“群文閱讀·同題對比學(xué)寫法”之“作家筆下動物”教學(xué)設(shè)計

“群文閱讀·同題對比學(xué)寫法”之“作家筆下動物”教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠通過群文閱讀，了解不同作家筆下動物的特點及描寫方法。掌握多種描寫動物外形、習(xí)性等方面的寫作技巧，并能運用到自己的寫作中。2.過程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、比較分析、歸納總結(jié)的能力。通過小組合作交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。體會不同作家對動物的獨特情感，感受文學(xué)作品的魅力。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀不同作家筆下動物的描寫，總結(jié)寫作方法。學(xué)習(xí)運用多種描寫方法生動形象地描寫動物。2.教學(xué)難點幫助學(xué)生理解不同作家描寫動物的獨特視角和情感表達(dá)。讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)寫作方法，寫出富有個性的動物描寫片段。

三、教學(xué)方法1.自主閱讀法：讓學(xué)生自主閱讀群文材料，培養(yǎng)獨立思考和獲取信息的能力。2.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對比不同文本中動物描寫的異同，深入理解寫作技巧。3.小組合作法：組織學(xué)生小組討論交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和合作學(xué)習(xí)。4.講授法：適時講解重點知識和寫作方法，幫助學(xué)生梳理思路。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段動物活動的視頻，如可愛的小狗玩耍、機(jī)靈的小鳥飛翔等，引起學(xué)生興趣。2.提問：同學(xué)們，剛才視頻里的動物可愛嗎？你們喜歡什么動物呢？能不能用一兩句話描述一下你喜歡的動物的樣子或特點？3.請幾位學(xué)生回答，教師適當(dāng)點評，順勢引出本節(jié)課的主題作家筆下的動物。

（二）群文閱讀材料選擇（5分鐘）1.精心挑選四篇與動物相關(guān)的文學(xué)作品片段，分別是：老舍《貓》：描寫了貓的古怪性格和淘氣可愛的特點。夏丏尊《貓》：通過對貓的外形、動作等描寫，表達(dá)了作者對貓的喜愛。布封《松鼠》：介紹了松鼠的外形特征、生活習(xí)性等。法布爾《昆蟲記》中關(guān)于蟬的片段：詳細(xì)描述了蟬的生活習(xí)性和生存智慧。2.將四篇材料制作成閱讀單，每個閱讀單包含作品片段、閱讀思考問題等，提前分發(fā)給學(xué)生。

（三）自主閱讀與思考（15分鐘）1.學(xué)生自主閱讀四篇群文材料，要求邊讀邊思考閱讀單上的問題：每篇文章中描寫的動物有什么特點？作者是從哪些方面描寫動物的？運用了哪些描寫方法？你最喜歡哪篇文章中對動物的描寫？為什么？2.教師巡視，觀察學(xué)生的閱讀情況，適時給予指導(dǎo)和幫助。

（四）小組交流討論（15分鐘）1.組織學(xué)生分成小組，每組46人。2.讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己閱讀思考的結(jié)果，分享自己喜歡的描寫語句，并討論以下問題：不同作家筆下動物描寫的相同點和不同點有哪些？這些描寫方法對表現(xiàn)動物特點和作者情感起到了什么作用？3.小組討論結(jié)束后，推選一名代表準(zhǔn)備在全班進(jìn)行匯報交流。

