第十課書中民藝 教學設計 2024-2025學年蘇少版（2024）初中美術七年級下冊

第十課書中民藝教學設計2024—2025學年蘇少版（2024）初中美術七年級下冊主備人備課成員教學內容第十課書中民藝教學設計2024—2025學年蘇少版（2024）初中美術七年級下冊

本課內容選自蘇少版初中美術七年級下冊教材，主要圍繞中國民間藝術展開，包括剪紙、泥塑、刺繡等傳統(tǒng)藝術形式。通過欣賞和創(chuàng)作，引導學生了解民間藝術的特色和魅力，培養(yǎng)學生的審美能力和動手實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知、文化理解、創(chuàng)意實踐和藝術表現(xiàn)等美術學科核心素養(yǎng)。學生將通過欣賞和創(chuàng)作民間藝術作品，提升對傳統(tǒng)藝術形式的審美鑒賞能力；通過學習民間藝術的歷史和文化背景，增強對中華文化的認同感和傳承意識；通過動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和動手能力；同時，通過藝術表現(xiàn)，提高個人的審美表達和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在進入七年級下冊之前，可能已經對美術有一定的了解，包括基本的繪畫技巧和簡單的審美知識。然而，對于中國民間藝術的具體內容，如剪紙、泥塑、刺繡等，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對民間藝術的學習興趣較高。他們通常具備一定的動手能力和創(chuàng)造力，能夠通過實踐活動來提升技能。學生的學習風格各異，有的學生可能更傾向于通過觀察和模仿來學習，而有的學生則更愿意通過實際操作和探索來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習過程中可能會遇到對民間藝術形式和技藝的理解困難，特別是對于一些復雜的技藝和圖案，學生可能難以理解和掌握。此外，學生可能缺乏對傳統(tǒng)文化背景的認識，導致對作品的文化內涵理解不夠深入。此外，學生的創(chuàng)造力和表達能力也可能受到限制，需要教師在教學中加以引導和激發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解民間藝術的起源、發(fā)展、代表作品等，幫助學生建立知識框架。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演民間藝術家，體驗藝術創(chuàng)作過程，增進對民間藝術的情感共鳴。

3.開展小組合作項目，引導學生收集民間藝術資料，進行實踐創(chuàng)作，提升團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。

4.利用多媒體展示民間藝術作品，包括圖片、視頻等，豐富教學資源，激發(fā)學生興趣。

5.安排實地考察，組織學生參觀博物館或民間藝術展覽，將理論知識與實際體驗相結合。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“中國民間藝術”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“剪紙的寓意是什么？”“泥塑的制作工藝有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國民間藝術的基本概念和形式。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解中國民間藝術，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示民間藝術作品圖片或視頻，引出“書中民藝”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術的特點和歷史背景，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并討論不同民間藝術的特點。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解民間藝術的知識點。

實踐活動法：設計小組合作，讓學生嘗試制作簡單的剪紙或泥塑作品，體驗民間藝術的創(chuàng)作過程。

作用與目的：

幫助學生深入理解民間藝術的知識點，掌握其創(chuàng)作技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生選擇一種民間藝術形式，嘗試進行簡單的創(chuàng)作，并撰寫心得體會。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網站，供學生課后進一步了解和學習民間藝術。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的民間藝術知識，提高學生的創(chuàng)作能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面

學生在學習過程中，對民間藝術的定義、分類、特點、歷史背景以及代表作品等方面有了全面的認識。他們能夠準確描述剪紙、泥塑、刺繡等不同民間藝術的形式和技藝，了解這些藝術形式所蘊含的文化內涵和象征意義。例如，學生能夠區(qū)分剪紙的陽刻和陰刻，理解泥塑的立體感和造型特點，以及刺繡的細膩和圖案寓意。

