草船借箭教學設計

草船借箭教學設計?一、教學目標1.會認"瑜、忌"等10個字，會寫"妒、忌"等15個字，能正確讀寫"妒忌、委托"等詞語。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，梳理故事情節(jié)。3.能通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫，體會人物的特點。4.感知故事中諸葛亮的神機妙算，激發(fā)學生對古典文學的興趣。

二、教學重難點1.教學重點引導學生了解故事情節(jié)，感受人物形象。學習通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點的方法。2.教學難點體會諸葛亮的神機妙算，理解其"借箭"成功的原因。

三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、圈點批注法

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.談話導入同學們，在中國悠久的歷史長河中，有許多膾炙人口的歷史故事。今天，老師要和大家一起走進一個充滿智慧與謀略的故事《草船借箭》。（板書課題）看到這個課題，你們想知道些什么呢？（引導學生提問，如：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎樣草船借箭的？）2.簡介背景《草船借箭》是我國古典名著《三國演義》中的一個精彩故事。《三國演義》是元末明初的小說家羅貫中創(chuàng)作的長篇歷史演義小說，它描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，展現(xiàn)了政治、軍事斗爭的復雜性和多樣性。這個故事發(fā)生在三國時期，當時曹操、孫權(quán)、劉備各據(jù)一方，相互爭斗。諸葛亮是劉備的軍師，他足智多謀，一心想聯(lián)吳抗曹。周瑜是孫權(quán)手下的都督，他妒忌諸葛亮的才能。故事就圍繞著周瑜故意刁難諸葛亮，讓他在十天內(nèi)造出十萬支箭，諸葛亮卻用妙計在三天內(nèi)"借"到了箭展開。

（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學習情況出示生字詞：（1）指名認讀，正音。重點強調(diào)"丞（chéng）相""弓弩（nǔ）手""吶（nà）喊"等字詞的讀音。（2）運用多種方式理解詞語意思。如"妒忌"，可以結(jié)合上下文，通過聯(lián)系生活實際，讓學生說說生活中看到別人比自己優(yōu)秀時心里的感受，從而理解"妒忌"就是對才能、名譽、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。"神機妙算"，可先讓學生說說"神"和"妙"的意思，再結(jié)合課文中諸葛亮的表現(xiàn)，理解這個詞是指驚人的機智，巧妙的計謀，形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？請學生用簡潔的語言概括，教師引導學生按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難他。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操"借"箭。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

（三）精讀課文，深入理解（25分鐘）1.學習起因部分（第12自然段）指名讀第12自然段，思考：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？從哪些地方可以看出周瑜妒忌諸葛亮？學生交流回答，教師引導：從"周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌"這句話直接表明了周瑜妒忌諸葛亮的原因是他有才干。追問：這里的"挺"字說明了什么？（說明諸葛亮的才干很突出，超出常人）再引導學生從下文周瑜與諸葛亮的對話中體會周瑜的妒忌。2.學習經(jīng)過部分（第39自然段）默讀這部分內(nèi)容，思考：諸葛亮是如何應對周瑜的刁難的？他的神機妙算體現(xiàn)在哪些地方？（1）分析"立軍令狀"這一情節(jié)諸葛亮愿意立下軍令狀，三天造十萬支箭，這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（勇敢、自信）從這里可以看出諸葛亮對完成"借箭"任務已經(jīng)胸有成竹，他相信自己的能力。（2）深入探究諸葛亮的神機妙算小組合作學習，從文中找出描寫諸葛亮語言、動作、神態(tài)的句子，體會他的神機妙算。語言描寫："諸葛亮說：'怎么敢跟都督開玩笑。我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。'"分析：諸葛亮語氣堅定，表明他毫不畏懼周瑜的刁難，并且對自己的計劃充滿信心。"諸葛亮笑著說：'霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。'"分析："笑著說"體現(xiàn)了諸葛亮的從容不迫，他早已料到曹操不敢在大霧天出兵，所以才如此鎮(zhèn)定，還能飲酒取樂。動作描寫："諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。"分析：諸葛亮這樣巧妙地安排船只的方向，是為了讓船的兩面都能受箭，充分體現(xiàn)了他的智慧。神態(tài)描寫："這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。魯肅吃驚地說：'如果曹兵出來，怎么辦？'諸葛亮笑著說：'霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。'"分析：大霧漫天時，諸葛亮卻神態(tài)自若，指揮若定，與魯肅的"吃驚"形成鮮明對比，突出了他的鎮(zhèn)定和胸有成竹。組織學生交流討論，教師總結(jié)諸葛亮神機妙算的體現(xiàn)：算好天氣：他知道三天后必有大霧，能利用大霧作為掩護成功"借"箭。算好受箭方法：巧妙地安排船只的位置和受箭方向，使草船能最大限度地受箭。算好曹操的性格：了解曹操謹慎多疑，不敢在大霧天輕易出兵，只會射箭。算好魯肅：深知魯肅為人忠厚老實，能幫他保守秘密，還能在"借箭"過程中給予協(xié)助。3.學習結(jié)果部分（第1012自然段）自由讀這部分內(nèi)容，思考：諸葛亮"借"到箭后，周瑜有什么反應？學生回答后，教師引導：周瑜看到諸葛亮如期交箭，"長嘆一聲"，他心里會想些什么呢？（學生發(fā)揮想象回答）從周瑜的"自嘆不如"中，再次體會諸葛亮的神機妙算。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)全文引導學生回顧課文內(nèi)容，說說從這個故事中你學到了什么？（如：要學習諸葛亮的聰明才智、遇事冷靜、有勇有謀；也明白了不能像周瑜那樣心胸狹隘，妒忌他人）教師總結(jié)：這篇課文通過描寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的任務來為難他，諸葛亮憑借自己的神機妙算，利用草船向曹操"借"到了箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮的有膽有識、足智多謀。2.拓展延伸（1）讓學生談談自己還知道《三國演義》中的哪些故事，與同學交流分享。（2）推薦閱讀《三國演義》原著或相關的影視作品，進一步了解三國時期的歷史和人物。

（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的描寫人物的精彩句子。2.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.閱讀《三國演義》中的其他章節(jié)，感受三國時期的風云變幻。

五、教學板書設計草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮經(jīng)過：諸葛亮立軍令狀算好天氣大霧漫天算好受箭船一字擺開算好曹操謹慎多疑算好魯肅忠厚老實結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如

六、教學反思通過這節(jié)課的教學，學生對《草船借箭》這個故事有了較為深入的理解，基本達成了教學目標。在教學過程中，注重引導學生通過朗讀、默讀、圈點批注等方式自主學習，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力。通過分析人物的語言、動作、神態(tài)描寫，學生較好地體會到了諸葛亮的神機妙算和周瑜的心胸狹隘。小組合作學習的方式也讓學生積極參與討論，提高了他們的合作交流能力。但在教