念奴嬌赤壁懷古教案

念奴嬌赤壁懷古教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫(xiě)《念奴嬌·赤壁懷古》。理解詩(shī)歌中重要字詞、詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。把握蘇軾豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高詩(shī)歌鑒賞能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美和情感基調(diào)。借助小組合作探究，深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌中景、情、理交融的意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)蘇軾豁達(dá)超脫的人生觀和對(duì)歷史英雄的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的主旨。品味詩(shī)歌豪放的語(yǔ)言風(fēng)格和精妙的藝術(shù)手法。背誦并默寫(xiě)這首詞。2.教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)蘇軾借景抒情、借古諷今中所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。感受蘇軾在詞中展現(xiàn)出的豁達(dá)超脫的人生境界，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)詩(shī)歌的情感。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。3.小組合作探究法：組織學(xué)生小組合作，共同探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放電視劇《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，營(yíng)造氛圍。2.提問(wèn)學(xué)生：這首歌描繪了怎樣的畫(huà)面？讓你聯(lián)想到了什么？由此引出古代的英雄豪杰和波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景。3.展示赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)圖片，簡(jiǎn)要介紹赤壁之戰(zhàn)的背景：東漢末年，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍在長(zhǎng)江赤壁一帶大破曹操大軍，這是中國(guó)歷史上以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的著名戰(zhàn)役之一，這場(chǎng)戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)的政治格局，也成為后世文人墨客筆下的經(jīng)典題材。引出蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，并介紹蘇軾創(chuàng)作這首詞的大致背景：蘇軾因"烏臺(tái)詩(shī)案"被貶黃州，在此期間，他游覽赤壁，觸景生情，寫(xiě)下了這首千古絕唱。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡(jiǎn)要介紹作者蘇軾蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域有著極高的成就，其詩(shī)題材廣泛，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱"蘇黃"；其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱"蘇辛"；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱"歐蘇"，為"唐宋八大家"之一。蘇軾一生坎坷，多次被貶謫，但他始終保持著樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，其作品也多反映了他這種復(fù)雜而豐富的情感和心境。2.強(qiáng)調(diào)"烏臺(tái)詩(shī)案"對(duì)蘇軾創(chuàng)作的影響"烏臺(tái)詩(shī)案"是蘇軾人生的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他因被指控作詩(shī)諷刺新法，被捕入獄。出獄后，蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使。在黃州的這段時(shí)間，他內(nèi)心經(jīng)歷了巨大的痛苦和掙扎，但也促使他對(duì)人生、社會(huì)有了更深刻的思考。這種思考在他的文學(xué)創(chuàng)作中得到了充分體現(xiàn)，《念奴嬌·赤壁懷古》便是他在黃州時(shí)期創(chuàng)作的代表作之一，詞中蘊(yùn)含著他對(duì)自身命運(yùn)的感慨以及對(duì)歷史興亡的思考。

（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（7分鐘）1.教師富有感情地范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音："綸（guān）巾""強(qiáng)虜（lǔ）""一尊還酹（lèi）江月"。讀出節(jié)奏：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。2.學(xué)生自由朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律和氣勢(shì)。3.請(qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別朗讀，教師針對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)糾正讀音和節(jié)奏方面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。4.全班齊讀，要求讀得整齊、響亮，讀出詩(shī)歌的豪放氣勢(shì)。

