Module 6 Unit2 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年外研版八年級英語下冊

Module6Unit2教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年外研版八年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Module6Unit2”為主題，結(jié)合外研版八年級英語下冊教材，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能，同時關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。通過活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過文化背景知識的介紹，增強學(xué)生對西方文化的理解；通過批判性思維活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力；通過自主學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，提高學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①熟練掌握本單元的核心詞匯，如“communicate”、“information”、“share”等，并能正確運用這些詞匯進(jìn)行日常交流。

②掌握并運用本單元的基本句型，如“Icancommunicatewithpeoplefromdifferentcultures.”和“Wecanshareinformationwitheachother.”，提高學(xué)生的實際溝通能力。

③通過閱讀和理解文本，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。

2.教學(xué)難點，

①理解并運用本單元的復(fù)雜句型，如定語從句和賓語從句，提高學(xué)生的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

②在真實的語境中，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行對話，尤其是在跨文化交流的情境中。

③培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生能夠分析文本內(nèi)容，理解文化差異，并形成自己的觀點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的交流方式，以及相關(guān)的新聞報道視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色標(biāo)記筆等教學(xué)工具，以便在課堂上進(jìn)行板書和標(biāo)記。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀用于展示多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段介紹不同國家文化習(xí)俗的視頻，激發(fā)學(xué)生對跨文化交流的興趣。

2.提問：“Whatcanyoulearnfromthisvideoaboutdifferentcultures?”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdopeoplecommunicatewitheachotherindifferentcultures?”

4.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.教師講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“communicate”、“information”、“share”等。

2.通過實物或圖片展示，幫助學(xué)生理解詞匯含義。

3.教師示范句子運用，如：“Icancommunicatewithpeoplefromdifferentcultures.”

4.學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：每組學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個跨文化交流的情景對話。

2.每組展示對話，其他組評價并提出改進(jìn)建議。

3.教師點評，強調(diào)重點句型和詞匯的正確運用。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatarethemainpointsoftoday'slesson?”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

3.提問：“Howcanweusewhatwe'velearnedinreal-lifesituations?”

4.學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Whatchallengesdoyouthinkpeoplemayfacewhencommunicatingwithothersfromdifferentcultures?”

2.學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并給出建議。

3.教師提問：“Howcanweimproveourcommunicationskills?”

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，教師點評并給予指導(dǎo)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實的跨文化交流場景。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個場景進(jìn)行角色扮演。

3.角色扮演結(jié)束后，其他組評價并提出改進(jìn)建議。

4.教師點評，強調(diào)重點句型和詞匯的正確運用。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.提問：“Whathaveyoulearnedtoday?”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予評價。

4.布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文章，了解不同國家的文化習(xí)俗。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題討論：收集不同國家的節(jié)日慶典圖片和視頻，組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“Christmasindifferentcountries”，讓學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。

-文化差異分析：提供一些關(guān)于不同文化中溝通方式的案例研究，如“Non-verbalcommunicationinJapanvs.theUnitedStates”，引導(dǎo)學(xué)生分析文化差異對溝通的影響。

-實際應(yīng)用：收集一些跨文化交流的實際案例，如“Effectivecommunicationininternationalbusinessmeetings”，讓學(xué)生了解如何在實際工作中應(yīng)用所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)跨文化交流的書籍，如《跨文化交流：理論與實務(wù)》等，以加深對理論知識的理解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看有關(guān)跨文化交流的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的不同地域文化展示，通過視覺體驗感受文化多樣性。

-在線論壇：鼓勵學(xué)生參與在線論壇或社交媒體群組，如加入“GlobalCommunication”等群組，與其他國家的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

-實踐活動：組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動或跨文化交流的志愿者活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

-詞匯積累：推薦學(xué)生使用在線詞匯學(xué)習(xí)工具，如Anki或Quizlet，定期復(fù)習(xí)和擴展與跨文化交流相關(guān)的詞匯。

-文化比較：讓學(xué)生選擇兩個不同的文化進(jìn)行比較研究，如“ComparingChineseandAmericanbusinessnegotiationstyles”，通過對比分析提高文化意識。

-個人項目：鼓勵學(xué)生設(shè)計一個小型項目，如制作一個關(guān)于自己家鄉(xiāng)文化的介紹視頻，提高學(xué)生的表達(dá)能力和文化自信。課后作業(yè)1.閱讀理解：

Readthefollowingpassageandanswerthequestions:

"Inthedigitalage,communicationhasbecomemoreaccessiblethanever.However,thiseasehasalsoledtoadecreaseinface-to-faceinteractions.Theauthorarguesthatwhiletechnologyhasmadeiteasiertoshareinformation,ithasalsocreatedbarriersinunderstandingnon-verbalcues."

