的樂(lè)趣！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題。

2.提升自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)提問(wèn)深入探究知識(shí)。

3.增強(qiáng)合作意識(shí)，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與尊重他人意見(jiàn)。

4.培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到提問(wèn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解“學(xué)貴有問(wèn)”的含義，即提問(wèn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。

-掌握提問(wèn)的技巧，包括如何提出有價(jià)值的問(wèn)題和如何通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)如何將提問(wèn)融入日常學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破學(xué)生對(duì)提問(wèn)的恐懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)。

-幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出開(kāi)放式問(wèn)題，而非僅僅停留在“是不是”的封閉式問(wèn)題。

-引導(dǎo)學(xué)生將提問(wèn)與批判性思維相結(jié)合，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題。

-教授學(xué)生如何通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行自我反思，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《心理健康》課本，特別是《學(xué)貴有問(wèn)》這一章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與提問(wèn)技巧相關(guān)的圖片、圖表，以及展示提問(wèn)重要性的視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備便簽紙、彩色筆等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和自我反思。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由交流，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于演示提問(wèn)技巧的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，如“觀看《提問(wèn)的藝術(shù)》視頻，思考視頻中提到的提問(wèn)技巧，并準(zhǔn)備好分享你的觀點(diǎn)?！?/p>

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“如何提出一個(gè)有助于深入理解知識(shí)的問(wèn)題？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，記錄關(guān)鍵點(diǎn)，并準(zhǔn)備分享自己的看法。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：讓學(xué)生在課前對(duì)提問(wèn)有初步的認(rèn)識(shí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，以“愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，提出正確的問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，你們同意嗎？”的問(wèn)題引發(fā)思考。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解提問(wèn)的步驟和技巧，如“開(kāi)放式提問(wèn)”和“探究性問(wèn)題”。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，并嘗試解答。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行逐一解答，如“為什么這個(gè)問(wèn)題有助于我們更深入地理解知識(shí)？”

學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，提出問(wèn)題，并嘗試根據(jù)所學(xué)知識(shí)解答。

方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握提問(wèn)的技巧，提高批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置作業(yè)，如“選擇一個(gè)你感興趣的話題，嘗試提出5個(gè)探究性問(wèn)題?！?/p>

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍《提問(wèn)的力量》和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)課堂分享或個(gè)別輔導(dǎo)，檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，閱讀推薦資源，并準(zhǔn)備在下次課上分享自己的學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將提問(wèn)技巧應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的最終體現(xiàn)，以下是從《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)《學(xué)貴有問(wèn)》》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生可能取得的學(xué)習(xí)效果：

1.**批判性思維能力的提升**：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和思考，這有助于他們形成批判性思維。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)探索，這使他們能夠從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提出有深度的問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)驅(qū)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求提出問(wèn)題，并尋找答案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加獨(dú)立。

3.**問(wèn)題解決能力的提高**：

通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將問(wèn)題分解成更小、更易于管理的部分，這有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠系統(tǒng)地思考和解決問(wèn)題。

4.**溝通協(xié)作能力的培養(yǎng)**：

在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，如何表達(dá)自己的思想，以及如何與同伴合作解決問(wèn)題。這種協(xié)作能力對(duì)于他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)環(huán)境中工作至關(guān)重要。

5.**學(xué)習(xí)策略的掌握**：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)技巧，了解了有效的學(xué)習(xí)策略。他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查自己的理解，如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的記憶，以及如何通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

6.**情緒管理能力的提升**：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到難以回答的問(wèn)題，這可能會(huì)引起焦慮。通過(guò)學(xué)習(xí)如何提問(wèn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜，這對(duì)他們的情緒管理能力是一種鍛煉。

7.**知識(shí)體系的構(gòu)建**：

通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能夠更好地組織知識(shí)，構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。他們能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

8.**自我反思能力的增強(qiáng)**：

學(xué)生通過(guò)提問(wèn)來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，這有助于他們識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。

9.**創(chuàng)新思維的激發(fā)**：

提問(wèn)是創(chuàng)新思維的重要驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能夠挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，尋找新的解決方案，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

10.**終身學(xué)習(xí)的意識(shí)**：

學(xué)生意識(shí)到提問(wèn)是終身學(xué)習(xí)的一部分，他們學(xué)會(huì)了如何持續(xù)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，適應(yīng)不斷變化的世界。典型例題講解1.例題一：

問(wèn)題：小明在學(xué)習(xí)物理時(shí)，遇到了一個(gè)難以理解的概念——慣性。他想知道為什么物體在沒(méi)有外力作用下會(huì)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

解答：慣性是物體保持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)）的性質(zhì)。這個(gè)性質(zhì)由物體的質(zhì)量決定。小明可以通過(guò)以下方式理解慣性的概念：

