四年級上冊信息技術(shù)教案-《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)+說課稿-人教（新版） (2份打包)

四年級上冊信息技術(shù)教案-《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)+說課稿-人教（新版）(2份打包)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級上冊信息技術(shù)教案-《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)+說課稿-人教（新版）(2份打包)教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是《龜兔賽跑》這個(gè)有趣的故事。這個(gè)章節(jié)主要圍繞信息技術(shù)中的編程知識(shí)展開，通過這個(gè)經(jīng)典的故事，我們將學(xué)習(xí)如何編寫簡單的程序，讓小烏龜和小兔子在電腦屏幕上奔跑。這與我們之前學(xué)習(xí)的《圖形化編程》章節(jié)有著緊密的聯(lián)系，讓我們一起回顧一下，看看我們之前學(xué)到了哪些知識(shí)，如何運(yùn)用到今天的課程中吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和問題解決能力，提升信息意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用編程語言解決實(shí)際問題。增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過小組討論和協(xié)作，共同完成編程任務(wù)。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)對信息技術(shù)的熱愛和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心是學(xué)習(xí)如何使用圖形化編程語言編寫《龜兔賽跑》的故事情節(jié)。重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解編程的基本邏輯，包括條件語句（if-else）、循環(huán)語句（repeat）以及事件響應(yīng)（如點(diǎn)擊開始按鈕）。

-舉例解釋：例如，重點(diǎn)在于讓學(xué)生明白如何通過編程讓烏龜和兔子在賽道上移動(dòng)，并且能夠根據(jù)條件（如兔子休息）改變它們的速度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解編程中的邏輯關(guān)系，特別是在編寫復(fù)雜條件語句時(shí)，如何確保程序的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性。

-舉例解釋：例如，難點(diǎn)可能出現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生需要編寫一個(gè)程序來模擬兔子在特定條件下休息時(shí)，如何正確地設(shè)置條件語句，以及如何處理兔子休息后重新開始跑的邏輯。此外，難點(diǎn)還包括如何讓學(xué)生理解循環(huán)語句的終止條件，避免無限循環(huán)的問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：圖形化編程軟件（如Scratch、C等）、電腦或平板電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息平臺(tái)、班級學(xué)習(xí)群組

-信息化資源：與《龜兔賽跑》編程相關(guān)的教學(xué)視頻、編程案例庫、在線編程工具

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小烏龜和小兔子的模型）、教學(xué)PPT、課堂活動(dòng)卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：播放《龜兔賽跑》的動(dòng)畫故事，引起學(xué)生的興趣。

-提出問題：故事中的烏龜和兔子誰最終贏得了比賽？為什么？

-學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理由。

-引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)故事可以如何用編程來呈現(xiàn)。

二、講授新課（15分鐘）

-介紹編程概念：簡要介紹編程的基本概念和編程在生活中的應(yīng)用。

-知識(shí)講解：講解圖形化編程的基本操作，如角色創(chuàng)建、事件響應(yīng)、動(dòng)作設(shè)置等。

-示例演示：展示如何使用編程軟件創(chuàng)建《龜兔賽跑》的故事。

-學(xué)生操作：學(xué)生跟隨教師步驟，嘗試在軟件中創(chuàng)建簡單的角色和動(dòng)作。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)任務(wù)：分小組進(jìn)行，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的《龜兔賽跑》程序。

-小組合作：每個(gè)小組成員分工合作，共同完成任務(wù)。

-指導(dǎo)幫助：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在編程過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與編程邏輯相關(guān)的問題，如如何讓角色移動(dòng)、如何設(shè)置條件語句等。

-學(xué)生回答：學(xué)生分組討論后回答問題，展示小組的編程成果。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-編程挑戰(zhàn)：教師提出一個(gè)編程挑戰(zhàn)，如增加障礙物、改變賽道長度等。

-學(xué)生嘗試：學(xué)生嘗試修改自己的程序，以應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。

-交流分享：學(xué)生展示自己的編程成果，分享解決難題的方法。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)創(chuàng)新和改進(jìn)。

六、拓展練習(xí)（5分鐘）

-個(gè)性化任務(wù)：學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，設(shè)計(jì)一個(gè)更復(fù)雜的《龜兔賽跑》版本。