Questions:

a)Whatisthemainideaofthepassage?

b)Howdoestechnologyaffectface-to-facecommunicationaccordingtotheauthor?

c)Whydoestheauthorbelievethatsharinginformationiseasiernow?

Answer:

a)Themainideaistheimpactoftechnologyoncommunication.

b)Accordingtotheauthor,technologyhasmadeiteasiertoshareinformationbuthasalsocreatedbarriersinunderstandingnon-verbalcues.

c)Theauthorbelievesthattechnologyhassimplifiedtheprocessofsharinginformation.

2.寫作練習(xí)：

Writeashortparagraphdescribingasituationwherenon-verbalcommunicationplayedasignificantrole.Explainhowthesituationcouldhavebeendifferentifthenon-verbalcueswerenotunderstood.

Answer:

Duringabusinessmeeting,aJapaneseexecutivenoddedcontinuouslywhilelisteningtohiscounterpart.However,theAmericanexecutiveinterpretedthisasagreement,wheninfact,theJapaneseexecutivewassimplyacknowledgingthespeaker.Ifthenon-verbalcueshadbeenunderstood,theAmericanexecutivemighthaveavoidedmakingdecisionsbasedonincorrectassumptions.

3.詞匯應(yīng)用：

Usethefollowingwordsinasentencetocompletetheparagraph:

-Communicate

-Information

-Share

-Non-verbal

-Barriers

Examplesentence:

Whentravelingtoaforeigncountry,itisimportanttobeawareofthenon-verbalbarriersthatmightarise,astheycanhindereffectivecommunicationandtheexchangeofinformation.

4.文化差異分析：

Compareandcontrastthewaysinwhichpeoplefromtwodifferentcultures(e.g.,ChinaandtheUnitedStates)mightcommunicateasenseofagreementordisagreement.Discussthepotentialchallengesandhowtheycouldbeovercome.

Answer:

InChina,apersonmightnodorkeepeyecontacttoshowagreement,whileintheUnitedStates,apersonmightnodorsay"yes"explicitly.DisagreementinChinamightbeexpressedthroughagentle搖頭orasubtlechangeintone.IntheU.S.,disagreementisoftenmoredirect.Overcomingthesedifferencesinvolvesculturalsensitivityandthewillingnesstoadaptone'scommunicationstyletothecontext.

5.角色扮演：

Prepareashortscriptforarole-playactivitythatinvolvesamisunderstandingduetonon-verbalcommunication.Aftertherole-play,discusswhatcouldhavebeendonetopreventthemisunderstanding.

Answer:

Role-playscript:

PersonA:(pointstoapainting)"Thisisabeautifulpainting."

PersonB:(smilesandnods)

PersonA:"I'mgladyoulikeit.It'smyfavorite."

PersonB:(suddenlybecomessilent)

Discussion:

ThemisunderstandingcouldhavebeenpreventedbyPersonAaskingforconfirmation,suchas,"DoyoulikethepaintingasmuchasIdo?"orPersonBprovidingamoreexplicitresponse,like,"Yes,it'sbeautiful,butit'snotmyfavorite."反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和興趣。例如，通過模擬國際會議的情景，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語進(jìn)行有效的溝通。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得課堂更加生動有趣。比如，在講解不同文化背景下的交流方式時，我播放了相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地感受到文化差異。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)較弱或者缺乏自信。這讓我意識到需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

2.課堂互動不足：盡管我嘗試了多種互動方式，但在實際操作中，課堂互動的深度和廣度仍有待提高。有些學(xué)生在回答問題時顯得拘謹(jǐn)，缺乏主動性。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。這可能導(dǎo)致學(xué)生在某些方面的能力得不到充分展示和鍛煉。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和方法。同時，關(guān)注學(xué)生的情感需求，建立積極的師生關(guān)系，增強學(xué)生的自信心。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高課堂互動的深度和廣度，我計劃在課堂上增加小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點。此外，我將通過提問技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

3.多元化評價：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人項目等多種形式。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。板書設(shè)計1.核心詞匯

①communicate

②information

③share

④non-verbal

⑤barriers

2.關(guān)鍵句型

①Icancommunicatewithpeoplefromdifferentcultures.

②Wecanshareinformationwitheachother.

③Itisimportanttobeawareofnon-verbalcuesincommunication.

3.文化差異提示

①Differentcultureshavedifferentwaysofshowingagreementordisagreement.

②Non-verbalcommunicationcanvarygreatlyacrosscultures.

4.學(xué)習(xí)策略

①Practicelisteningandspeakinginreal-lifesituations.

②Reviewandprac