人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案(全冊(cè))

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

一、教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，簡(jiǎn)潔的萬以內(nèi)的

加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活

動(dòng)等。

（一）數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容

.表內(nèi)除法

（）以往支配在六年制義務(wù)教材第三冊(cè)里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。

（）仍分成用?的乘法口訣求商、用?的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn)，讓學(xué)

生有更多的練習(xí)時(shí)間。

.萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。

（）仍分兩段：以內(nèi)數(shù)的相識(shí)、以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，但更強(qiáng)調(diào)培育數(shù)感。

（）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬以內(nèi)的加、

減法（一）中）。

.萬以內(nèi)的加法和減法。

（）兩位數(shù)加、減法的口算

（）增加了：兒百兒十加、減幾百幾十的筆算和估算

.最的計(jì)量

建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步相識(shí)克和千克。

.數(shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）

（）一年級(jí)下冊(cè)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)潔的排列規(guī)律。

（）接著探究圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，圖形和數(shù)列的排

列規(guī)律稍困難一些）。

?如圖形的排列呈現(xiàn)形態(tài)和顏色的循環(huán)改變。

?一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

.解決問題

結(jié)合所學(xué)的學(xué)問，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

.單獨(dú)支配一個(gè)單元。

.結(jié)合各部分學(xué)問的教學(xué)，支配應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的內(nèi)容。

?結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

?結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容支配例題或練習(xí)。如，在“克和千克”（第頁的內(nèi)容、第頁

第題）和“統(tǒng)計(jì)”（第頁第題）的教學(xué)中，都支配了解決問題例題或練習(xí)。

（二）空間與圖形

圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）

（三）統(tǒng)計(jì)（以當(dāng)?shù)臈l形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。）

仍舊讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，相識(shí)以當(dāng)?shù)臈l形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（四）實(shí)踐活動(dòng)（支配了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)）

實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)起先階段，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的相識(shí)也各不相同，原委什么

樣的活動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)怎樣開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)分哪幾個(gè)層次，在教材上

應(yīng)當(dāng)怎么呈現(xiàn)，這的確是有很多問題須要去探討的。就目前，我們相識(shí)的水平而言，

我們認(rèn)為可以分兩個(gè)方面，一是結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨(dú)

支配，大體上可以分這樣幾個(gè)層次：.在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問。2.用數(shù)學(xué)學(xué)問解決

簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。.體會(huì)課題探討的過程。我們的實(shí)踐活動(dòng)，確定要讓學(xué)生活動(dòng)起來，

在活動(dòng)中體會(huì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。

木冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一一

“剪一剪”、“有多.重”，屬第一個(gè)層次，主要是通過活動(dòng)，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)

學(xué)問，這些活動(dòng)有的在日常生活中常常會(huì)做的，由此體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感

受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

.相識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；駕馭

萬以內(nèi)的數(shù)位依次，會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的

大小，能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；理解并相識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。

.比較嫻熟地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行

幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

.知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠嫻熟地

用乘法口訣求商。

.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，

會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小

括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中運(yùn)用小括號(hào)。

.會(huì)分辨銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形

沿水平方向或豎直方向平移。

.相識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念，知道1千克1000

克。

.了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)潔的方

法收集和整理數(shù)據(jù)，相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（格表示個(gè)單位）和簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能依據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析。

.會(huì)探究給定圖形或數(shù)列的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律；有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用

數(shù)學(xué)去創(chuàng)建美的意識(shí)；初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

.養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

.通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、課時(shí)支配：

、解決問題.......課時(shí)

、表內(nèi)除法（一）........課時(shí)

、圖形與變換.......課時(shí)

、表內(nèi)除法（二）........課時(shí)

、萬以內(nèi)數(shù)的相識(shí)........課時(shí)

、克與千克.......課時(shí)

期中復(fù)習(xí).......課時(shí)

-萬以內(nèi)的加法和減法（一）.......課時(shí)

、統(tǒng)計(jì).......課時(shí)

、找規(guī)律.......課時(shí)

總復(fù)習(xí).......課時(shí)

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)支配

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用

加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步

計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

.結(jié)合生活情境發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決問題。

.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩

步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用。

、培育學(xué)生細(xì)致視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生在實(shí)際生活中

發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的熨力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

、小括號(hào)的運(yùn)用。

、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)支配：約課時(shí)

第一課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容:

課本第頁例

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，駕馭解決問題的步驟和方法，知道可

以用不同的方法解決問題。

、培育學(xué)生細(xì)致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解

決問題的實(shí)力。

、通過解決詳細(xì)問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會(huì)

用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與口常生活的親密聯(lián)系。知道小括

號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中運(yùn)用小括號(hào).

