22《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

22《書戴嵩畫?！方虒W(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖親愛的小家伙們，今天咱們要一起走進(jìn)《書戴嵩畫?！愤@篇美妙的文章啦！??這節(jié)課，咱們不僅要領(lǐng)略古人筆下的牛，還要學(xué)會欣賞和評價一幅畫。咱們要像小偵探一樣，仔細(xì)觀察，用心感受，一起探索畫中的奧秘哦！??讓我們一起走進(jìn)這堂有趣的語文課吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的四個方面：1）提高文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感知古文的韻律美和意境美；2）提升文化理解，讓學(xué)生了解古代畫家及畫作背后的文化內(nèi)涵；3）培養(yǎng)審美判斷，使學(xué)生學(xué)會從多個角度欣賞藝術(shù)作品；4）增強(qiáng)語言積累，鼓勵學(xué)生在課堂上積極表達(dá)個人觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。三、學(xué)情分析六年級的學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古文有一定的了解和興趣。在這個階段，他們的知識層次主要體現(xiàn)在對字詞、句式和基本文學(xué)常識的掌握上。在能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的閱讀理解，具備一定的分析和評價能力。然而，由于古文的特殊性和難度，部分學(xué)生對古文的閱讀和理解可能存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，但個別學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時可能缺乏深度和條理性。行為習(xí)慣上，學(xué)生們能夠遵守課堂紀(jì)律，但在小組討論和合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可能存在依賴他人或參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對《書戴嵩畫牛》這一課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師需要針對古文的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，如通過朗讀、講解、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古文。其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。最后，針對學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，教師需引導(dǎo)他們學(xué)會合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。通過這些措施，有助于提高學(xué)生對《書戴嵩畫?！愤@一課的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，包括《書戴嵩畫?！氛n文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《書戴嵩畫?！废嚓P(guān)的歷史背景資料、戴嵩畫作圖片、視頻講解等，以增強(qiáng)學(xué)生對古文及藝術(shù)的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、白板或黑板、PPT等，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，確保每個小組有足夠的空間進(jìn)行交流，同時準(zhǔn)備好展示用的投影設(shè)備。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代農(nóng)耕生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古人的生活與牛的關(guān)系。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道古代的畫家是如何描繪牛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫牛的古文——《書戴嵩畫?！?。

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對牛的了解和印象。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀《書戴嵩畫牛》，學(xué)生跟讀，感受古文的韻律美。

2.詞語解釋：講解課文中的生字詞，如“哞哞”、“耕犁”等，幫助學(xué)生理解文意。

3.課文分析：分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解戴嵩畫牛的背景和意義。

4.畫牛技巧：講解戴嵩畫牛的技巧，如線條、構(gòu)圖、色彩等，提高學(xué)生對藝術(shù)鑒賞的能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語接龍：學(xué)生分組進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固課文中的生字詞。

2.仿寫句子：根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生仿寫句子，提高語言表達(dá)能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為戴嵩畫牛有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分組討論，分享自己對《書戴嵩畫牛》的理解和感受。

2.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評。

3.教師總結(jié)：針對學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與牛相關(guān)的文學(xué)作品，如《牛郎織女》、《牧童》等，拓展學(xué)生的文化視野。

2.藝術(shù)鑒賞：鼓勵學(xué)生欣賞其他畫家的牛畫作品，提高審美能力。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧課文內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文，總結(jié)戴嵩畫牛的特點(diǎn)和意義。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《書戴嵩畫?！返淖x后感。

教學(xué)時間總計：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《中國古代繪畫史》：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，了解中國古代繪畫的發(fā)展歷程，特別是對牛的描繪在古代繪畫中的地位和特點(diǎn)。

-《戴嵩傳》：通過閱讀戴嵩的傳記，了解他的生平事跡，以及他為何對牛的繪畫情有獨(dú)鐘。

-《牛的故事》：收集一些關(guān)于牛的民間故事和傳說，讓學(xué)生了解牛在民間文化中的象征意義。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**繪畫實(shí)踐**：鼓勵學(xué)生嘗試自己畫一幅牛的畫，可以是簡筆畫，也可以是詳細(xì)的素描，通過實(shí)踐加深對畫牛技巧的理解。

-**文化研究**：學(xué)生可以研究不同文化中牛的象征意義，比如在中國文化中牛是勤勞、力量的象征，而在西方文化中則可能代表著財富和豐收。

-**寫作練習(xí)**：學(xué)生可以寫一篇短文，描述自己最喜歡的牛的形象，并解釋為什么這個形象給自己留下了深刻的印象。

3.**項目式學(xué)習(xí)**：

-**“牛的故事”收集與整理**：學(xué)生可以組成小組，收集關(guān)于牛的各種故事、傳說和繪畫作品，制作一個關(guān)于牛的專題展覽。

-**“牛的文化之旅”**：學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于牛的文化之旅路線，包括參觀博物館、藝術(shù)展覽、農(nóng)田等，實(shí)地感受牛在人類文化中的角色。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**歷史與語文結(jié)合**：學(xué)生可以通過研究古代農(nóng)耕文化，了解牛在農(nóng)業(yè)社會中的重要性，以及它在歷史發(fā)展中的作用。

