Module 6 Unit 2 Reading and vocabulary-教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語下冊(cè)

Module6Unit2Readingandvocabulary-教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語下冊(cè)Module6Unit2Readingandvocabulary。主要內(nèi)容包括：閱讀理解，圍繞主題“HealthyLife”展開，介紹了健康飲食和運(yùn)動(dòng)的重要性；詞匯學(xué)習(xí)，包括與健康相關(guān)的名詞、動(dòng)詞和形容詞；語法學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：1）語言能力，通過閱讀和詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用英語的能力；2）思維品質(zhì)，通過討論健康生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力；3）學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；4）文化意識(shí)，通過了解不同文化背景下的健康觀念，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解和尊重。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話和閱讀。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)有一定的了解，但可能在實(shí)際運(yùn)用中存在混淆或錯(cuò)誤。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，尤其在快速捕捉信息和理解深層含義方面。詞匯積累方面，學(xué)生對(duì)與健康相關(guān)的詞匯掌握程度不一，部分學(xué)生可能存在記憶困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，但部分學(xué)生在課堂上可能表現(xiàn)出注意力不集中或參與度不高的情況。行為習(xí)慣上，學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論等。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識(shí)方面：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，鞏固和拓展健康相關(guān)詞匯，提高閱讀理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.能力方面：通過閱讀和討論，學(xué)生將提升分析、歸納和表達(dá)的能力，同時(shí)增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.素質(zhì)方面：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康、積極生活的態(tài)度，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.行為習(xí)慣方面：通過課堂管理和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年外研版九年級(jí)英語下冊(cè)教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與健康生活方式相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助閱讀理解和詞匯學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演；確保教室環(huán)境整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示健康生活方式相關(guān)的圖片，如健康飲食和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生討論這些場(chǎng)景中的人物可能的生活方式。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生關(guān)于健康和運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，如常見的健康飲食原則和運(yùn)動(dòng)類型，幫助學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括健康飲食和運(yùn)動(dòng)的重要性，以及如何維持健康的生活方式。

-舉例說明：教師通過具體例子，如飲食搭配和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的案例，幫助學(xué)生理解健康生活方式的具體實(shí)踐。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的健康小貼士，并通過角色扮演模擬健康飲食和運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課文，完成相關(guān)閱讀理解練習(xí)，如選擇題、填空題等，以檢驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題。

4.詞匯學(xué)習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)新詞匯，包括名詞、動(dòng)詞和形容詞，并通過小組合作完成詞匯卡片制作。

-教師指導(dǎo)：教師提供詞匯例句，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和使用新詞匯。

5.語法練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常健康習(xí)慣，如吃早餐、做運(yùn)動(dòng)等。

-教師指導(dǎo)：教師通過例句展示語法結(jié)構(gòu)，并指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用時(shí)態(tài)。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過完成課堂練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

-教師指導(dǎo)：教師提供答案和解析，幫助學(xué)生理解解題思路。

7.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的健康生活方式指南，包括飲食建議和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

-教師指導(dǎo)：教師提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)健康生活方式的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己對(duì)健康生活方式的理解和感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

9.作業(yè)布置（約1分鐘）

-教師布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，如完成健康生活方式指南的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述健康生活方式，如“Ieatahealthybreakfasteverymorning”和“Weexercisethreetimesaweek”。

-學(xué)生能夠識(shí)別和正確使用與健康相關(guān)的詞匯，如diet、exercise、healthy、vitamins等。

-學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，包括健康飲食和運(yùn)動(dòng)的重要性，以及如何維持健康的生活方式。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀課文和完成閱讀理解練習(xí)，學(xué)生的閱讀速度和理解能力得到提升。

-詞匯運(yùn)用能力：通過詞匯學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-語法應(yīng)用能力：通過語法練習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，提高語法應(yīng)用能力。

3.思維發(fā)展：

-批判性思維：學(xué)生在討論健康生活方式時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-創(chuàng)造性思維：在拓展活動(dòng)中，學(xué)生通過設(shè)計(jì)健康生活方式指南，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的健康觀念，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到健康生活方式是全球通用的價(jià)值觀，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有重要意義。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和小組合作，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論等。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

6.日常生活應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如制定自己的健康飲食計(jì)劃、堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中分享自己的健康知識(shí)，影響了周圍人的健康觀念和行為。

7.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

-教師通過觀察和評(píng)估，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過圖片和討論激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生似乎還是顯得有些被動(dòng)。我注意到，在討論健康生活方式時(shí)，有些學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與主題相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更加主動(dòng)地參與討論。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶并不牢固。雖然我提供了詞匯卡片和例句，但似乎效果并不理想。我覺得可以嘗試使用更多的教學(xué)方法，比如通過游戲或者歌曲來幫助記憶，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)記憶效果。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時(shí)往往只能抓住文章的表面信息，而無法深入理解文章的深層含義。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x技巧還需要進(jìn)一步提升。我打算在接下來的教學(xué)中，專門設(shè)置閱讀技巧訓(xùn)練環(huán)節(jié)，比如教授他們?nèi)绾螌ふ椅恼碌闹髦即笠?、如何分析作者的觀點(diǎn)等。

另外，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的重視程度不夠。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在作業(yè)布置時(shí)給出更具體的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相批改作業(yè)，這樣既能提高作業(yè)的完成質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的行為習(xí)慣需要改進(jìn)。比如，有些學(xué)生在課堂上容易分心，或者不按時(shí)完成作業(yè)。針對(duì)這些問題，我打算在課堂上更加注重紀(jì)律管理，同時(shí)通過家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)中來。

最后，我覺得在課堂評(píng)價(jià)方面，我還可以做得更好。目前，我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，但這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多的評(píng)價(jià)方法，比如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和形成性評(píng)價(jià)，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到小組討論中。

-部分學(xué)生在討論健康生活方式時(shí)，能夠提出自己的見解，顯示出對(duì)主題的深入思考。

-大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成課堂任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠有效合作，共同完成健康生活方式指南的設(shè)計(jì)。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠接受同伴的反饋。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述健康習(xí)慣，如飲食和運(yùn)動(dòng)。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)與健康相關(guān)的詞匯掌握較好，但在語法應(yīng)用上仍有提升空間。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠反映出他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-部分學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造性，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際提出獨(dú)特的健康建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定。

-隨堂測(cè)試后，教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解并掌握正確的語法和詞匯用法。

-教師對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)存在問題的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-教師通過定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyLivingforStudents》

這篇文章是一篇關(guān)于學(xué)生如何保持健康生活方式的指南，內(nèi)容包括飲食、運(yùn)動(dòng)、心理調(diào)適等方面。文章語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生閱讀。

-視頻資源：《TheImportanceofPhysicalActivity》

這是一段介紹運(yùn)動(dòng)對(duì)健康重要性的視頻，通過動(dòng)畫和實(shí)例展示了運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體和心理的益處。視頻時(shí)長(zhǎng)適中，適合學(xué)生在課后觀看。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《HealthyLivingforStudents》一文，了解健康生活方式的重要性。

-觀看《TheImportanceofPhysicalActivity》視頻，思考運(yùn)動(dòng)在自己生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以撰寫一篇短文，分享自己從閱讀和視頻中得到的啟示，以