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛

好

、談話：小摯友們你們自由說

去過游樂園嗎？你最喜愛玩

什么？

、投影出示游樂園情境

圖，問：“我們看看圖中的

小摯友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)

生的留意力吸引到畫面上

來。學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

、讓學(xué)生視察畫面，提

出問題c老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言。

二、合作溝通，探究新

知

、視察主題圖問：看到

這個(gè)畫面，你想知道什么？小組溝通探討。

老師有選擇的板書：現(xiàn)在看()應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算現(xiàn)在

戲的有多少人？看戲的有多少人？

、視察了解信息：從圖()獨(dú)立思索后，把自

中你知道了什么?己的想法在組內(nèi)溝通。

（）選派組內(nèi)代表在班

中溝通解決問題的方法。

、把學(xué)生解決問題的方

法記錄在黑板上。

方法一、（人）（人）

方法二、（人）（人）溝通匯報(bào)

、比較兩種方法的異同V

明確兩種方法的結(jié)果都是求

現(xiàn)在看戲的有多少人，在解

決問題的思路上略有不同。學(xué)生嘗試列綜合算式。

、把兩個(gè)小算式你能寫

成一個(gè)算式嗎？溝通：你是怎么想的？

板書：（）（）

、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)

踐學(xué)生.說明圖意，明確計(jì)算的

、練習(xí)一的第題，給有問題后，獨(dú)立列式解答。然

困難的學(xué)生以啟發(fā)。后兒名學(xué)生說一說解決問

題的方法，

、練習(xí)一的第題，匯報(bào)學(xué)生自己獨(dú)立完成。

解決問題的思路時(shí)，老師結(jié)

合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲

透思想教化。

四、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課我們又自由說

學(xué)到了什么本事？你能把我

們今口學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們

生邊的問題嗎？

完成作業(yè)

五、課堂作業(yè)

其次課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)

容：

課本第頁例

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，駕馭解決問題的步驟和方法，知道可

以用不同的方法解決問題。

、培育學(xué)生細(xì)致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解

決問題的實(shí)力。

、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)到小括號(hào)的作用。

、通過解決詳細(xì)問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決

問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)覺并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛

好

、談話：小摯友昨天我自由說

們?nèi)ビ螛穲@，今日，我們?nèi)?/p>

面包房看看，看看那里有什

么好看的，想嗎？

、投影出示游樂園面包

房圖，問:“我們看看圖中

的小摯友們?cè)谧鍪裁?？”?/p>

學(xué)生的留意力吸引到畫面上

來。學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

、讓學(xué)生視察畫面，提

出問題C老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：

還剩多少個(gè)面包？、學(xué)生自由發(fā)言。

二、合作溝通，探究新、視察了解信息：從圖中你

知知道了什么？

、視察主題圖問：看到、小組溝通探討。

這個(gè)畫面，你想知道什么？（）應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算：還

老師有選擇的板書：：還剩剩多少個(gè)面包？

多少個(gè)面包？（）獨(dú)立思索后，把自

己的想法在組內(nèi)溝通。

（）選派組內(nèi)代表在班

中溝通解決問題的方法。

、把學(xué)生解決問題的方

法記錄在黑板上.

方法一、（個(gè)）（個(gè)）

方法二、（個(gè)）（個(gè)）比較兩種方法的異同

、比較兩種方法的異同。

明確兩種方法的結(jié)果都是

求：還剩多少個(gè)面包？在解

決問題的思路上不同。學(xué)生嘗試列綜合算式。

、把兩個(gè)小算式你能寫

成一個(gè)算式嗎？溝通：你是怎么想的？

板書：（）54-8-22（）若其次種綜合算式有困難

（）老師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特殊強(qiáng)

調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面

的。

、完成練習(xí)一第題先讓學(xué)生細(xì)致看圖，明確要

解決的問題，并找到解決問

題的方法。

、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)

踐學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的

、練習(xí)一的第題，給有問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解

困難的學(xué)生以啟發(fā)。答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說

解決問題的方法

、練習(xí)一的第題，匯報(bào)讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。

解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小

括號(hào)的運(yùn)用。

四、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課我們又自由說

學(xué)到了什么本事？你能把我

們今FI學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們

生邊的問題嗎？完成作業(yè)

