試論如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

【摘要】體育是學(xué)校教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要手段，中學(xué)體育教學(xué)對培養(yǎng)中學(xué)生的體育精神具有重要意義，體育精神不單單是指面對體育運動所應(yīng)有的態(tài)度和品質(zhì)，更是包括了各種人文精神、競技與合作精神，甚至傳統(tǒng)體育活動的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的民族精神提供了強有力的支持，所以通過體育教學(xué)培養(yǎng)體育精神是廣大體育教育從業(yè)者不可忽視的重要教育任務(wù)。【關(guān)鍵詞】初中體育；體育精神；教學(xué)策略體育精神反映著體育的整體面貌、水平、公正、公開、特色，更是其凝聚力、感染力和號召力的反映，體育精神是體育的支柱和靈魂，代表著體育的理想、信念、節(jié)操以及體育知識、體育道德和體育審美水平，而培養(yǎng)體育精神最直接的方式就是體育教學(xué)，本文就將圍繞如何在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神展開論述，分析現(xiàn)存問題以及相應(yīng)的改善策略，以便為更好地完成培養(yǎng)體育精神的教學(xué)任務(wù)提供支撐。一、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神的重要性體育精神的培養(yǎng)不僅是針對學(xué)生體育運動功能性的提升，更是對學(xué)生身心發(fā)展、素質(zhì)提升的培養(yǎng)，培養(yǎng)體育精神對學(xué)生的各方面發(fā)展提升都具有重要意義。首先，體育精神的培養(yǎng)有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生通過參加各類體育活動，不僅能夠鍛煉身體、提高身體素質(zhì)，還可在運動中舒緩壓力，促進身心健康成長，樹立健康向上、永不言敗的體育精神面貌更是幫助學(xué)生未來更好地適應(yīng)社會和未來的挑戰(zhàn)的重要條件；其次，體育精神的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力。體育活動很多都是需要團隊合作完成，如足球、籃球等，對隊員相互配合的默契度都有一定要求，所以通過各類體育活動，可以幫助學(xué)生樹立正確的集體觀念，提升其團隊協(xié)作能力，對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社交能力有重要的幫助；最后，體育精神的培養(yǎng)有助于繼承和發(fā)揚中華體育精神。中華文化源遠流長，其中包含許多的傳統(tǒng)體育項目，如蹴鞠、抖空竹、踢毽子等，通過各類傳統(tǒng)的體育活動，不僅幫助學(xué)生提升了運動技能，更是幫助學(xué)生豐富了文化積累，通過寓教于樂，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，對培養(yǎng)學(xué)生的民族精神有重要意義?？傊踔畜w育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體育精神上充當(dāng)著重要的角色，對學(xué)生提高身心素質(zhì)以及全面發(fā)展有重要的推動作用。二、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神的問題首先是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面。人文精神的培養(yǎng)往往需要多學(xué)科的融合培養(yǎng)，而大部分的體育教師對于人文知識的重視程度明顯低于對學(xué)生運動技能培養(yǎng)的重視度，對學(xué)生的評價也是重技能而輕素養(yǎng)，不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展；其次是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生民族精神方面。這方面主要是通過傳統(tǒng)體育活動教學(xué)來實現(xiàn)的，但是對傳統(tǒng)體育活動的教學(xué)往往只是側(cè)重于對知識進行簡單化、單一化講解，沒能有效激發(fā)出學(xué)生對其的興趣，學(xué)生很難從中獲得愉悅并提升自身的民族精神意識；再者是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作精神方面。這方面的素質(zhì)教師往往會通過組織合作學(xué)習(xí)來進行培養(yǎng)，但是在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能力水平、身心特征存在一定的差異性，有些學(xué)生可能無法適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此教師應(yīng)該設(shè)置多元化的合作學(xué)習(xí)以及要注意觀察學(xué)生，因材施教；最后是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生競技精神方面。