課后延時(shí)服務(wù)+立體手工書(shū)教案

課后延時(shí)服務(wù)+立體手工書(shū)教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《立體手工書(shū)制作技巧》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：每周五下午3:30-5:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起開(kāi)啟一段創(chuàng)意無(wú)限的手工之旅——《立體手工書(shū)制作技巧》。讓我們一起，用我們的雙手和想象力，將一張張普通的紙張變成一本本立體的、會(huì)說(shuō)話的書(shū)。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維和審美意識(shí)。通過(guò)立體手工書(shū)的制作，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將平面圖形立體化，鍛煉空間想象力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)個(gè)性化書(shū)籍，提升審美情趣和藝術(shù)表達(dá)能力。此外，合作完成手工書(shū)制作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的平面圖形繪制和手工制作技巧，對(duì)于剪刀、膠水等工具的使用有一定的了解。此外，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上接觸過(guò)簡(jiǎn)單的書(shū)籍制作，對(duì)于書(shū)的結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于手工制作尤其感興趣。他們?cè)趧?dòng)手操作方面具備一定的能力，但可能缺乏耐心和細(xì)致。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立完成作品，有的則更傾向于與同伴合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在立體手工書(shū)的制作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)立體圖形的理解和轉(zhuǎn)換能力不足，導(dǎo)致制作過(guò)程中出現(xiàn)偏差；二是動(dòng)手操作時(shí)，可能因?yàn)椴皇煜すぞ叩氖褂枚軅?；三是?chuàng)意設(shè)計(jì)方面，可能缺乏靈感，難以制作出具有個(gè)性化的作品。針對(duì)這些問(wèn)題，我們將通過(guò)示范、分組討論和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生克服困難，提升他們的手工制作技能和創(chuàng)造力。教學(xué)資源-硬件資源：剪刀、膠水、彩紙、彩色卡紙、固體膠棒、尺子、彩色筆、鉛筆、橡皮等手工制作工具。

-課程平臺(tái)：實(shí)物教具，如立體手工書(shū)模板或示例書(shū)籍。

-信息化資源：多媒體課件，包括立體手工書(shū)制作步驟的動(dòng)畫(huà)演示。

-教學(xué)手段：展示臺(tái)、投影儀、白板或黑板用于展示和講解。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師出示一本精美的立體手工書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其獨(dú)特之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)立體手工書(shū)的興趣。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道立體手工書(shū)是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)立體手工書(shū)的理解和期待。

3.介紹立體手工書(shū)的歷史和發(fā)展，讓學(xué)生了解這種獨(dú)特書(shū)籍的制作背景。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.教師展示立體手工書(shū)的制作步驟，包括剪、折、粘等基本技巧，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)制作過(guò)程有一個(gè)清晰的了解。

2.分組示范：教師挑選幾名學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)演示立體手工書(shū)的制作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

3.講解立體圖形的應(yīng)用：教師結(jié)合課本中的圖形知識(shí)，講解如何將平面圖形立體化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)教師提供的模板，開(kāi)始制作自己的立體手工書(shū)。教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握制作技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的封面和內(nèi)頁(yè)。

3.對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成制作。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論內(nèi)容：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)，交流制作過(guò)程中遇到的困難和解決方法。

2.舉例回答：

-問(wèn)題：如何將平面圖形立體化？

回答：通過(guò)折疊、粘貼等手法，將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形。

-問(wèn)題：如何設(shè)計(jì)個(gè)性化封面？

回答：可以選擇喜歡的圖案、顏色，或者將自己的名字、照片等融入設(shè)計(jì)。

-問(wèn)題：在制作過(guò)程中，如何保持耐心和細(xì)致？

回答：將制作過(guò)程分解成小步驟，專注于一小部分，逐步完成整個(gè)作品。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師請(qǐng)學(xué)生展示自己的立體手工書(shū)，分享制作過(guò)程中的心得體會(huì)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的課程，你們有哪些收獲？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：立體圖形的制作技巧和個(gè)性化設(shè)計(jì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索立體手工書(shū)的制作，不斷提升自己的手工制作能力。

本節(jié)課用時(shí)共35分鐘，剩余10分鐘用于教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生提問(wèn)和整理課堂資料。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.技能提升：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了立體手工書(shū)的制作技巧，包括剪紙、折疊、粘貼等基本手工技能。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成立體手工書(shū)的制作，提高了動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了細(xì)致入微的耐心。

-學(xué)生在制作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了使用剪刀、膠水等工具的正確方法，避免了操作不當(dāng)造成的安全隱患。

2.知識(shí)應(yīng)用：

-學(xué)生將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形的過(guò)程，加深了對(duì)空間幾何知識(shí)的理解，如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體的特征。

-學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作立體手工書(shū)的過(guò)程中，靈活運(yùn)用了課本中的圖形知識(shí)，如三角形、四邊形、圓形等，提高了圖形運(yùn)用能力。

3.創(chuàng)意激發(fā)：

-學(xué)生在制作過(guò)程中，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)了獨(dú)特的封面和內(nèi)頁(yè)，展現(xiàn)了個(gè)性化的藝術(shù)風(fēng)格。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的創(chuàng)意，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