2.審美能力提升

學生在欣賞和創(chuàng)作民間藝術作品的過程中，審美能力得到了顯著提升。他們能夠從色彩、構圖、線條等角度分析作品的審美價值，對民間藝術的獨特審美風格有了更深的理解。例如，學生能夠識別并欣賞民間藝術中的對稱美、裝飾美和寓意美。

3.創(chuàng)意實踐能力

4.文化認同感增強

5.團隊合作能力

在小組討論和合作創(chuàng)作過程中，學生的團隊合作能力得到了提升。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人創(chuàng)意，共同完成任務。例如，在剪紙或泥塑創(chuàng)作中，學生需要分工合作，共同完成一幅作品。

6.解決問題的能力

在學習過程中，學生遇到了各種問題和挑戰(zhàn)，如材料選擇、技巧掌握、時間管理等。通過努力和老師的指導，他們學會了如何分析問題、尋找解決方案，并最終克服困難。這種解決問題的能力對學生的成長具有重要意義。

7.信息技術應用能力

在預習和課后拓展階段，學生利用在線平臺、微信群等信息技術手段進行學習。他們學會了如何搜索資料、整理信息、分享經驗，提高了信息技術應用能力。

8.自主學習能力

本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生在預習、課堂參與和課后拓展等方面，都能夠主動思考和探索。這種自主學習能力有助于學生在未來的學習和生活中取得更好的成績。板書設計①民間藝術概述

-民間藝術的定義

-民間藝術的分類（剪紙、泥塑、刺繡等）

-民間藝術的特點（地域性、民間性、實用性）

②剪紙藝術

-剪紙的歷史與起源

-剪紙的工具與材料

-剪紙的基本技法（陽刻、陰刻）

-剪紙的圖案寓意

③泥塑藝術

-泥塑的發(fā)展歷程

-泥塑的材料與工具

-泥塑的基本造型手法

-泥塑的代表作品及特點

④刺繡藝術

-刺繡的歷史與流派

-刺繡的工具與材料

-刺繡的針法（平針、打結針等）

-刺繡的代表作品及風格

⑤民間藝術的傳承與創(chuàng)新

-民間藝術的傳承意義

-民間藝術在當代的創(chuàng)新發(fā)展

-學生對民間藝術的創(chuàng)新嘗試

⑥課堂小結

-本節(jié)課所學的主要知識點

-學生在課堂上的表現(xiàn)與收獲

-對民間藝術的理解與認識教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對民間藝術的基本概念和特點有較好的理解。課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生對民間藝術的歷史背景和代表作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提問和分享自己的看法。

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，提出有建設性的意見，并能夠傾聽他人的觀點。

-在實踐操作環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求完成剪紙、泥塑或刺繡等民間藝術作品的制作，展現(xiàn)出一定的動手能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過小組合作，學生能夠更好地理解和掌握民間藝術的相關知識。評價標準如下：

-小組討論的參與度：每個成員是否都參與了討論，是否能夠提出自己的觀點。

-小組討論的深度：討論是否深入，是否能夠結合所學知識進行分析和探討。

-小組討論的成果：小組是否能夠形成共識，是否能夠展示出對民間藝術的深入理解。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，進行隨堂測試。測試內容主要包括：

-民間藝術的定義和分類

-剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術的基本特點

-民間藝術的歷史背景和代表作品

評價標準：

-學生對知識點的掌握程度：是否能夠準確回答問題，是否能夠結合實例進行分析。

-學生對問題的理解深度：是否能夠提出自己的見解，是否能夠對問題進行深入思考。

4.課后作業(yè)：

布置課后作業(yè)，要求學生選擇一種民間藝術形式，嘗試進行簡單的創(chuàng)作，并撰寫心得體會。評價標準如下：

-創(chuàng)作作品的完成度：作品是否完整，是否能夠體現(xiàn)出所選民間藝術的特點。

-心得體會的深度：是否能夠結合自己的創(chuàng)作過程，對民間藝術進行深入思考。

-學生對民間藝術的興趣和認識：是否能夠通過作業(yè)表達出對民間藝術的興趣和認識。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表