（五）全班匯報交流（20分鐘）1.各小組代表依次上臺匯報小組討論結(jié)果。首先介紹小組討論中總結(jié)的不同作家筆下動物的特點。例如：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛，既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，還會豐富多腔地叫喚。夏丏尊筆下的貓外形可愛，動作活潑，如"它躺在檐前的石階上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。把它抱起來，也不逃，也不叫，只是睜大眼睛凝望著你"。布封筆下的松鼠漂亮、馴良、乖巧，面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。法布爾筆下的蟬勤勞、聰明，如"四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活"。接著分析作者描寫動物的方面和運用的描寫方法。例如：老舍在描寫貓時，從貓的性格、動作、神態(tài)等方面入手，運用了對比、擬人等描寫方法。如"它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花"，將貓的腳印比作小梅花，運用擬人手法，生動形象地寫出了貓的可愛。夏丏尊主要通過對貓的外形和動作描寫來表現(xiàn)貓的特點，如"它的身體是白黃色的，項下全白，背上淡黃，額上有一塊小圓斑，尾巴黃黑相間，足是白色"，運用了外貌描寫；"它把背一聳就跳了過來，仰起頭，望著我，還發(fā)出一種嬌媚的聲音"，運用了動作和神態(tài)描寫。布封描寫松鼠時，從松鼠的外形、生活習(xí)性等方面進(jìn)行描寫，運用了比喻、擬人等手法。如"松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去"，通過對比突出松鼠的警覺，"躲""逃"等動詞運用擬人手法，生動寫出松鼠的機(jī)靈。法布爾描寫蟬時，運用了對比、擬人等方法，如"大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。這種區(qū)別是由于它們工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口開始，所以把掘出來的廢料堆積在地面。蟬的幼蟲是從地下上來的，最后的工作才是開辟大門口。因為門還未開，所以不可能在門口堆積泥土"，通過對比，清晰地展現(xiàn)了蟬的工作特點。同時，"四年黑暗中的苦工，一個月陽光下的享樂"運用擬人手法，賦予蟬以人的經(jīng)歷和情感，生動地寫出了蟬的生活歷程。2.其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，共同探討。教師適時引導(dǎo)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)不同作家描寫動物的獨特視角和精彩之處。

（六）總結(jié)寫作方法（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的討論內(nèi)容，總結(jié)描寫動物的寫作方法：外形描寫：可以按照一定順序，如從上到下、從整體到局部等，抓住動物的獨特之處進(jìn)行細(xì)致描繪，還可運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。習(xí)性描寫：觀察動物的日常行為、活動規(guī)律等，通過具體事例來表現(xiàn)其習(xí)性特點，可運用動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法，增強(qiáng)文章的趣味性。情感表達(dá)：融入自己對動物的喜愛、同情等情感，通過對動物的描寫自然地抒發(fā)出來，讓讀者產(chǎn)生共鳴。2.結(jié)合群文閱讀材料中的具體語句，進(jìn)一步講解每種寫作方法的運用要點，加深學(xué)生理解。

（七）課堂小練筆（15分鐘）1.布置小練筆任務(wù)：選擇一種自己喜歡的動物，運用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，寫一個200300字的片段，描寫它的外形或習(xí)性。2.學(xué)生進(jìn)行課堂寫作，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽運用所學(xué)方法，發(fā)揮創(chuàng)意，寫出精彩的片段。

（八）作品展示與評價（10分鐘）1.邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。2.組織學(xué)生進(jìn)行評價，評價要點包括：動物特點是否鮮明，描寫是否準(zhǔn)確。是否運用了本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，運用是否恰當(dāng)。語言表達(dá)是否通順、生動，有無錯別字和語病。3.教師對學(xué)生的展示和評價進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)點，指出不足，并給予鼓勵和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高寫作能力。

（九）課堂總結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括群文閱讀的四篇作品中動物的特點、描寫方法以及總結(jié)出的寫作方法。2.強(qiáng)調(diào)通過群文閱讀對比學(xué)寫法的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的閱讀和寫作中多運用這種方法，提高語文素養(yǎng)。3.再次呼吁學(xué)生要愛護(hù)動物，從文學(xué)作品中感受動物的魅力，同時用文字記錄下動物的可愛與美好。

五、教學(xué)資源1.與動物相關(guān)的文學(xué)作品片段（老舍《貓》、夏丏尊《貓》、布封《松鼠》、法布爾《昆蟲記》中關(guān)于蟬的片段）2.制作閱讀單3.動物活動視頻

六、教學(xué)反思通過本次"群文閱讀·同題對比學(xué)寫法"之"作家筆下動物"的教學(xué)，學(xué)生在自主閱讀、小組合作交流的過程中，積極參與，對不同作家筆下動物的特點及描寫方法有了較為深入的理解。在課堂小練筆中，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)寫作方法進(jìn)行描寫，部