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主探索編程的更多可能性，如增加角色、改變游戲規(guī)則等。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的編程知識(shí)和技巧。

-反思討論：學(xué)生討論自己在編程過程中的收獲和遇到的困難。

-課后作業(yè)：布置一個(gè)與《龜兔賽跑》相關(guān)的編程作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，圍繞重難點(diǎn)展開，通過雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.圖形化編程基礎(chǔ)

-程序的構(gòu)成：角色、場景、事件、動(dòng)作

-編程邏輯：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)

-編程語言的基本元素：命令塊、變量、函數(shù)

2.編程軟件操作

-軟件界面熟悉：角色庫、動(dòng)作庫、事件響應(yīng)設(shè)置

-角色創(chuàng)建與編輯：角色外觀、聲音、動(dòng)畫

-場景設(shè)計(jì)：背景、道具、交互元素

3.《龜兔賽跑》故事情節(jié)編程

-角色動(dòng)作編寫：烏龜和兔子的移動(dòng)、跳躍、休息等動(dòng)作

-條件語句應(yīng)用：判斷兔子休息的條件、比較烏龜和兔子的位置

-循環(huán)語句應(yīng)用：模擬比賽的重復(fù)進(jìn)行、計(jì)時(shí)器的設(shè)置

4.編程調(diào)試與優(yōu)化

-調(diào)試方法：觀察程序運(yùn)行、檢查代碼邏輯、使用調(diào)試工具

-優(yōu)化策略：提高程序效率、簡化代碼結(jié)構(gòu)、增加程序可讀性

5.編程思維培養(yǎng)

-分析問題：將實(shí)際問題分解為可編程的任務(wù)

-設(shè)計(jì)解決方案：制定算法，編寫程序

-評估與改進(jìn)：測試程序效果，優(yōu)化程序性能

6.合作學(xué)習(xí)與交流

-小組合作：分工合作，共同完成編程任務(wù)

-交流分享：展示作品，分享編程經(jīng)驗(yàn)和技巧

-反饋與評價(jià)：接受他人反饋，改進(jìn)自己的程序

7.創(chuàng)新與拓展

-創(chuàng)意編程：設(shè)計(jì)獨(dú)特的故事情節(jié)和角色

-拓展應(yīng)用：將編程應(yīng)用于其他學(xué)科領(lǐng)域，如數(shù)學(xué)、物理等

-持續(xù)學(xué)習(xí)：關(guān)注編程新技術(shù)，提高編程能力教學(xué)反思教學(xué)《龜兔賽跑》這個(gè)編程案例，讓我有了不少收獲和反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，通過播放動(dòng)畫故事，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)，他們對于編程的好奇心也得到了滿足。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于故事情節(jié)的理解很到位，這讓我意識(shí)到，將編程與學(xué)生的已有知識(shí)相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

在講授新課的過程中，我注重了編程邏輯的講解，尤其是條件語句和循環(huán)語句的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些邏輯時(shí)，他們的編程能力有了明顯的提升。但是，我也注意到，有些學(xué)生在編寫復(fù)雜條件時(shí)遇到了困難，這讓我反思，可能需要更加細(xì)致地講解邏輯關(guān)系，或者通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，這不僅可以提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗τ诰幊踢€不夠自信。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，但效果并不理想。有些學(xué)生對于問題沒有給出明確的回答，或者回答得不夠深入。這讓我意識(shí)到，提問的技巧和問題的設(shè)計(jì)需要更加精心，以確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力創(chuàng)造了一個(gè)開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們敢于嘗試和犯錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他們更愿意接受反饋，這有助于他們更快地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生對于錯(cuò)誤過于敏感，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)引導(dǎo)他們正確對待錯(cuò)誤。

總的來說，這次教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，編程教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生如何編寫代碼，更重要的是培養(yǎng)他們的邏輯思維、問題解決能力和創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在編程的世界里找到自己的樂趣和成就感。重點(diǎn)題型整理1.題型一：編寫簡單的條件語句

-細(xì)節(jié)：學(xué)生需要根據(jù)故事情節(jié)編寫條件語句，例如，當(dāng)烏龜或兔子達(dá)到賽道終點(diǎn)時(shí)，程序應(yīng)該顯示“勝利”或“失敗”的提示。

