分一分除法復(fù)習(xí)（教案）-二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

分一分除法復(fù)習(xí)（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版分一分除法復(fù)習(xí)（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱教材：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版章節(jié)：除法復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)1.理解分一分除法的意義，掌握除法的基本計(jì)算方法。2.能正確進(jìn)行分一分除法的計(jì)算，并能靈活運(yùn)用。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解分一分除法的意義，掌握除法的基本計(jì)算方法。2.重點(diǎn)：正確進(jìn)行分一分除法的計(jì)算，并能靈活運(yùn)用。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、思考。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：彩筆、直尺、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一張餅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果將這張餅平均分成4份，每份有多少塊？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用彩筆在餅圖上標(biāo)出每份的數(shù)量，并嘗試用計(jì)算器計(jì)算。2.課本講解（1）教師展示課本原文內(nèi)容：分一分除法是一種將一個(gè)數(shù)分成若干份相等的數(shù)的除法運(yùn)算。例如，將12分成3份，每份有4個(gè)。（2）教師分析：分一分除法的意義：將一個(gè)數(shù)分成若干份相等的數(shù)，便于我們計(jì)算。分一分除法的計(jì)算方法：將被除數(shù)分成若干份，每份的數(shù)量即為商。3.隨堂練習(xí)（1）教師出示例題：將24分成6份，每份有多少？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（3）教師請(qǐng)學(xué)生展示解題過(guò)程，并給予評(píng)價(jià)。4.互動(dòng)交流分一分除法有什么實(shí)際應(yīng)用？如何將分一分除法與其他除法運(yùn)算進(jìn)行聯(lián)系？（2）提問(wèn)問(wèn)答：?jiǎn)栴}1：分一分除法與除法運(yùn)算有什么區(qū)別？問(wèn)題2：如何判斷一個(gè)除法運(yùn)算是否為分一分除法？問(wèn)題3：如何將分一分除法應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題？七、教材分析本節(jié)課主要復(fù)習(xí)分一分除法，使學(xué)生熟練掌握除法的基本計(jì)算方法，并提高學(xué)生的應(yīng)用能力。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將36分成4份，每份有多少？（2）將48分成6份，每份有多少？（3）將60分成8份，每份有多少？2.作業(yè)答案：（1）9（2）8（3）7.5九、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了分一分除法的基本計(jì)算方法？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將分一分除法應(yīng)用于生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：家庭聚餐、購(gòu)物等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是學(xué)生對(duì)分一分除法意義的理解。作為教師，我需要確保學(xué)生們能夠真正理解這個(gè)概念，而不是僅僅記住公式。我會(huì)通過(guò)直觀的教具，比如分餅圖或者切蛋糕的模型，來(lái)幫助學(xué)生建立起分一分除法的直觀印象。我會(huì)詳細(xì)地解釋，當(dāng)我們把一個(gè)整體分成若干個(gè)相等的部分時(shí)，每部分的數(shù)量是如何通過(guò)除法計(jì)算得出的。是除法的基本計(jì)算方法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我需要確保學(xué)生們能夠熟練地進(jìn)行分一分除法的計(jì)算。我會(huì)通過(guò)一系列的例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解除法的步驟，包括從被除數(shù)中減去一個(gè)除數(shù)的結(jié)果，然后繼續(xù)這個(gè)過(guò)程，直到被除數(shù)小于除數(shù)為止。在教學(xué)方法上，我特別關(guān)注啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)思考，而不是直接給出答案。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果我們把一張大餅分給更多的人，每份會(huì)變成多少？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)引導(dǎo)他們思考除法的實(shí)際應(yīng)用。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我注意到彩筆和直尺的使用。我會(huì)讓學(xué)生們使用彩筆在餅圖上標(biāo)記每份的數(shù)量，這樣不僅能夠幫助他們直觀地理解除法，還能夠提高他們的動(dòng)手能力。同時(shí)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有直尺，以便他們?cè)诰毩?xí)時(shí)能夠準(zhǔn)確地畫(huà)出等分線。在課本講解環(huán)節(jié)，我會(huì)特別注意原文內(nèi)容的展示和分析。我會(huì)先讓學(xué)生閱讀課本上的內(nèi)容，然后引導(dǎo)他們討論：“你們覺(jué)得分一分除法的意義是什么？”通過(guò)這樣的討論，我希望學(xué)生們能夠自主地發(fā)現(xiàn)除法的本質(zhì)。在隨堂練習(xí)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)例題，確保它們既有代表性，又能夠覆蓋不同的知識(shí)點(diǎn)。例如，我會(huì)出一些涉及不同除數(shù)和被除數(shù)的題目，讓學(xué)生們練習(xí)如何處理不同的數(shù)值?；?dòng)交流環(huán)節(jié)是我關(guān)注的重點(diǎn)之一。我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟，以便更好地了解學(xué)生們的理解程度。例如，我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“你們認(rèn)為分一分除法在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠讓他們學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)給出一些具體的作業(yè)題目，并確保它們能夠鞏固學(xué)生們對(duì)分一分除法的理解。同時(shí)，我會(huì)提供詳細(xì)的答案，以便學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)能夠?qū)φ諜z查。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分一分除法與其他數(shù)學(xué)概念相結(jié)合，如分?jǐn)?shù)和小數(shù)，以此來(lái)拓寬他們的數(shù)學(xué)視野?？偟膩?lái)說(shuō)，我會(huì)在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過(guò)多種教學(xué)方法確保他們能夠掌握分一分除法的概念和計(jì)算方法。