五、課堂作業(yè)。

第三課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)

容：

課本第頁例

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，駕馭解決問題的步驟和方法，知道可

以用不同的方法解決問題。

、培育學(xué)生細(xì)致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解

決問題的實(shí)力。

、通過解決詳細(xì)問題，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。

、通過合作溝通，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的歡樂，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的實(shí)力。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

*、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛

好

、談話：小摯友愛玩蹺自由說

蹺板嗎？今H我們到蹺蹺板

樂園去玩一玩好嗎？

、投影出示蹺蹺板情境讓學(xué)生細(xì)致視察圖。

圖，問：“我們看看圖中的

小摯友們?cè)谧鍪裁?？?/p>

、讓學(xué)生視察畫面，提學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

出問題C老師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、合作溝通，探究新學(xué)生自由發(fā)言。

知

、視察主題圖問：看到

這個(gè)畫面，你想知道什么？

老師有選擇的板書：蹺蹺板小組溝通探討。

樂園一共有多少人？（）應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算蹺蹺

、視察了解信息：從圖板樂園一共有多少人？

中你知道了什么？（）獨(dú)立思索后，把自

己的想法在組內(nèi)溝通.

（）選派組內(nèi)代表在班

中溝通解決問題的方法。

學(xué)生思索還可以怎樣算

、把學(xué)生解決問題的方

法記錄在黑板上。（有一種

寫一種特殊讓學(xué)生思索還可比較各種方法的異同

以怎樣算）

、比較各種方法的異同。

明確名種方法的結(jié)果都是求

蹺蹺板樂園一共有多少人，

只不過在解決問題的思路上嘗試列綜合算式

略有不同。溝通：你是怎么想的？

、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（）（）（）……

、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的

踐問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解

、練習(xí)一的第題，給有答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說

困難的學(xué)生以啟發(fā)。解決問題的方法

學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的

問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解

、練習(xí)二的第題，給有答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說

困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)解決問題的方法

學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教化。

四、課堂總結(jié)自由發(fā)言

通過今日這節(jié)課我們又

學(xué)到了什么本事？你能把我

們今FI學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們完成作業(yè)

生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時(shí)解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)

容：

課本第、頁練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培育學(xué)生提出問題、解決問題的實(shí)力。

、培育學(xué)生探究學(xué)問的意識(shí)和實(shí)力，進(jìn)一步駕馭小括號(hào)的作用和用法。

、培育學(xué)生收集整理信息的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的精確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。

、駕馭筆算的計(jì)算法則，能嫻熟計(jì)算。

教學(xué)打算：

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛

好

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)聽老師話

習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且

知道了小括號(hào)的用法今日

老師先帶小摯友到草地上

去看看好嗎？不過看了以

后還要解決幾個(gè)問題。

二、合作探究，鞏固新

知

、投影出示第頁做一做學(xué)生獨(dú)立解答后合作溝通

主題圖C老師留意引導(dǎo)學(xué)生探討

從不同的角度去視察與思

索。如視察小鳥、花朵、蜜

蜂等，由此從多種角度發(fā)覺

問題、提出問題、解答問題。學(xué)生視察后問：他們帶元錢

同時(shí)用多種方法解決同一買票夠嗎？你是怎么想

個(gè)問題C的？學(xué)生溝通探討。

、出示第頁第題。學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說

怎么算總分。

、完成第題。學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行

解答。算式可以是：

（個(gè)）

、完成第題思索題（個(gè)）

求一共有多少個(gè)方木塊？（個(gè)）

三、課堂總結(jié)自由說

通過今日這節(jié)課我們

又有什么收獲？你能把我完成作業(yè)

們學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生

邊的問題嗎？

四、課堂作

業(yè)

其次單元：?jiǎn)卧虒W(xué)支配

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本?頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步相識(shí)、用?的乘法口訣求商,

解決實(shí)際問題。除法的初步相識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”

的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。其次，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上

引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決

問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步相識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然

后在用?的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和須要用乘法和除

法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式

的各部分的名稱。

、使學(xué)生初步相識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較嫻熟地用?的乘法口訣求商。

、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛惜大自然的教化。培育學(xué)生細(xì)致視察、

獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上駕馭用?的乘法口

訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

單元課時(shí)支配：

、除法的初步相識(shí)

平均分.......................................課時(shí)左右

除法.........................................課時(shí)左右

、用?的乘法口訣求商........................課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)................................課時(shí)左右

檢測(cè)、講評(píng)....................................課時(shí)左右

第一課時(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本?頁，例、例及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

、在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

、讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均

分”的表象。

、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的探究意識(shí)和解決

問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解駕馭平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭平均分的方法。

教學(xué)打算：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受

“平均分，，

、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

。、今日老師給你們

帶來了一些小禮物。老師要

送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分各小組動(dòng)手操作

給小組里的每一位同學(xué)，要各小組匯報(bào)狀況

求把糖果分完。(每一-組的

糖果的數(shù)量不相同)

()老師板書。

、視察問題

()、請(qǐng)小摯友視察各學(xué)生視察匯報(bào)

小組分的結(jié)果，你發(fā)覺了什

么？

()、從視察中我們發(fā)

覺有些組分的同樣多，你們學(xué)生自己取名

能給這樣的分法取個(gè)合適

的名稱嗎？

、出示課題

。、小摯友取的名稱

都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們

把每份分的同樣多叫作平

均分。

(板書課題)再說說哪些組是平均分，哪

()、小摯友再說說剛些組不是平均分。

才哪些組是平均分，哪些組

不是平均分。學(xué)生溝通、匯報(bào)

()、剛才不是平均分

的小組你們有什么方法使

它平均分？

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平

均分()、探討安排方案。

、教學(xué)例：把個(gè)橘S、各小組動(dòng)手分一

子平均分成份，怎樣分？有分。

幾種分法？()、學(xué)生匯報(bào)分法。

()、你喜愛哪種分

法？為什么？

(學(xué)生動(dòng)手分一分)

、分一分：把根小

棒平均分成份，每份應(yīng)是多

少根？

、完成課本第頁的讓學(xué)生圈一圈，并說出自己

做一做，把瓶礦泉水平均分的分法C

成份。

三、應(yīng)用拓展，理解平

均分S、確定其次種分法

、練習(xí)三第題。是符合題義的分法。

()、學(xué)生視察第種分

法是不是平均分？要使它

符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣做？

()、學(xué)生溝通探討匯

報(bào)。

插花活動(dòng)

、實(shí)踐活動(dòng)。

列舉生活中平均分的實(shí)例。

、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中

平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功，回味平

均分。自由說

學(xué)了這節(jié)課你有什么

想法利收獲？

其次課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)

容：

課本頁，例及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

、通過操作、溝通，自主探究解決問題的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和應(yīng)用的

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

、培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和意識(shí)。

教學(xué)打算：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程；

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引

入自由說

、小摯友你們喜愛春

游嗎？喜愛去哪里春游？

、出示春游租船問題

的情景圖。（不顯示解決問

題的方法）

師：瞧!圖中的小摯友

也去春游啦！細(xì)致視察畫面，溝通信息

、引導(dǎo)學(xué)生視察畫面，、你獲得了什么信息？

溝通信息。、圖中的小摯友遇到了什么

問題？

二、探求新知，解決實(shí)

際問題

、學(xué)習(xí)例。出示例主

題圖u

、分組探討解決“租學(xué)生四人小組探討后

幾條船”。溝通本組解決問題的方法

師：你能應(yīng)用你收集的和結(jié)果，

信息幫他們解決租船問題

嗎？你有什么方法？全班溝通反饋

、全班溝通反饋，剛

好評(píng)價(jià),

、小節(jié)：這個(gè)問題事

實(shí)上是求里面有幾個(gè)，里面

有個(gè)，就須要條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致

用

、課本第頁的“做一

做”。

問：圖中的小熊在做什學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒

么？代替筷子動(dòng)手分。

小熊在思索什么問題？思索；有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？

你能幫小熊分分看。一雙筷子是幾根？并說說

怎么分,

、練習(xí)三第、題。

()、第題。出示分蘿

卜的情景圖。

師：細(xì)致視察畫面，你學(xué)生獨(dú)立完成

獲得了什么信息和問題？

（）、學(xué)生獨(dú)立完成，

然后教分的過程和結(jié)果。

。、第題。

師:你們知道小猴子

愛吃什么？請(qǐng)小摯友幫忙分

香蕉，要做到公允。

把支香蕉平均分給只小

猴，每只小猴分到（）學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分

個(gè)；一分，并邊說分的過程和方

把支香蕉平均分給只小法V

猴，每只小猴分到（）

個(gè)；

四、開放題。

、學(xué)生獨(dú)立操作。思索：這兩題有什么相

（）、用個(gè)方木塊擺個(gè)同和不相同的地方？

一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體

用（）個(gè)木塊。

（）、每個(gè)長(zhǎng)方體用個(gè)