（四）疏通文意，理解內(nèi)容（12分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩(shī)歌，圈畫(huà)出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問(wèn)題。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)。3.教師檢查小組討論情況，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。重點(diǎn)字詞解釋：大江東去，浪淘盡：東，向東流。淘，沖洗。盡，完。千古風(fēng)流人物：千古，長(zhǎng)遠(yuǎn)的年代。風(fēng)流人物，指杰出的歷史名人。故壘西邊：故，舊有的。壘，營(yíng)壘。人道是，三國(guó)周郎赤壁：人道是，人們說(shuō)。周郎，指周瑜，他二十四歲就被授予中郎將，當(dāng)時(shí)吳中稱他為"周郎"。亂石穿空：穿空，插入天空。驚濤拍岸：驚濤，令人驚恐的巨濤。拍岸，拍打著江岸。卷起千堆雪：雪，比喻浪花。遙想公瑾當(dāng)年：遙想，形容想得很遠(yuǎn)。公瑾，周瑜的字。當(dāng)年，指周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，年僅二十四歲。小喬初嫁了：小喬，喬玄的小女兒，周瑜的妻子。初嫁，剛剛出嫁。雄姿英發(fā)：姿容雄偉，英氣勃發(fā)。羽扇綸巾：羽扇，用鳥(niǎo)羽制成的扇子。綸巾，青絲制成的頭巾。這是古代儒將的裝束，形容周瑜有儒將風(fēng)度。談笑間，檣櫓灰飛煙滅：談笑間，在說(shuō)笑的短時(shí)間內(nèi)。檣櫓，這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。灰飛煙滅，像灰、煙一樣消失。形容在極短時(shí)間內(nèi)消失干凈。故國(guó)神游：故國(guó)，這里指舊地，當(dāng)年的赤壁戰(zhàn)場(chǎng)。神游，精神游歷。多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)：應(yīng)笑我多情善感，頭發(fā)過(guò)早地變白了。一尊還酹江月：尊，通"樽"，酒杯。酹，古人祭奠時(shí)把酒澆在地上或水中表示祭奠。這里指灑酒酬月，寄托自己的感情。重點(diǎn)句子翻譯：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。譯文：大江浩浩蕩蕩向東流去，滔滔巨浪淘盡千古英雄人物。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。譯文：陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬(wàn)堆白雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。譯文：江山如畫(huà)般美麗，一時(shí)間涌現(xiàn)出多少英雄豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。譯文：遙想當(dāng)年的周瑜春風(fēng)得意，小喬剛剛嫁給了他做妻子，姿容雄偉，英氣勃發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。譯文：周瑜手搖羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，就把強(qiáng)敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。譯文：如今我身臨古戰(zhàn)場(chǎng)神游往昔，可笑我有如此多的懷古柔情，竟如同未老先衰般鬢發(fā)斑白。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。譯文：人生猶如一場(chǎng)夢(mèng)，且灑一杯酒祭奠江上的明月。

（五）研讀詩(shī)歌，分析藝術(shù)特色（15分鐘）1.景、情、理交融提問(wèn)：詞的上闋描繪了怎樣的赤壁景色？這些景色描寫(xiě)有什么作用？明確：上闋描繪了一幅雄渾壯闊的赤壁景色圖。"大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物"，開(kāi)篇即景抒情，以江水東去的宏大景象，營(yíng)造出一種雄渾壯闊的意境，為下文引出歷史人物做鋪墊，同時(shí)也表達(dá)了時(shí)光流逝、歷史變遷的感慨。"故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪"，具體描寫(xiě)赤壁的景色，陡峭的石壁、洶涌的波濤、如雪的浪花，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了赤壁的雄偉壯觀，襯托出周瑜等英雄人物的非凡氣概，也為下文對(duì)周瑜的描寫(xiě)埋下伏筆，借景抒情，抒發(fā)了作者對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的神往之情。提問(wèn)：詞的下闋作者是如何抒情的？明確：下闋作者先由眼前的赤壁景色聯(lián)想到周瑜的英雄事跡，"遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅"，通過(guò)對(duì)周瑜形象和戰(zhàn)斗場(chǎng)景的描寫(xiě)，展現(xiàn)了周瑜的少年得志、才華橫溢、指揮若定，表達(dá)了作者對(duì)周瑜的贊美和羨慕之情。接著"故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)"，由周瑜的成功聯(lián)想到自己的坎坷遭遇，抒發(fā)了作者壯志未酬、人生如夢(mèng)的感慨。最后"人生如夢(mèng)，一尊還酹江月"，以酒祭月，表達(dá)了作者對(duì)人生的曠達(dá)超脫之情，將情與理交融在一起，升華了全詞的主旨。2.豪放的語(yǔ)言風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生找出詞中體現(xiàn)豪放風(fēng)格的詞句，分析其表達(dá)效果。例如："大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物"，"東去"一詞，不僅寫(xiě)出了江水的流向，更有一種雄渾壯闊的氣勢(shì)，"浪淘盡"三字，將時(shí)光的流逝與歷史的滄桑感展現(xiàn)得淋漓盡致，"千古風(fēng)流人物"則給人一種豪邁之感，開(kāi)篇便奠定了全詞豪放的基調(diào)。又如"亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪"，"穿空""拍岸""卷起千堆雪"等詞句，運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出赤壁景色的雄偉壯觀，氣勢(shì)磅礴，充分體現(xiàn)了豪放詞的語(yǔ)言特色。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)蘇軾豪放詞語(yǔ)言風(fēng)格的感受，教師總結(jié)豪放詞語(yǔ)言的特點(diǎn)：用詞大氣磅礴，意境雄渾壯闊，情感豪邁奔放。3.襯托手法的運(yùn)用提問(wèn)：詞中是如何運(yùn)用襯托手法來(lái)突出周瑜形象的？明確：詞中多處運(yùn)用襯托手法來(lái)突出周瑜形象。一是以赤壁的雄偉景色襯托周瑜的英雄氣概。如前文所述，赤壁的壯麗景色為周瑜的出場(chǎng)提供了宏大的背景，更襯托出他在如此險(xiǎn)要之地指揮若定、從容不迫的非凡氣度。二是以"小喬初嫁了"襯托周瑜的年輕有為。小喬是當(dāng)時(shí)著名的美女，周瑜能娶小喬為妻，側(cè)面表現(xiàn)出他的才華出眾、風(fēng)流倜儻，年紀(jì)輕輕就成就了一番大業(yè)。三是以作者自身的坎坷遭遇襯托周瑜的成功。作者被貶黃州，壯志未酬，而周瑜卻在赤壁之戰(zhàn)中取得輝煌勝利，兩者形成鮮明對(duì)比，更突出了周瑜的卓越不凡，也表達(dá)了作者對(duì)自身命運(yùn)的感慨。

