第四單元歐洲風(fēng)情-《伏爾加船夫曲》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人音版初中音樂七年級上冊

第四單元歐洲風(fēng)情——《伏爾加船夫曲》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人音版初中音樂七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)第四單元的歐洲風(fēng)情，感受俄羅斯的音樂魅力。今天我們的主角是《伏爾加船夫曲》，這首曲子可是非常有名哦！它收錄在我們?nèi)艘舭娉踔幸魳菲吣昙壣蟽缘慕滩闹小＝酉聛?，我們就一起揭開它的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入七年級之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些簡單的音樂知識和基本的音樂欣賞方法。他們可能對旋律、節(jié)奏有一定的認(rèn)識，并且能夠識別一些常見的音樂符號。然而，對于俄羅斯音樂以及《伏爾加船夫曲》這樣的作品，學(xué)生們可能了解不多，這將是本節(jié)課的一個起點。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于音樂這種富有情感表達(dá)的藝術(shù)形式，他們的興趣通常較高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過聽、唱、模仿等方式學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生可能更傾向于通過聽覺來感受音樂，而有的學(xué)生則可能更注重視覺上的音樂符號和結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于《伏爾加船夫曲》這樣具有強(qiáng)烈民族特色的音樂作品，學(xué)生們可能會在理解歌詞內(nèi)容和文化背景上遇到困難。此外，由于這首曲子的節(jié)奏和旋律較為復(fù)雜，學(xué)生們在演唱時可能會遇到音準(zhǔn)和節(jié)奏上的挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會，同時鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來共同解決難題。教學(xué)資源-軟硬件資源：音響設(shè)備（音響、耳機(jī)）、多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：音樂教學(xué)軟件或在線音樂平臺（如提供音頻、視頻資源的音樂教育平臺）

-信息化資源：《伏爾加船夫曲》的音頻文件、樂譜、歌詞文本

-教學(xué)手段：實物教具（如俄羅斯傳統(tǒng)樂器模型）、PPT演示文稿、音樂欣賞指南教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道俄羅斯有哪些著名的音樂作品嗎？今天我們要一起探索一首非常著名的俄羅斯民歌——《伏爾加船夫曲》。這首歌曲背后的故事和音樂都非常有趣，讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

-回顧舊知：在之前的音樂課上，我們學(xué)過一些簡單的旋律和節(jié)奏，今天我們要將這些知識運用到《伏爾加船夫曲》的學(xué)習(xí)中。還記得我們是如何識別旋律和節(jié)奏的嗎？讓我們一起復(fù)習(xí)一下。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細(xì)講解《伏爾加船夫曲》的創(chuàng)作背景、歌詞含義以及音樂特點。我會播放一段介紹視頻，讓學(xué)生們對這首歌曲有一個初步的了解。

-舉例說明：接下來，我會通過播放《伏爾加船夫曲》的音頻，讓學(xué)生們感受其獨特的旋律和節(jié)奏。同時，我會結(jié)合樂譜，講解歌曲中的音樂符號和結(jié)構(gòu)。

-互動探究：在講解過程中，我會提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“這首歌曲的節(jié)奏有何特點？”“歌詞中表達(dá)了怎樣的情感？”等。學(xué)生們可以分組討論，分享自己的看法。

3.歌曲學(xué)習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：接下來，學(xué)生們將跟隨音頻，嘗試演唱《伏爾加船夫曲》。我會邀請幾名學(xué)生上臺，為大家示范正確的演唱方法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生演唱過程中，我會及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正他們的音準(zhǔn)和節(jié)奏。同時，我會鼓勵學(xué)生們互相傾聽，共同進(jìn)步。

4.歌曲欣賞（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生們將分組欣賞不同版本的《伏爾加船夫曲》，如原版、改編版等。他們需要觀察并討論不同版本的特點和差異。

-教師指導(dǎo)：我會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲在不同版本中的變化，如旋律、節(jié)奏、歌詞等方面的調(diào)整。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《伏爾加船夫曲》有了更深入的了解。我會讓學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，并總結(jié)歌曲的主要特點。

-拓展：為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會介紹一些與俄羅斯音樂相關(guān)的知識，如俄羅斯的傳統(tǒng)樂器、音樂家等。同時，我會鼓勵學(xué)生們課后繼續(xù)探索俄羅斯音樂的魅力。