我會(huì)不斷調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。一、課題名稱教材：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版章節(jié)：分?jǐn)?shù)的意義二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成若干份后的其中一部分。2.能夠正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成若干份后的其中一部分。2.重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。四、教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：通過(guò)實(shí)物、模型等直觀教具，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。2.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，共同解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)模型、水果、餅干等。2.學(xué)具：彩筆、直尺、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示一個(gè)水果，提問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)水果可以分成幾份？”（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要將這個(gè)水果平均分成若干份，每份應(yīng)該怎么表示呢？”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)整體被平均分成若干份后的其中一部分。（2）教師分析：分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示份數(shù)，分母表示總份數(shù)。分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)整體，也可以表示一個(gè)部分。3.實(shí)物演示（1）教師將水果或餅干平均分成若干份，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出分?jǐn)?shù)的表示方法。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用分?jǐn)?shù)表示每份的數(shù)量？4.分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)練習(xí)（1）教師展示分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法。（2）學(xué)生跟隨教師一起讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，教師巡視指導(dǎo)。5.分?jǐn)?shù)計(jì)算練習(xí)（1）教師出示例題：一個(gè)圓形蛋糕被分成4份，每份是蛋糕的1/4，請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)分?jǐn)?shù)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)物、模型等直觀教具，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）問(wèn)題1：分?jǐn)?shù)的分子和分母分別表示什么？（2）問(wèn)題2：如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體？（3）問(wèn)題3：分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法有哪些？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）將一個(gè)圓形蛋糕分成8份，每份是蛋糕的1/8，請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)分?jǐn)?shù)。（2）一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，其中有20名女生，請(qǐng)寫(xiě)出女生人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的分?jǐn)?shù)。2.作業(yè)答案：（1）1/8（2）1/2十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)的意義？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的其他應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析分?jǐn)?shù)意義的理解是本節(jié)課的核心。我需要確保學(xué)生們能夠深入理解分?jǐn)?shù)的概念，這不僅僅是記住分?jǐn)?shù)的表示方法，更重要的是讓他們明白分?jǐn)?shù)是如何將一個(gè)整體分割成等份，并且每份代表了整體的一部分。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)通過(guò)一系列的實(shí)物演示，比如將一個(gè)圓形蛋糕或一塊巧克力平均分割，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何形成的。1.分?jǐn)?shù)的構(gòu)成：分子和分母分別代表什么，以及它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)中的含義。2.分?jǐn)?shù)的直觀表示：通過(guò)切割實(shí)物或使用分?jǐn)?shù)模型，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分。3.分?jǐn)?shù)的等價(jià)性：解釋為什么不同的分?jǐn)?shù)可以表示相同的數(shù)量，比如1/2和2/4。1.分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)順序：我會(huì)強(qiáng)調(diào)分子在前，分母在后的順序，并示范如何正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。2.分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)化：解釋為什么有時(shí)我們需要簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)，并展示如何通過(guò)找到分子和分母的最大公約數(shù)來(lái)簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)。3.分?jǐn)?shù)的比較：通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)不僅是為了表示數(shù)量，也是為了進(jìn)行比較和計(jì)算。在教學(xué)方法上，我特別關(guān)注啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考和探索來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果我們將一個(gè)蘋果切成兩半，每一半如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)尋找答案。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，我注意到分?jǐn)?shù)模型的重要性。我會(huì)使用不同顏色和大小的分?jǐn)?shù)模型來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，并讓他們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感受分?jǐn)?shù)的概念。