（六）體會(huì)情感，感悟主旨（8分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詞表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這首詞表達(dá)了作者對(duì)古代英雄豪杰的贊美之情，對(duì)周瑜年少得志、才華橫溢的羨慕之情，同時(shí)也抒發(fā)了自己壯志未酬、人生坎坷的感慨，以及對(duì)人生的曠達(dá)超脫之情。2.深入探討：蘇軾為什么會(huì)在詞中流露出這種復(fù)雜的情感？結(jié)合蘇軾的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解：蘇軾一生胸懷大志，渴望有所作為，但卻仕途坎坷，多次被貶謫。在黃州期間，他遠(yuǎn)離政治中心，抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。面對(duì)赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗景色和歷史上英雄人物的輝煌事跡，他既為英雄的成功而贊嘆，又為自己的遭遇而感傷。然而，蘇軾并沒(méi)有因此而消沉，他以豁達(dá)超脫的心態(tài)面對(duì)人生的挫折，在詞中表達(dá)了對(duì)人生的思考和對(duì)命運(yùn)的坦然，體現(xiàn)了他積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3.提問(wèn)學(xué)生：從蘇軾的這首詞中，你得到了什么啟示？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人生不可能一帆風(fēng)順，會(huì)遇到各種挫折和困難，但我們應(yīng)該像蘇軾一樣，保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，在困境中不斷追求自己的理想，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（七）課堂小結(jié)（3分鐘）1.與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，了解了作者及創(chuàng)作背景，通過(guò)反復(fù)誦讀感受了詩(shī)歌的豪放氣勢(shì)，疏通了文意，分析了詩(shī)歌景、情、理交融的藝術(shù)特色、豪放的語(yǔ)言風(fēng)格以及襯托手法的運(yùn)用，體會(huì)了作者復(fù)雜的情感和曠達(dá)超脫的人生境界。2.強(qiáng)調(diào)這首詞在蘇軾詞創(chuàng)作及中國(guó)詞史上的重要地位：《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾豪放詞的代表作之一，它不僅展現(xiàn)了蘇軾卓越的文學(xué)才華，也開(kāi)創(chuàng)了詞壇豪放派的先河，對(duì)后世詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)深入品味這首詞，感受古典詩(shī)詞的魅力。

（八）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫(xiě)《念奴嬌·赤壁懷古》。2.以"我心中的蘇軾"為題，寫(xiě)一篇500字左右的短文，表達(dá)你對(duì)蘇軾及其作品的理解和感悟。3.閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》等，體會(huì)蘇軾詩(shī)詞的風(fēng)格特點(diǎn)。

五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法引