在整個教學(xué)過程中，我會運用多種教學(xué)手段，如多媒體演示、小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們都能在課堂上有所收獲。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《俄羅斯音樂簡史》：這本書詳細(xì)介紹了俄羅斯音樂的發(fā)展歷程，包括古典音樂、民間音樂以及現(xiàn)代音樂。通過閱讀這本書，學(xué)生們可以更全面地了解俄羅斯音樂的背景和文化內(nèi)涵。

-《伏爾加船夫曲》的背景資料：收集關(guān)于《伏爾加船夫曲》的創(chuàng)作背景、演唱版本以及它在俄羅斯音樂史上的地位的相關(guān)資料，讓學(xué)生們對這首歌曲有更深入的認(rèn)識。

-俄羅斯民間音樂選集：挑選一些具有代表性的俄羅斯民間音樂曲目，讓學(xué)生們了解俄羅斯民間音樂的特色和風(fēng)格。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己搜索并收集關(guān)于俄羅斯音樂的歷史和文化資料，制作一份關(guān)于俄羅斯音樂的報告或PPT，與同學(xué)們分享自己的研究成果。

-鼓勵學(xué)生觀看俄羅斯音樂的紀(jì)錄片或音樂會視頻，通過視覺和聽覺的雙重體驗，加深對俄羅斯音樂的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首具有俄羅斯風(fēng)格的簡短歌曲，通過實踐來體驗音樂創(chuàng)作的樂趣。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的音樂社團(tuán)或合唱團(tuán)，通過集體合作的方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和演唱俄羅斯音樂作品。

-建議學(xué)生閱讀《俄羅斯音樂簡史》等書籍，了解俄羅斯音樂的發(fā)展脈絡(luò)，特別是對古典音樂和民間音樂的對比研究。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生查找《伏爾加船夫曲》的不同演唱版本，比較和分析其藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)一些簡單的俄羅斯民間樂器，如巴拉萊卡、三角鐵等，通過實際操作來感受俄羅斯音樂的韻味。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，如結(jié)合歷史、地理、文學(xué)等學(xué)科，探討俄羅斯音樂與這些學(xué)科之間的聯(lián)系。課后作業(yè)1.**歌詞翻譯與解讀**：

-作業(yè)內(nèi)容：將《伏爾加船夫曲》的歌詞翻譯成中文，并簡要解讀歌詞所表達(dá)的情感和意境。

-答案示例：歌詞中“伏爾加河，波濤滾滾，船夫們，辛勤勞作”描繪了船夫們在伏爾加河上艱苦勞作的情景，反映了他們對生活的堅韌和對自由的渴望。

2.**音樂符號識別**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《伏爾加船夫曲》的樂譜，識別并解釋三種不同的音樂符號（如音符、休止符、節(jié)奏符號）在歌曲中的作用。

-答案示例：音符“do,re,mi”等表示音高，休止符“rest”表示停頓，節(jié)奏符號“quarternote”表示四分音符，它們共同構(gòu)成了歌曲的旋律和節(jié)奏。

3.**音樂創(chuàng)作模仿**：

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《伏爾加船夫曲》的旋律，創(chuàng)作一段簡單的旋律，并嘗試加入自己的節(jié)奏變化。

-答案示例：學(xué)生可以創(chuàng)作一段旋律，并在其中加入一些切分音或變化節(jié)奏，以展現(xiàn)自己的音樂創(chuàng)造力。

4.**音樂文化比較**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較《伏爾加船夫曲》與另一首俄羅斯民歌在音樂風(fēng)格、歌詞內(nèi)容、演唱形式等方面的異同。

-答案示例：可以比較《伏爾加船夫曲》與《喀秋莎》在音樂風(fēng)格上的差異，前者節(jié)奏較為平緩，后者節(jié)奏較為明快；在歌詞內(nèi)容上，前者更多描繪生活場景，后者則具有浪漫主義色彩。