例如，我會(huì)準(zhǔn)備一些不同大小的紙片，讓學(xué)生將這些紙片剪成相同的份數(shù)，以此來(lái)展示分?jǐn)?shù)的等價(jià)性。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別關(guān)注分?jǐn)?shù)計(jì)算練習(xí)的設(shè)計(jì)。我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，我會(huì)巡視教室，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏，并在需要時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟，以便更好地了解學(xué)生們的理解程度。例如，我會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在我們的日常生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠讓他們學(xué)會(huì)如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將分?jǐn)?shù)與幾何圖形相結(jié)合，以此來(lái)拓寬他們的數(shù)學(xué)視野。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩抑袊L試用分?jǐn)?shù)來(lái)表示家庭中物品的分配，或者是在烹飪時(shí)使用分?jǐn)?shù)來(lái)測(cè)量食材的比例。通過(guò)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)注與講解，我相信學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，并能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的概念。在我國(guó)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材中，我選擇了“加法和減法的基本運(yùn)算”這一章節(jié)作為本節(jié)課的課題。一、課題名稱教材：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版章節(jié)：加法和減法的基本運(yùn)算二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握加法和減法的基本運(yùn)算方法。2.能夠運(yùn)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解加法和減法的基本運(yùn)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.重點(diǎn)：掌握加法和減法的基本運(yùn)算方法，并能運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索加法和減法的運(yùn)算規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。3.實(shí)物操作教學(xué)：通過(guò)實(shí)物操作，幫助學(xué)生理解加法和減法的概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、算盤、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：彩筆、直尺、計(jì)算器。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示一幅描繪兩個(gè)小朋友分享糖果的圖片，提問(wèn)：“小朋友們，你們知道他們一共有多少顆糖果嗎？”（2）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們思考：“我們可以用加法來(lái)計(jì)算這個(gè)問(wèn)題。”2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：加法：將兩個(gè)數(shù)相加，得到它們的和。減法：從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)，得到它們的差。（2）教師分析：加法和減法是基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，它們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用廣泛。加法和減法的計(jì)算方法簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生熟練掌握。3.實(shí)物操作演示（1）教師展示算盤，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)算盤的使用方法。（2）教師用算盤進(jìn)行加法和減法的演示，引導(dǎo)學(xué)生跟隨操作。4.加法和減法練習(xí)（1）教師出示例題：3+4=?（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.實(shí)物操作練習(xí)（1）教師分發(fā)計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行加法和減法的練習(xí)。（2）學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)物操作和實(shí)際問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生掌握加法和減法的基本運(yùn)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為加法和減法在哪些場(chǎng)景下會(huì)用得到？”2.提問(wèn)問(wèn)答：（1）問(wèn)題1：加法和減法的運(yùn)算順序是怎樣的？（2）問(wèn)題2：如何用加法計(jì)算兩個(gè)數(shù)的和？（3）問(wèn)題3：如何用減法計(jì)算兩個(gè)數(shù)的差？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）5+3=?（2）84=?（3）6+72=?2.作業(yè)答案：（1）8（2）4（3）11十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了加法和減法的基本運(yùn)算方法？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考加法和減法在生活中的其他應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.使用直觀教具：我會(huì)在課堂上展示各種教具，如計(jì)數(shù)器、算盤和彩色籌碼，以便學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解加法和減法的概念。2.實(shí)物操作：我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如用計(jì)數(shù)器來(lái)演示加法和減法，這樣他們可以更直觀地看到數(shù)值是如何變化的。3.逐步引導(dǎo)：我會(huì)從簡(jiǎn)單的加法開(kāi)始，逐步過(guò)渡到減法，確保每個(gè)步驟都清晰易懂。1.計(jì)算步驟的教授：我會(huì)詳細(xì)講解加法和減法的計(jì)算步驟，確保學(xué)生理解每個(gè)步驟的意義。例如，我會(huì)強(qiáng)調(diào)在加法中，先寫(xiě)下第一個(gè)加數(shù)，然后進(jìn)行加法操作；在減法中，先寫(xiě)下被減數(shù)，然后從被減數(shù)中減去減數(shù)。2.錯(cuò)誤識(shí)別與糾正：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算時(shí)檢查自己的答案，并教會(huì)他們?nèi)绾巫R(shí)別常見(jiàn)的錯(cuò)誤，如忘記進(jìn)位或借位。3.重復(fù)練習(xí)：我會(huì)在課堂上安排足夠的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固計(jì)算技巧。1.理解借位和進(jìn)位：對(duì)于減