木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)

方體。學(xué)生在生活中找出用平均

、引導(dǎo)學(xué)生在生活中分的例子，在小組里溝通共

找出用平均分的例子，在小享。

組里溝通共享。

五、課堂總結(jié)和老師共同總結(jié)

第三課時(shí)除法的初步相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本頁，例，練習(xí)四第、、題。

教學(xué)目標(biāo)：

、在學(xué)生己有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

、讓學(xué)生相識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

、理解駕馭除法算式表示的意義。

、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解駕馭除法算式表示的意義。

教學(xué)打算：情景圖等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參

與

、談話，出示情景想一想。

圖。

、提出問題：大熊

貓想把支竹筍平均放在個(gè)

盤子里C每盤應(yīng)放幾支？

、開展活動(dòng)，解決指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。

問題。

()、激勵(lì)學(xué)生有多種

分法：可以是一支一支分

的，也可以是兩支兩支分的

或三支三支分的。但無論怎

樣分，結(jié)果都是一樣的，每學(xué)生回答

個(gè)盤子里放()支竹筍。

()、老師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

、引入除法

談話:剛才我們通過平

均分幫助大熊貓解決了一

個(gè)大問題。這樣的問題能不

能用一種方法干脆計(jì)算

呢？今日我們就一起來學(xué)

習(xí)這種方法。依據(jù)老師的提問回答

揭示課題。除法

問：把支竹筍平均放在

個(gè)盤子里，每盤放三支，每

盤放得同樣多，是平均分

嗎？

像這樣的狀況我們可

以用除法來計(jì)算。

、介紹除法算式的

讀寫。學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

()、以前我們學(xué)過加、

減、乘法，它們都有各自的

符號(hào)，今口老師再給你們介

紹一個(gè)符號(hào)，它就是

“小”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)

先畫一條橫線，再上下各一

點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且

對(duì)齊。讓學(xué)生把支竹筍分別平均

。、解決熊貓分竹筍分成兩份，平均分成三份，

的算式寫法。+=,讀作：并一一寫出除法算式，再讀

除以等于。一讀。

、分一分，寫一寫，

讀一讀

()、明確要求

()、學(xué)生動(dòng)手操作，老師

巡察。

三、應(yīng)用，加深理解()、溝通匯報(bào)。

、課本第頁的“做()、小結(jié)。

一做”

出示算式卡片背面，請(qǐng)名學(xué)

生來抽卡，誰抽到哪一張就

讀哪一張，讀得對(duì)的老師嘉

、挑戰(zhàn)園地：獎(jiǎng)聰慧星。

()、第一關(guān)(練習(xí)四

第題)：“魔法卡片”學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算

式

()、其次關(guān)(練習(xí)四學(xué)生先獨(dú)立思索并解決，然

第題)“小幫手”。后溝通.

老師巡察。

()、第三關(guān)(練習(xí)四和老師共同總結(jié)

第題)“分西瓜”。

四、課堂總結(jié)。

第四課時(shí)除法的初步相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本頁例，練習(xí)四第、、題。

教學(xué)目標(biāo)：

、在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，溫故知新，接著學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。相識(shí)除法算式各部分的名稱。

、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)；

理解駕馭除法算式表示的意義，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解駕馭除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)打算：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參

與()、要求細(xì)致視察，

、談話，出示例情看看須要解決什么問題？

景圖。S、熊媽媽是怎樣分

竹筍的？你能用算式來表

示嗎？

S、學(xué)生動(dòng)手操作后

老師課件演示熊媽媽分竹

筍的過程，再列出算式。

回答

、這個(gè)算式表示什么意

思？

自由說

、為什么這個(gè)算式也用

除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

、相識(shí)除法算式各部分

的名稱C先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)