5.**音樂故事搜集**：

-作業(yè)內(nèi)容：搜集關(guān)于《伏爾加船夫曲》背后的故事，如創(chuàng)作背景、演唱者的經(jīng)歷等，并撰寫一篇簡短的故事報告。

-答案示例：可以講述歌曲創(chuàng)作時，作曲家如何受到船夫們勞作場景的啟發(fā)，以及這首歌曲如何成為俄羅斯民歌的代表作之一。

6.**音樂表演實踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：組織一次小型的《伏爾加船夫曲》演唱或演奏會，邀請同學(xué)和家人參加，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-答案示例：學(xué)生可以組織一次家庭音樂會，邀請家人一起演唱《伏爾加船夫曲》，通過實際表演來加深對這首歌曲的理解和喜愛。

7.**音樂評論撰寫**：

-作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于《伏爾加船夫曲》的音樂評論，從旋律、節(jié)奏、歌詞、演唱技巧等方面進(jìn)行分析。

-答案示例：學(xué)生可以從歌曲的旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)、歌詞富有詩意等方面進(jìn)行評論，同時也可以提及自己在演唱過程中的體會和感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課重點知識點：

-《伏爾加船夫曲》的創(chuàng)作背景和音樂特點

-歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容

-俄羅斯音樂的民族特色

②關(guān)鍵詞：

-伏爾加船夫

-勞動號子

-民族音樂

-旋律優(yōu)美

-節(jié)奏鮮明

③重點詞句：

-“伏爾加河，波濤滾滾，船夫們，辛勤勞作”

-“唱起歌兒，心中歡暢，歌聲傳遍大地”

-“苦難中，我們不屈，勇敢地向前行”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了《伏爾加船夫曲》，一首充滿力量和情感的歌曲。通過這節(jié)課，我們了解到這首歌曲的創(chuàng)作背景和音樂特點，感受到了俄羅斯音樂的獨特魅力。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.我們學(xué)習(xí)了《伏爾加船夫曲》的旋律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容，了解了這首歌曲是如何通過音樂和歌詞來表達(dá)船夫們在伏爾加河上艱苦勞作的情景和他們的精神面貌。

2.我們探討了俄羅斯音樂的民族特色，特別是《伏爾加船夫曲》所體現(xiàn)的勞動號子的特點，這有助于我們更好地理解這首歌曲的文化內(nèi)涵。

3.通過對比分析，我們認(rèn)識到了《伏爾加船夫曲》與其他俄羅斯民歌在音樂風(fēng)格和表現(xiàn)手法上的異同。

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行當(dāng)堂檢測，以檢驗大家的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測：

1.《伏爾加船夫曲》是由哪位作曲家創(chuàng)作的？

-A.莫扎特

-B.肖邦

-C.柴可夫斯基

-D.格里格

2.《伏爾加船夫曲》的歌詞主要表達(dá)了什么情感？

-A.對大自然的熱愛

-B.對自由的渴望

-C.對美好生活的向往

-D.對勞動的贊美

3.以下哪項不是《伏爾加船夫曲》的音樂特點？

-A.旋律優(yōu)美

-B.節(jié)奏鮮明

-C.歌詞富有詩意

-D.音樂風(fēng)格現(xiàn)代

4.以下哪個選項描述了《伏爾加船夫曲》的演唱形式？

-A.交響樂演奏

-B.合唱

-C.獨唱

-D.重唱

5.請簡要描述《伏爾加船夫曲》在俄羅斯音樂史上的地位。

（請學(xué)生現(xiàn)場作答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評和總結(jié)。）教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《伏爾加船夫曲》這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上投入了不少心思。通過提問的方式，我試圖激發(fā)學(xué)生對俄羅斯音樂的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的歌曲產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這樣的導(dǎo)入方式反應(yīng)積極，他們對俄羅斯音樂的好奇心被成功點燃了。不過，我也注意到，部分學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對這個話題不太熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來描述《伏爾加船夫曲》的創(chuàng)作背景和音樂特點。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于音樂符號的理解較為困難，尤其是在識別節(jié)奏和旋律方面。為了解決這個問題，我嘗試通過實際演奏和演唱來幫助他們理解。比如，我讓學(xué)生們跟著音樂節(jié)奏拍手，或者用簡單的音符來模仿歌曲的旋律。這種方法似乎取得了不錯的效果，學(xué)生們在參與過程中逐漸掌握了這些知識點。

然而，我也意識到，在教學(xué)過程中，我可能過于依賴多媒體和音頻資源。雖然這些資源能夠很好地輔助教學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在觀看和聆聽的過程中，有時會分心。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的互