競技可以說是體育精神的核心，目前中學(xué)教師對競技精神的培養(yǎng)還局限于通過參加各類體育比賽來實現(xiàn)，但是這種教學(xué)往往不能涉及全部學(xué)生，無法全方面地對學(xué)生進行體育競技精神的培養(yǎng)。三、在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神的有效策略（一）整合體育教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生人文精神努力整合各類體育教學(xué)資源，強化教師“以人為本”的教學(xué)理念，定期組織多種培訓(xùn)活動，幫助教師逐步樹立起對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的重視度。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織專題講座，邀請體育人文精神突出的榜樣人物現(xiàn)身說法，讓學(xué)生親身聆聽榜樣人物的不平凡經(jīng)歷，充分發(fā)揮榜樣示范作用，通過榜樣人物親身經(jīng)歷的分享，觸及學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生切身領(lǐng)悟體會體育人文精神的內(nèi)涵和核心意義。此外，學(xué)校還可以定期組織學(xué)生參與各類體育相關(guān)的文化活動，比如參觀體育博物館、觀看傳統(tǒng)體育比賽等，這類活動不僅能拓展學(xué)生對體育歷史和文化的認知，幫助學(xué)生深刻理解體育的淵源，更對培養(yǎng)學(xué)生對體育價值的理解和尊重有重要教育意義。針對提升教師對培養(yǎng)學(xué)生體育人文精神的重視程度，學(xué)校和相關(guān)教育部門應(yīng)該經(jīng)常性地組織體育教師進行職業(yè)培訓(xùn)活動，如在各類大型賽事期間，學(xué)校可以組織各年級體育組就體育賽事相關(guān)知識進行人文精神解讀，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，同時學(xué)校也可以定期安排教師訪問其他學(xué)校或地區(qū)，了解他們的體育教學(xué)現(xiàn)狀，吸納優(yōu)秀方法思路，逐步提升自身的教學(xué)水平。教師要始終明白培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是一項綜合性的任務(wù)，所以體育教師應(yīng)該加強與其他學(xué)科教師的溝通交流，促進初中體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的有效融合，獲取更多的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)其他學(xué)科人文精神培養(yǎng)的有效措施和手段，不斷地豐富體育人文精神培養(yǎng)的形式，通過對體育教師的技能培訓(xùn)，不僅強化了對人文精神的認識，樹立了“以人為本”的教學(xué)理念，更是幫助教師提升了專業(yè)技能、豐富了教學(xué)經(jīng)驗，提升了自身的教學(xué)水平。（二）融入傳統(tǒng)體育活動，培養(yǎng)學(xué)生民族精神針對體育教學(xué)中對民族精神的滲透，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，如教師可以在教學(xué)過程中靈活地運用一些充滿鼓勵和贊美的話語以激發(fā)并維持學(xué)生的興趣，提高教學(xué)過程中學(xué)生的配合度，幫助提升教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師在對學(xué)生進行基本的理論知識講解外，還應(yīng)該時刻觀察學(xué)生，了解學(xué)生間不同的性格特征以及身心發(fā)展特點，在創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)武術(shù)民族精神培育的情境中將其作為進行參考的核心內(nèi)容，以此為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，通過寓教于樂讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)體育活動的趣味性，以便學(xué)生將自身調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以引入一些有趣的民族故事，激發(fā)學(xué)生了解傳統(tǒng)體育活動的興趣，教學(xué)過程中可以適當(dāng)采用“你問我答”的方式進行教學(xué)，比如武術(shù)中的“動物拳”很多都是由動物的動作演變而來，教師就可通過展示這些拳法來引導(dǎo)學(xué)生思考，通過新穎的問答式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生有主動了解傳統(tǒng)體育活動的積極性。利用武術(shù)還可以鍛煉學(xué)生的堅強意志，教師在將武術(shù)作為傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容時，要注意設(shè)置一定的訓(xùn)練難度，由易到難、由淺至深地對學(xué)生進行教學(xué)，從嚴從難地要求學(xué)生，讓學(xué)生通過傳統(tǒng)武術(shù)體育鍛煉養(yǎng)成勤奮努力、克服困難的堅強品質(zhì)。