除法算式中的三個(gè)數(shù)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部

你能幫它取個(gè)名字嗎？分的名稱。

學(xué)生比照算式與情景，說說

、請(qǐng)學(xué)生比照算式算式中各數(shù)所表示什么

與情景，說說算式中各數(shù)所

表示什么？

、思索：看看例和

例，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)學(xué)生思索、比較、探討。

問題為什么都可以用除法

來計(jì)算？

三、應(yīng)用，加深理解S、明確要求

、課本第頁的“做一S、學(xué)生動(dòng)手操作，

做”。老師巡察。

()、溝通匯報(bào)。

()、小結(jié)。

、挑戰(zhàn)園地：先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平

()、練習(xí)四第、題。均分，分后再填寫算式。

先讓學(xué)生看圖，敘述平均分

()、練習(xí)四第題：的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一

圈，圈好后填寫算式，最終

讓學(xué)生比照?qǐng)D說一說除法

算式表示的意思和除法算

式各部分的名稱。

和老師共同總結(jié)

四、課堂總結(jié)。

第五課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:

課本、頁練習(xí)四第、、、題。

教學(xué)目標(biāo)：

、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的親密練習(xí)。

、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

、培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和初步的抽象實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解駕馭除法的意義，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)

問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和初步的抽象實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)打算：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、談話引入

、談話：數(shù)學(xué)源于

生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，

讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，舉例子

用我們學(xué)過的學(xué)問解決一

些實(shí)際問題吧！想想生活中

哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出

例子來？

、學(xué)生舉例?；卮?/p>

、自己能用數(shù)學(xué)學(xué)

問解決生活中的問題嗎？

二、綻開學(xué)習(xí)

、引導(dǎo)學(xué)生完成第

頁練習(xí)四第題。說給同桌聽一聽。

（）、請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察

圖，了解到哪些信息？

獨(dú)立完成。

（）、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完

成。指名回答，

（）、老師板書算式。說說算式表示的意思。

、引導(dǎo)學(xué)生完成練

習(xí)四第題。學(xué)生溝通匯報(bào)算式的

老師巡察意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理()、學(xué)生獨(dú)立完成，

解老師巡察。

、引導(dǎo)學(xué)生完成練S、指名匯報(bào)是怎樣

習(xí)四第題。計(jì)算的？

()、同桌相互說一?說

自己的想法，算式的意義。

、引導(dǎo)學(xué)生完成練S、全班溝通匯報(bào)。

習(xí)四的思索題。

要求學(xué)生細(xì)致視察，獨(dú)

立思索完成。

、引導(dǎo)學(xué)生完成練

習(xí)四第題。

自由說

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么

收獲？

第六課時(shí)用乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：

課本頁例，練習(xí)五第?題。

教學(xué)目標(biāo)；

、通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的

商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求

商的簡(jiǎn)便；駕馭用?的乘法口訣求商。

、培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，初步視察、比較、抽象、概括實(shí)力以及語言表

達(dá)實(shí)力C

、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用多種方法求商。

教學(xué)打算：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

知細(xì)致聽

出示例放大圖，講解并

描述猴媽媽給小猴分桃的

故事。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新

知

、看圖，思索問題：

小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽()、各小組動(dòng)手分一分，

媽打算分給幾只小猴？并說說分的過程。

、動(dòng)手操作，探究()、小組合作，溝通方法。

方法。

學(xué)生溝通想法。

、我們通過分一分

知道了可以分給只小猴。假

如我們不動(dòng)手分，那該怎樣

想呢？學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

、揭示課題，板書

課題：用?的乘法口訣求

商。()、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)

、小的商是幾？你立解決，并想想這些題目有

是怎樣算的？什么特點(diǎn)。老師巡察指導(dǎo)。

、小結(jié)。()、溝通匯報(bào)。

三、拓展應(yīng)用，加深理

解

、引導(dǎo)學(xué)生完成第學(xué)生細(xì)致視察圖，說說圖

頁的“做一做”第題。意。然后獨(dú)立完成。

、引導(dǎo)學(xué)生完成練

習(xí)五第題。

自由說

、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五

第、題C

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么

收獲？

第七課時(shí)用乘法口訣求商（二）

教學(xué)內(nèi)容：

課本頁例，練習(xí)五第?題。

教學(xué)目標(biāo)：

、能從詳細(xì)的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培育應(yīng)用意識(shí)。

、在嬉戲中鞏固學(xué)問并激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問題的意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)打算：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