-舉例：編寫一個(gè)條件語句，當(dāng)烏龜?shù)竭_(dá)終點(diǎn)時(shí)，顯示“烏龜勝利！”。

答案：`if烏龜?shù)竭_(dá)終點(diǎn)then

顯示"烏龜勝利！"

endif`

2.題型二：設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)來模擬比賽

-細(xì)節(jié)：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)循環(huán)，使得烏龜和兔子在賽道上反復(fù)跑動(dòng)，直到有動(dòng)物到達(dá)終點(diǎn)。

-舉例：編寫一個(gè)循環(huán)，模擬烏龜和兔子在賽道上跑動(dòng)的過程。

答案：`repeat

烏龜跑動(dòng)

兔子跑動(dòng)

檢查是否有動(dòng)物到達(dá)終點(diǎn)

until有動(dòng)物到達(dá)終點(diǎn)

endrepeat`

3.題型三：使用變量來記錄時(shí)間和距離

-細(xì)節(jié)：學(xué)生需要使用變量來記錄烏龜和兔子的跑動(dòng)時(shí)間和距離，并在程序中更新這些變量。

-舉例：創(chuàng)建變量`time_turtle`和`time_rabbit`來記錄烏龜和兔子的時(shí)間。

答案：`變量time_turtle=0

變量time_rabbit=0

//在烏龜跑動(dòng)時(shí)更新時(shí)間

time_turtle=time_turtle+1

//在兔子跑動(dòng)時(shí)更新時(shí)間

time_rabbit=time_rabbit+2`

4.題型四：編寫函數(shù)來簡化代碼

-細(xì)節(jié)：學(xué)生需要將重復(fù)的代碼段封裝成函數(shù)，以提高代碼的可讀性和可維護(hù)性。

-舉例：編寫一個(gè)函數(shù)`run`來模擬烏龜或兔子的跑動(dòng)。

答案：`函數(shù)run(動(dòng)物)

if動(dòng)物是烏龜then

烏龜跑動(dòng)

else

兔子跑動(dòng)

endif

end函數(shù)`

5.題型五：處理異常情況

-細(xì)節(jié)：學(xué)生需要考慮并處理程序中可能出現(xiàn)的異常情況，例如兔子在比賽中突然停止。

-舉例：編寫一個(gè)條件語句來處理兔子休息的情況。

答案：`if兔子休息then

兔子休息時(shí)間=兔子休息時(shí)間+1

//如果兔子休息時(shí)間超過一定值，則兔子被判定為失敗

if兔子休息時(shí)間>5then

顯示"兔子休息時(shí)間過長，判定為失敗！"

endif

endif`教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講并積極參與到編程實(shí)踐中。在編寫代碼的過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的邏輯思維和問題解決能力。尤其是在遇到困難時(shí)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同尋找解決方案。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效合作，共同完成編程任務(wù)。每個(gè)小組都展示了一個(gè)具有創(chuàng)意的《龜兔賽跑》程序，包括獨(dú)特的賽道設(shè)計(jì)和角色互動(dòng)。學(xué)生的作品展示了他們在編程技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的進(jìn)步。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學(xué)生對編程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。測試包括編寫簡單的條件語句、設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)以及使用變量等。大部分學(xué)生能夠正確完成測試，但也有一小部分學(xué)生在處理復(fù)雜邏輯時(shí)遇到了困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們進(jìn)行了自評和互評，互相分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。在自評中，學(xué)生們能夠客觀地評價(jià)自己的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。在互評中，學(xué)生們給出了建設(shè)性的反饋，這有助于提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我對以下方面進(jìn)行了評價(jià)和反饋：

-編程技能：學(xué)生們在編程技能方面有了顯著的提高，能夠獨(dú)立完成簡單的編程任務(wù)。

-團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)良好，能夠有效地溝通和分工合作。

-問題解決能力：學(xué)生們在面對編程挑戰(zhàn)時(shí)，能夠積極思考，提出解決方案。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生們在編程過程中展現(xiàn)了創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的程序。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生們對編程學(xué)習(xí)保持了積極的態(tài)度，愿意接受挑戰(zhàn)并持續(xù)進(jìn)步。

在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)編程邏輯的講解，并提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信他們能夠在信息技術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-編程邏輯：順序結(jié)構(gòu)、條