（三）創(chuàng)新體育合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作精神合作精神是體育精神的重要組成部分，而體育教學(xué)可以通過各種體育課堂游戲發(fā)展學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在互動與合作的競技活動中，感受團體的力量和智慧，展現(xiàn)個人的體育風(fēng)采和體育精神，要想通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師就要創(chuàng)設(shè)合作游戲，強化學(xué)生的互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神。在組織開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該注意關(guān)注學(xué)生的個體特征，提前對學(xué)生的能力水平做針對性的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生個體特征劃分小組，讓不同水平的學(xué)生組成小組進行訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生潛力，讓優(yōu)秀的學(xué)生可以帶動落后的學(xué)生一起進步，例如，教師在進行足球訓(xùn)練教學(xué)時，可以提前就學(xué)生的反應(yīng)力、靈活度、速度能力、防御能力等進行測試，并以此劃分成水平相當(dāng)?shù)男〗M。對于平時領(lǐng)導(dǎo)力較強的學(xué)生，安排其作為小組長統(tǒng)籌組內(nèi)活動，根據(jù)學(xué)生身心特征分配學(xué)生相應(yīng)的角色，讓學(xué)生能更好地實現(xiàn)合作，同時教師也要幫助學(xué)生建立小組互評，讓團隊成員間互相評估，增進團隊隊員間的交流和了解，通過對他人優(yōu)劣勢的分析來明確自身的不足，并學(xué)習(xí)他人優(yōu)勢以彌補自身劣勢，讓學(xué)生能在合作中提升自己的能力水平。此外，體育教學(xué)也可以與語文教學(xué)相融合。體育教師可以與語文教師進行溝通，開展一次體育合作精神的專題教學(xué)，在教學(xué)過程中利用多媒體將知名賽事的合作運動通過視頻形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生切身體會合作的意義。例如，教師可以在多媒體上放映東京奧運會中國女排的比賽視頻，女排一直以來都是人們所關(guān)注的重要賽事。通過奧運女排的視頻播放可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，排球是一項多人合作的項目，通過直觀地觀看賽事，學(xué)生也能從中充分體會合作精神。最后，教師可以要求學(xué)生就“女排精神”或合作精神寫一篇觀后感，以此來深化學(xué)生的合作意識。（四）創(chuàng)新體育教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生競技精神《莊子·齊物論》中提到“有競有爭”“并逐曰競，對辯曰爭”，競爭是進行比較、追趕和爭勝的過程，通過競爭能激發(fā)個人學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的潛能，緩解個人惰性，而體育精神的精髓也就體現(xiàn)在通過對抗與協(xié)作獲得勝利的體驗。在體育活動中，競技精神是激勵人們克服困難和挫折、促使自己不斷進行超越自我的重要力量支撐，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生競爭精神的最直接的教學(xué)手段，所以教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造競爭氛圍激烈的競技環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱忱，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生通過競技發(fā)現(xiàn)自身不足，并將競技精神作為自己努力訓(xùn)練的精神力量。在競技體育中只要有對手參與的項目就一定存在對抗和輸贏，而對抗和輸贏也就意味著競爭，所以戰(zhàn)勝對手應(yīng)該是競技體育的主要目的，這也就意味著競技游戲是在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競技精神的最直接、最迅速的方式。培養(yǎng)學(xué)生形成正確的競技精神，重要的是要讓學(xué)生明白，勝利是建立在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上的。例如，教師可以在體育課堂上組織一場課堂教學(xué)比賽，教師要提前制定好規(guī)則，讓學(xué)生在“公平”的基礎(chǔ)上進行比賽，讓學(xué)生對競爭合作有正確的、積極的認識，以形成正確的競爭意識，教師也可以利用校園體育比賽來培養(yǎng)學(xué)生的競技精神?？傊?，競技精神的培養(yǎng)就是要求教師要不斷地創(chuàng)設(shè)各類競技游戲和活動，讓學(xué)生通過參加各種游戲、體育比賽和體育實踐切身體會競爭的魅力，以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，再通過規(guī)則