*、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

知說給小組的同學(xué)聽一聽。

、出示主題圖：從學(xué)生在小組內(nèi)溝通從圖中

圖中你了解到了哪些信了解到的信息。

息？

匯報(bào)

、指名匯報(bào)。

二、探究學(xué)習(xí)提出數(shù)學(xué)問題

、教學(xué)例

()、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖

上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

()、學(xué)生依據(jù)收集到

的信息提出數(shù)學(xué)問題，老師

板書。

*每行栽棵，栽了行，

一共栽了多少棵？

*一共栽了棵，每行栽回答問題：你會(huì)列式嗎？算

了棵，可以栽多少行？式表示葉么意思？

*一共栽了棵，栽了行,

平均每行栽多少棵？

、問：你會(huì)列式嗎？比較總結(jié)求商的方法。

算式表示什么意思？

、說說商是幾，你

是怎么算的？

、小結(jié)：可以用乘通過比較這些除法算式求

法口訣求商。商的方法發(fā)覺規(guī)律。

細(xì)致視察都用哪些乘

法口訣求商？

要求學(xué)生口述對(duì)題意

三、拓展應(yīng)用，加深理的理解以及求商的方法。

解

、引導(dǎo)學(xué)生完成練要求學(xué)生讀懂題意，理

習(xí)五第題。解題意，獨(dú)立完成。

、引導(dǎo)學(xué)生完成練和老師共同小結(jié)

習(xí)五第、題。

四、課堂總結(jié)。

第八課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本、頁，練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法學(xué)問。

、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和檢查實(shí)力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培

育學(xué)生綜合、溝通學(xué)問的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和檢查實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培育學(xué)生綜合、溝通學(xué)問的實(shí)力。

教學(xué)打算：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、引入復(fù)習(xí)

、我們學(xué)過了用?的乘把你的收獲在小組內(nèi)溝通

法口訣求商。一下。

、老師巡察。學(xué)生分小組溝通學(xué)習(xí)用?

的乘法口訣求商的收獲。

、匯報(bào)。

二、綻開學(xué)習(xí)

、引導(dǎo)學(xué)生完成練

習(xí)五第題。

。、細(xì)致視察圖你了說給同桌聽一聽。

解到了哪些信息？學(xué)生視察圖，與同桌溝

通從圖中了解到的信息。思

索解決方法。

()、怎樣列式呢？指名回答，

老師板書算式。

。、這個(gè)算式分別該學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

如何計(jì)算呢？

、引導(dǎo)學(xué)生完成練

習(xí)五第題。

()、出示題卡，請(qǐng)學(xué)

生列乘法、除法算式，并說

明計(jì)算方法。

()、同桌合作學(xué)習(xí)，

請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，i個(gè)列式，

然后交換。

、引導(dǎo)學(xué)生完成練

習(xí)五第題。

()、細(xì)致視察圖你了

解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生細(xì)致視察圖，把自

己了解到的信息說給同桌

()、怎樣列式呢？聽。

同桌溝通想法。

(),老師板書列式.

匯報(bào)，

、引導(dǎo)學(xué)生完成練

習(xí)五第題。

()、出示個(gè)蘑菇房子

的貼圖c幫助小動(dòng)物找家的

嬉戲。老師談話激趣。

()、引導(dǎo)學(xué)生看圖，

獨(dú)立完成?？磮D，獨(dú)立完成。

()、引導(dǎo)學(xué)生小組競(jìng)

賽，然后在書上連線。小組競(jìng)賽，然后在書上連

線。

三、拓展應(yīng)用

、引導(dǎo)學(xué)生完成練

習(xí)五第題。

()、出示笫題的表格，

你從表格中獲得了哪些信

息？學(xué)生看清表格，理解題

()、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)意，思索解題方法。

算，溝通匯報(bào)。

、引導(dǎo)學(xué)生完成練獨(dú)立計(jì)算，溝通匯報(bào)。

習(xí)五第題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口

四、課堂總結(jié)。訣計(jì)算的算式作上相同的

今日的學(xué)習(xí)你有什么記號(hào)，再獨(dú)立完成后溝通匯

收獲？報(bào)。

自由說

第九課時(shí)用除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本頁例，練習(xí)六?題。

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

、通過供應(yīng)豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)

系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實(shí)力與創(chuàng)新意識(shí)。

、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探究解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)打算：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、談話引入