-慣性是所有物體都具有的一種性質(zhì)。

-慣性與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大。

-慣性使得物體在沒(méi)有外力作用時(shí)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。

-在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以觀察到慣性現(xiàn)象，如乘坐汽車時(shí)，當(dāng)車突然剎車，乘客會(huì)向前傾倒。

2.例題二：

問(wèn)題：小紅在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，遇到了一個(gè)難題：如何解決一個(gè)含有絕對(duì)值的不等式？

解答：解決含有絕對(duì)值的不等式時(shí)，可以將其分為兩部分進(jìn)行討論：

-當(dāng)絕對(duì)值內(nèi)的表達(dá)式大于或等于0時(shí)，不等式可以直接求解。

-當(dāng)絕對(duì)值內(nèi)的表達(dá)式小于0時(shí)，需要將絕對(duì)值去掉，并將不等式中的符號(hào)取反。

例如，解不等式|2x-3|<5：

-當(dāng)2x-3≥0時(shí)，不等式變?yōu)?x-3<5，解得x<4。

-當(dāng)2x-3<0時(shí)，不等式變?yōu)?(2x-3)<5，解得x>-1。

綜合兩種情況，得到不等式的解集為-1<x<4。

3.例題三：

問(wèn)題：小剛在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，遇到了一個(gè)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的問(wèn)題：如何計(jì)算反應(yīng)速率？

解答：反應(yīng)速率可以通過(guò)以下公式計(jì)算：

-反應(yīng)速率=反應(yīng)物濃度變化量/時(shí)間變化量

例如，對(duì)于一個(gè)反應(yīng)A→B，如果在2分鐘內(nèi)，A的濃度從0.5mol/L減少到0.2mol/L，那么反應(yīng)速率可以計(jì)算為：

-反應(yīng)速率=(0.5mol/L-0.2mol/L)/2min=0.15mol/(L·min)

4.例題四：

問(wèn)題：小李在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，遇到了一個(gè)關(guān)于古代文明的問(wèn)題：如何比較兩個(gè)古代文明的發(fā)展水平？

解答：比較兩個(gè)古代文明的發(fā)展水平可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

-政治制度：比較兩個(gè)文明的政府形式、法律體系等。

-經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：比較兩個(gè)文明的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、貿(mào)易往來(lái)等。

-文化成就：比較兩個(gè)文明的藝術(shù)、科學(xué)、宗教等方面的成就。

-社會(huì)結(jié)構(gòu)：比較兩個(gè)文明的社會(huì)階層、教育體系等。

例如，比較古希臘和古羅馬，可以從政治制度（民主制與共和制）、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（農(nóng)業(yè)與商業(yè)）、文化成就（哲學(xué)、建筑）等方面進(jìn)行比較。

5.例題五：

問(wèn)題：小王在學(xué)習(xí)生物時(shí)，遇到了一個(gè)關(guān)于生態(tài)平衡的問(wèn)題：如何理解生態(tài)平衡的概念？

解答：生態(tài)平衡是指在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生物種群之間的數(shù)量和比例保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。生態(tài)平衡的維持依賴于以下因素：

-物種間的相互關(guān)系：捕食者與獵物、競(jìng)爭(zhēng)者之間的相互作用。

-環(huán)境條件：氣候、土壤、水源等環(huán)境因素。

-生態(tài)位：每個(gè)物種在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的位置和功能。

例如，在森林生態(tài)系統(tǒng)中，樹木、灌木、草本植物和動(dòng)物等生物種群之間的數(shù)量和比例相對(duì)穩(wěn)定，這就是生態(tài)平衡的一個(gè)例子。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：提問(wèn)的重要性

-詞：學(xué)貴有問(wèn)

-句：提問(wèn)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是探索知識(shí)的鑰匙。

②提問(wèn)技巧

-詞：開(kāi)放式問(wèn)題、探究性問(wèn)題

-句：提出開(kāi)放式問(wèn)題，鼓勵(lì)深入思考；提出探究性問(wèn)題，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新知。

③提問(wèn)與批判性思維

-詞：質(zhì)疑、分析、推理

-句：通過(guò)提問(wèn)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)分析能力，鍛煉推理思維。

④提問(wèn)與自主學(xué)習(xí)

-詞：自我驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)探索

-句：提問(wèn)是自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)工具，是主動(dòng)探索知識(shí)的途徑。

⑤提問(wèn)與團(tuán)隊(duì)合作

-詞：溝通、協(xié)作、共享

-句：提問(wèn)促進(jìn)溝通，加強(qiáng)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

⑥提問(wèn)與問(wèn)題解決

-詞：分解、策略、創(chuàng)新

-句：提問(wèn)幫助分解問(wèn)題，制定策略，激發(fā)創(chuàng)新思維。

⑦提問(wèn)