Unit 5 There is a big bed Part C Story time.逐字稿（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit5ThereisabigbedPartCStorytime.逐字稿（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit5ThereisabigbedPartCStorytime》。本節(jié)課通過講述故事《Thereisabigbed》，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本中《Unit5Thereisabigbed》的PartA和PartB相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在PartA和PartB中學(xué)習(xí)了關(guān)于床的詞匯和句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過閱讀故事，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過故事閱讀，提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型的感知與理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過了解故事背后的文化元素，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主閱讀和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確理解并復(fù)述故事《Thereisabigbed》的主要情節(jié)。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)故事中復(fù)雜情節(jié)的理解和記憶。

2.學(xué)生在角色扮演中準(zhǔn)確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)表達(dá)。

解決辦法：

1.通過圖片和視頻輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解故事情節(jié)。

2.分段閱讀故事，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)記憶關(guān)鍵情節(jié)和角色對(duì)話。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。

4.提供句型框架，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建完整的句子，突破過去時(shí)態(tài)的使用難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)人教PEP版教材，包括《Unit5Thereisabigbed》的PartA、B和C。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如床的圖片，以及故事《Thereisabigbed》的插圖；視頻片段，展示故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示故事情節(jié)和關(guān)鍵詞匯。

4.教室布置：布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，同時(shí)準(zhǔn)備一些小道具，如枕頭、玩具等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張大床的圖片，提問學(xué)生：“Whatdoyouthinkofthisbigbed?Haveyoueverseenabigbedlikethis?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的想法。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，以及與床相關(guān)的詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師朗讀故事《Thereisabigbed》，邊讀邊解釋關(guān)鍵句型和詞匯，如“sleeponthebed”和“jumponthebed”。

-舉例說明：教師通過動(dòng)作和圖片展示故事中的情節(jié)，例如：“Look,thecatissleepingonthebed.Thedogisjumpingonthebed.”

-互動(dòng)探究：教師提問學(xué)生：“Whathappensnext?”引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

3.閱讀故事（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組閱讀故事，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：教師幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，如生詞和復(fù)雜句型。

4.角色扮演（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組選擇角色，準(zhǔn)備角色扮演。教師提供道具，如枕頭、玩具等。

-教師指導(dǎo)：教師示范角色扮演的步驟，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用過去時(shí)態(tài)。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并猜測(cè)角色。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

6.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論故事的主題和寓意，如友誼和分享。

-教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-作業(yè)布置：學(xué)生回家后，復(fù)述故事，并用所學(xué)詞匯和句型寫一段關(guān)于自己房間的故事。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師與學(xué)生一起回顧課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課中繼續(xù)努力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《Unit5Thereisabigbed》后，能夠熟練掌握與床相關(guān)的詞匯，如bed、pillow、blanket、sheet、cot等。此外，學(xué)生還能運(yùn)用故事中的新詞匯，如sleeponthebed、jumponthebed等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠正確運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型，如一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句，以及過去時(shí)態(tài)的肯定句和否定句。例如，學(xué)生能夠用“Hesleepsonthebed.”來(lái)描述故事中的貓，用“Didhejumponthebed?”來(lái)提問。

3.閱讀理解：通過閱讀故事《Thereisabigbed》，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握故事主題，提高閱讀理解能力。學(xué)生能夠從故事中提煉出關(guān)鍵信息，如故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

4.聽力理解：學(xué)生在課堂上通過聽教師朗讀故事，以及觀看相關(guān)視頻，提高了聽力理解能力。學(xué)生能夠捕捉到故事中的細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到不同國(guó)家和地區(qū)的床文化和生活習(xí)慣，增強(qiáng)了文化意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到故事中所蘊(yùn)含的友誼、分享等價(jià)值觀。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析故事情節(jié)、討論故事主題的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)、課后復(fù)習(xí)等。這些習(xí)慣將有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料，預(yù)習(xí)新課，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-與床相關(guān)的詞匯：bed（床）、pillow（枕頭）、blanket（毯子）、sheet（床單）、cot（嬰兒床）等。

-描述動(dòng)作的詞匯：sleeponthebed（在床上睡覺）、jumponthebed（跳上床）等。

-時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)（如Hesleepsonthebed.）、過去時(shí)態(tài)（如Hejumpedonthebed.）。

②本文重點(diǎn)詞匯：

-big（大的）

-little（小的）

-nice（好的）

-bad（壞的）

-sleep（睡覺）

-jump（跳）

③本文重點(diǎn)句型：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的肯定句：He/She/Itdoessomething.

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的否定句：He/She/Itdoesn'tdosomething.

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的疑問句：Doeshe/she/itdosomething?

-過去時(shí)態(tài)的肯定句：He/She/Itdidsomething.

-過去時(shí)態(tài)的否定句：He/She/Itdidn'tdosomething.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學(xué)生回家后，閱讀《Thereisabigbed》故事全文，并完成以下任務(wù)：

a.標(biāo)出故事中的主要人物和事件。

b.用英語(yǔ)總結(jié)故事的主要情節(jié)。

c.寫出故事中出現(xiàn)的五個(gè)新詞匯，并造句。

2.寫作作業(yè)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用英語(yǔ)寫一篇短文，描述自己理想中的房間，包括房間的布局、家具和裝飾等。短文要求包含至少五個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-學(xué)生與家長(zhǎng)一起，在家中找一個(gè)角落，布置成一個(gè)“小床”場(chǎng)景，用玩具或布偶扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-教師將檢查學(xué)生的閱讀理解能力，確保學(xué)生能夠正確標(biāo)出故事中的主要人物和事件。

-教師將評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的總結(jié)能力，檢查其是否能夠用英語(yǔ)概括故事內(nèi)容。

-教師將檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握情況，確保學(xué)生能夠正確使用這些詞匯造句。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將評(píng)估學(xué)生的寫作能力，包括語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)。

-教師將檢查學(xué)生是否在短文中正確使用了至少五個(gè)新詞匯。

-教師將提供反饋，指出學(xué)生在寫作中存在的問題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯選擇不當(dāng)?shù)龋⑻岢龈倪M(jìn)建議。

3.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-教師將觀察學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，評(píng)估其參與度和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生在角色扮演中嘗試使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯。

-教師將提供反饋，表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

反饋方式：

-教師將使用書面反饋，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并在下一節(jié)課上口頭反饋。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生之間相互反饋，以促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)估和同伴學(xué)習(xí)。

-教師將定期與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的作業(yè)完成情況和進(jìn)步。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《Unit5ThereisabigbedPartCStorytime》這一節(jié)課，總體來(lái)說，我覺得效果還不錯(cuò)。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思一下這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了大床的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，他們看到圖片后都表現(xiàn)得非常興奮，積極地參與到課堂討論中。我覺得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)新鮮事物總是充滿好奇。

然后，在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)的理解沒有太大問題，但是對(duì)于一些復(fù)雜句型的運(yùn)用還是有些吃力。在講解過去時(shí)態(tài)時(shí)，我花了更多的時(shí)間來(lái)幫助他們理解和記憶。我注意到，當(dāng)孩子們能夠用過去時(shí)態(tài)描述故事中的動(dòng)作時(shí)，他們的臉上都露出了滿意的笑容。

但是，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事主題的理解不夠深入。我意識(shí)到，在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)他們從不同角度去思考問題。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些