出示例主題圖。

()談話：小摯友在課

間喜愛玩些什么嬉戲？是自由說

怎么玩的？說說你看到了

什么？

()、學(xué)生說說自己看分組溝通從圖中了解到的

到了什么。信息O

()、引導(dǎo)全班匯報(bào)。全班匯報(bào)

二、探究學(xué)習(xí)

、教學(xué)例

()、從圖中你能提出講給同桌聽聽。

數(shù)學(xué)問題嗎？

()、引導(dǎo)學(xué)生探討、學(xué)生探討、溝通、匯報(bào)：

溝通、匯報(bào)：*一共有多少學(xué)生？

*一共有多少學(xué)生？**平均分成組，每組幾人？

平均分成組，每組兒人？**每組人，可以分幾組？

每組人，可以分幾組？

()、一幅圖提出了個(gè)

問題。第一個(gè)問題該怎樣解說說這徉解答的理由。

答？

其次、三個(gè)問題怎么解

答？試試看能給大家講講給大家講講這樣計(jì)算的理

為什么這樣計(jì)算的理由由

嗎？

()、你能說出表示的

意思嗎？

通過解答這道題，你能

發(fā)覺它們間的關(guān)系嗎，和你同學(xué)之間相互探討

組里的同學(xué)探討探討。

()、看！又來了位同

學(xué)，那每組應(yīng)當(dāng)有幾人？你和組里的小摯友說說。

是怎么算的？

、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的學(xué)問解決了

一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

、引導(dǎo)學(xué)生完成頁請(qǐng)學(xué)生視察情境圖后用自

“作一做”。己的語言講小刺猬運(yùn)水果

的故事：引發(fā)學(xué)習(xí)愛好。激

勵(lì)學(xué)生，衣?lián)D中供應(yīng)的信

息，提出不同的問題并解

答。

、學(xué)生從圖中搜尋

解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

、要求學(xué)生獨(dú)立完

成練習(xí)六。做完的同學(xué)選擇一道

老師巡察、指導(dǎo)。題和同桌溝通一下你是怎

樣計(jì)算的？

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你

有什么收獲？自由說

第十課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本頁例，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

、培育學(xué)生細(xì)致視察、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

、引導(dǎo)學(xué)生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)打算：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛

好

今日，讓我們i起到兒學(xué)生視察主題圖后回答。

童商場(chǎng)逛一逛。出示例的主

題圖。

問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)

里有什么？

二、合作溝通、探究新

知

、教學(xué)例。自由說

()、出示情境圖：從

他們的爭(zhēng)論中你知道了什視察情境圖，找出里面的數(shù)

么？學(xué)問題

(〕、引導(dǎo)學(xué)生視察情

境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問

題。得出：彳（元）是求輛小汽

（）、小明想買輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶?/p>

車，應(yīng)當(dāng)付多少錢？買輛小汽車應(yīng)付多少錢，必

引導(dǎo)學(xué)生得出：須要先知道輛小汽車多少

?。ㄔ?；是求輛小汽車多少錢。

錢。因?yàn)橐佬∶髻I輛小

汽車應(yīng)付多少錢，必須要先提出問題

知道輛小汽車多少錢。

。、激勵(lì)學(xué)生再提出

問題。

、小結(jié)：揭示課題。完成練習(xí)七第題

三、拓展應(yīng)用

、引導(dǎo)學(xué)生完成練完成第題。

習(xí)七第題。問：要完成這道

題必需先知道什么？匯報(bào)并說說是怎樣想的。

、引導(dǎo)學(xué)生完成第

題。

、老師巡察。指名

匯報(bào)并說說是怎樣想的。自由說

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你

有什么收獲？

第十一課時(shí)練習(xí)課（一）

教學(xué)內(nèi)容：

課本、頁，練習(xí)七題。

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決問題。

、進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)打算：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)特性平臺(tái)

一、談話引入

、我們已經(jīng)學(xué)了利

用乘法和除法兩步計(jì)算解把自己的收獲再組里溝通

決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，你們都一下。

有哪些收獲？

、老師巡察指名匯報(bào)。

、今日我們接著來

探討這個(gè)問題。

二、探究學(xué)習(xí)

、引導(dǎo)學(xué)生完成練完成練習(xí)七第題。

習(xí)七第題。

()、出示情境圖，學(xué)

生看圖，想想應(yīng)當(dāng)先算什回答

么，再算什么？

()、還有其他想法學(xué)生思索、回答并獨(dú)立完