-**美術(shù)與語文結(jié)合**：學(xué)生可以嘗試分析《書戴嵩畫?！分械乃囆g(shù)手法，如線條、構(gòu)圖、色彩等，并將其與課文內(nèi)容相結(jié)合，撰寫一篇藝術(shù)評論。

5.**討論與分享**：

-**課堂討論會**：在下一堂課的開始，可以組織一個關(guān)于“牛的文化價值”的討論會，讓學(xué)生分享自己的研究成果和感受。

-**學(xué)生作品展示**：鼓勵學(xué)生在班級或?qū)W校內(nèi)展示自己的繪畫作品和寫作成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。七、典型例題講解1.例題：

課文《書戴嵩畫?！分刑岬剑骸按麽援嬇?，神態(tài)生動，栩栩如生?！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，分析戴嵩畫牛的神態(tài)特點(diǎn)。

解答：

戴嵩畫牛的神態(tài)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，牛的眼神堅定有力，透露出牛的堅韌不拔；其次，牛的嘴角微翹，表現(xiàn)出牛的自信和從容；最后，牛的姿態(tài)挺拔，顯示出牛的威武和力量。這些特點(diǎn)使得戴嵩畫牛的神態(tài)生動，栩栩如生。

2.例題：

課文《書戴嵩畫?！分刑岬剑骸爱嬛信Ｃ?xì)膩入微，宛若真牛?！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，分析戴嵩畫牛的細(xì)節(jié)處理。

解答：

戴嵩畫牛的細(xì)節(jié)處理十分精細(xì)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，牛毛的描繪細(xì)膩入微，幾乎可以數(shù)清每一根毛的形狀；其次，牛的皮膚質(zhì)感真實(shí)，仿佛可以觸摸；最后，牛的動態(tài)自然流暢，如同一只真正的牛在田間勞作。這些細(xì)節(jié)處理使得畫中的牛毛宛若真牛，極具真實(shí)感。

3.例題：

課文《書戴嵩畫牛》中提到：“畫牛之技，妙在筆法?！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，分析戴嵩畫牛的筆法特點(diǎn)。

解答：

戴嵩畫牛的筆法特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他的線條流暢有力，勾勒出牛的輪廓；其次，他的用筆多變，能夠表現(xiàn)出牛的不同動態(tài)；最后，他的墨色濃淡適中，使得畫中的牛既有立體感又有層次感。這些筆法特點(diǎn)使得戴嵩畫牛之技獨(dú)步當(dāng)時。

4.例題：

課文《書戴嵩畫?！分刑岬剑骸按麽援嬇?，形神兼?zhèn)??！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，分析戴嵩畫牛的形神關(guān)系。

解答：

戴嵩畫牛的形神關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他的畫中牛的外形逼真，線條流暢，勾勒出牛的形態(tài)；其次，他的畫中牛的神態(tài)生動，透露出牛的內(nèi)在氣質(zhì)；最后，他的畫中牛的動態(tài)自然，表現(xiàn)出牛的生活狀態(tài)。這些形神關(guān)系使得戴嵩畫牛既形似又神似，極具藝術(shù)魅力。

5.例題：

課文《書戴嵩畫?！分刑岬剑骸按麽援嬇＃?dú)具匠心?！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，分析戴嵩畫牛的獨(dú)特之處。

解答：

戴嵩畫牛的獨(dú)特之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他的畫中牛形象生動，充滿生活氣息；其次，他的畫中牛富有創(chuàng)意，如牛的動態(tài)和表情處理；最后，他的畫中牛具有很高的藝術(shù)價值，被譽(yù)為“畫牛之冠”。這些獨(dú)特之處使得戴嵩畫牛在古代繪畫史上獨(dú)樹一幟。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在直觀的視聽體驗中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中提升分析問題和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的參與度不高。

2.課堂互動不足：在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的提問可能過于簡單，未能充分調(diào)動學(xué)生的思維，課堂互動的深度和廣度還有待提高。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化評價的多樣性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動的質(zhì)量，我計劃在提問時設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度思考，同時增加小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過作品展示、口頭報告等形式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂上，我將通過提問的方式檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我戴嵩畫牛有哪些特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，我可以及時了解他們對課文的理解是否準(zhǔn)確。

-**觀察記錄**：我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論時的表現(xiàn)以及完成練習(xí)的速度和質(zhì)量。例如，在小組討論時，我會注意觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-**即時測試**：為了檢驗學(xué)生對課文知識的掌握，我會在課堂中進(jìn)行一些簡短的測試，如填空題、選擇題等，以便快速了解學(xué)生的掌握情況。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會進(jìn)行細(xì)致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還會對學(xué)生的書寫、表達(dá)方式給予評價。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業(yè)時，我會及時給予學(xué)生反饋，對于做得好的地方給予肯定，對于錯誤的地方耐心指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-**個性化指導(dǎo)**：針對學(xué)生的作業(yè)情況，我會給出個性化的指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

3.**形成性評價**：

-**課堂表現(xiàn)**：學(xué)生的課堂表現(xiàn)是評價的重要組成部分，我會記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、參與度、合作精神等，這些都會作為評價的依據(jù)。

-**作品展示