4.審美提升：

-學(xué)生通過(guò)觀察、制作和欣賞立體手工書(shū)，提升了審美情趣，學(xué)會(huì)了欣賞和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。

-學(xué)生在制作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用色彩、圖案等元素進(jìn)行搭配，提高了審美鑒賞能力。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在制作立體手工書(shū)的過(guò)程中，體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)了積極向上的精神風(fēng)貌。

-學(xué)生通過(guò)分享自己的作品，學(xué)會(huì)了尊重他人的勞動(dòng)成果，增強(qiáng)了自信心和成就感。

6.個(gè)性化發(fā)展：

-學(xué)生在制作過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇合適的主題和材料，促進(jìn)了個(gè)性化發(fā)展。

-學(xué)生在課程結(jié)束后，可以繼續(xù)探索立體手工書(shū)的制作，將所學(xué)技能應(yīng)用到日常生活中，提高了綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①立體手工書(shū)制作步驟：

-剪：使用剪刀沿模板剪出圖形，注意安全。

-折：按照指示線將剪好的圖形折疊成所需形狀。

-粘：用膠水將折疊好的圖形粘貼在一起，確保牢固。

②空間幾何知識(shí)應(yīng)用：

-正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體的特征及轉(zhuǎn)換。

-三角形、四邊形、圓形等平面圖形在立體制作中的應(yīng)用。

③創(chuàng)意設(shè)計(jì)與個(gè)性化表達(dá)：

-封面設(shè)計(jì)：選擇喜歡的圖案、顏色，或融入個(gè)人元素。

-內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)主題添加文字、圖片，創(chuàng)造故事情節(jié)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：立體手工書(shū)制作步驟描述

-題目：請(qǐng)描述立體手工書(shū)的制作步驟。

-答案：立體手工書(shū)的制作步驟包括剪、折、粘三個(gè)基本步驟。首先，使用剪刀沿模板剪出圖形；然后，按照指示線將剪好的圖形折疊成所需形狀；最后，用膠水將折疊好的圖形粘貼在一起，確保牢固。

2.題型二：空間幾何知識(shí)在立體制作中的應(yīng)用

-題目：在制作立體手工書(shū)時(shí)，如何將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形？

-答案：在制作立體手工書(shū)時(shí)，可以通過(guò)折疊、粘貼等手法將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形。例如，將正方形的紙張折疊成立方體，將長(zhǎng)方形的紙張折疊成長(zhǎng)方體。

3.題型三：創(chuàng)意封面設(shè)計(jì)

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)立體手工書(shū)的封面，需要考慮哪些因素？

-答案：設(shè)計(jì)立體手工書(shū)的封面時(shí)，需要考慮以下因素：1）個(gè)人喜好；2）書(shū)籍主題；3）色彩搭配；4）圖案選擇；5）封面大小。

4.題型四：內(nèi)頁(yè)內(nèi)容創(chuàng)意

-題目：在立體手工書(shū)內(nèi)頁(yè)添加內(nèi)容時(shí)，可以有哪些創(chuàng)意？

-答案：在立體手工書(shū)內(nèi)頁(yè)添加內(nèi)容時(shí)，可以有如下創(chuàng)意：1）添加文字，講述故事；2）插入圖片，展示主題；3）制作互動(dòng)頁(yè)面，如翻翻頁(yè)、抽拉頁(yè)等；4）加入折紙?jiān)?，增加趣味性?/p>

5.題型五：團(tuán)隊(duì)合作與溝通

-題目：在小組合作制作立體手工書(shū)的過(guò)程中，如何進(jìn)行有效的溝通與協(xié)作？

-答案：在小組合作制作立體手工書(shū)的過(guò)程中，可以進(jìn)行以下溝通與協(xié)作：1）明確分工，各司其職；2）定期交流進(jìn)度，互相學(xué)習(xí)；3）遇到問(wèn)題時(shí)，共同探討解決方案；4）互相鼓勵(lì)，共同完成作品。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

親愛(ài)的小伙伴們，今天我想和大家一起回顧一下今天的立體手工書(shū)制作課程。這節(jié)課過(guò)得真快，看著大家一個(gè)個(gè)專注的面孔，我心中充滿了感慨。

首先，我注意到，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示立體手工書(shū)的實(shí)例，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于這種新穎的書(shū)籍形式表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。我意識(shí)到，教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，它能夠幫助他們更好地投入學(xué)習(xí)。

接著，在新課講授環(huán)節(jié)，我按照步驟逐一講解，從剪、折、粘到空間幾何知識(shí)的應(yīng)用，再到封面和內(nèi)頁(yè)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，雖然有些小困難，但通過(guò)小組合作和互相幫助，他們都能夠克服。這讓我反思，作為教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們展現(xiàn)出的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。有的學(xué)生設(shè)計(jì)出了獨(dú)特的封面，有的則制作出了充滿故事性的內(nèi)頁(yè)。這些作品讓我感到驚喜，也讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的才華和創(chuàng)意，作為教師，我們的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)這些才華。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)他們分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)，交流遇到的困難和解決方法。這種討論不僅讓他們學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的溝通能力和問(wèn)題解決能力。這讓我思考，課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)。