甘肅省會(huì)寧縣郭城驛小學(xué)-班主任創(chuàng)新帶班方略《不瞎忙會(huì)偷懶》【課件 】

2025我的帶班方略——《不瞎忙，會(huì)偷懶》目錄CONTENTS01前言02抓好五點(diǎn)，避免瞎忙03不斷修煉，做到“四有”01前

言不瞎忙，會(huì)偷懶

在二十余年的教學(xué)生涯里，我感覺(jué)最充實(shí)、最有成就感的還是班主任工作。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的存在，一個(gè)個(gè)鮮活的生命帶給我無(wú)限的美好和無(wú)數(shù)的感動(dòng)。班主任，估計(jì)是世界上最小、也是最忙的“主任”。

在這么多年的班主任工作中，我感慨于班主任的忙碌和辛苦，一天恨不得48小時(shí)才夠用，但慢慢地，我越來(lái)越感受到，班主任工作真的是一門(mén)藝術(shù)。只要“不瞎忙，會(huì)偷懶”，班主任也可以做得“有滋有味”！02抓好五點(diǎn)避免瞎忙抓好五點(diǎn)，避免瞎忙有一句話說(shuō)得好：“在奔跑之前，要先看準(zhǔn)方向?！北绕鹫_地做事，做正確的事更重要。找到班主任應(yīng)該做的事，是避免瞎忙的關(guān)鍵。那班主任應(yīng)該重視哪些事情呢？我覺(jué)得，抓好以下五點(diǎn)，欣欣向榮的班集體就有了。抓好五點(diǎn)，避免瞎忙抓衛(wèi)生

一直以來(lái)，我特別重視班級(jí)衛(wèi)生，因?yàn)樾l(wèi)生狀況的好壞，直接影響到整個(gè)班級(jí)的形象。臟、亂、差的教室會(huì)讓人感到松松散散，紀(jì)律性差；相反，地面干凈、桌椅整齊，學(xué)生也會(huì)不知不覺(jué)“站如松、坐如鐘”?？梢哉f(shuō)，衛(wèi)生就是班級(jí)的試金石，教室干凈整潔了，大家精神面貌就更好了。抓好五點(diǎn)，避免瞎忙抓紀(jì)律

這一點(diǎn)，我想沒(méi)有老師會(huì)不認(rèn)同。班級(jí)學(xué)生五十多個(gè)，各有性格和想法，班主任要想帶好一個(gè)班，先要整好紀(jì)律。老師上課時(shí)，如果紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生在線，老師會(huì)很輕松；如果學(xué)生七扭八歪，眼神渙散，身在曹營(yíng)心在漢，老師說(shuō)得再多再好，也沒(méi)有意義。這種情況，老師可按下“暫停鍵”，先抓紀(jì)律，有了好的紀(jì)律，才能談好的課堂。抓好五點(diǎn)，避免瞎忙抓心理

老師和其他工作的一個(gè)很大不同在于老師和“人”打交道的，并且這個(gè)“人”還是未成年人，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境我們無(wú)法更改，與人打交道，必然要“交心”。學(xué)生不是機(jī)器，會(huì)有各種心思和想法，也會(huì)產(chǎn)生諸多的心理問(wèn)題，預(yù)防永遠(yuǎn)大于治療，與其在心理問(wèn)題產(chǎn)生后去彌補(bǔ)，不如防微杜漸，防患于未然。抓好五點(diǎn)，避免瞎忙

想必老師們都經(jīng)歷過(guò)被“小報(bào)告”轟炸的日子，學(xué)生斤斤計(jì)較，推卸責(zé)任，雞毛蒜皮的小事也要告訴老師，這說(shuō)明一點(diǎn)，就是學(xué)生不會(huì)處理人際關(guān)系。班主任與其每天應(yīng)付這些小事，當(dāng)辛苦的法官和警察，不如慢慢引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與人交往。學(xué)生自理能力和解決問(wèn)題能力增強(qiáng)了，老師們的班級(jí)管理也就輕松許多。抓人際關(guān)系抓好五點(diǎn)，避免瞎忙抓家校溝通

班主任和普通教師最大的不同，在于班主任不僅要負(fù)責(zé)教書(shū)和其他學(xué)校內(nèi)的事務(wù)，還要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的心。不要妄想單靠老師就能改變一名學(xué)生。合則興，離則衰”，班主任和家長(zhǎng)不應(yīng)該是兩個(gè)拳頭，而應(yīng)該是志同道合的“同盟軍”，一起用力，這樣，教育學(xué)生才會(huì)有效果。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，背后肯定有一個(gè)和諧的家校溝通。03不斷修煉做到“四有”不斷修煉，做到“四有”

抓好以上幾點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，有的放矢，班級(jí)工作就會(huì)輕松很多。那怎樣才能更好地做好這些工作呢？

班主任要不斷加強(qiáng)自我修煉，做“四有”好老師：有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一張會(huì)夸的嘴，有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵，有一顆溫柔堅(jiān)定的心。不斷修煉，做到“四有”有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

不僅要發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現(xiàn)那些“讓我們著急上火的學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)。如果我們跳出“班主任”視角，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，再讓人生氣的學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，這些小的閃光點(diǎn)，如果老師發(fā)現(xiàn)了，把握住了，也許就能在學(xué)生心里燃起熊熊火焰。

我們班有個(gè)同學(xué)特別磨蹭，也不愛(ài)學(xué)習(xí)，還動(dòng)不動(dòng)惹是生非，跟同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié)。怎么改變這個(gè)孩子呢？我細(xì)心觀察他的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)，雖然他習(xí)慣很差，但自理能力很強(qiáng)，父母常年在外打工，沒(méi)時(shí)間照顧他，他跟爺爺奶奶一起生活，小小身板的他，干起活來(lái)卻有模有樣。于是，我經(jīng)常給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)為班級(jí)做衛(wèi)生，并當(dāng)眾加以贊揚(yáng)，也會(huì)讓他去教別人，改善他在同學(xué)們心目中的形象。慢慢地，他對(duì)我十分親近，親其師，自然信其道，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這個(gè)孩子改掉了不少的壞習(xí)慣。不斷修煉，做到“四有”有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

沒(méi)有學(xué)生是差生，作為班主任，要有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特長(zhǎng)，并加以引導(dǎo)，自己“懶”一點(diǎn)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)：有人擦黑板，有人倒垃圾，有人檢查衛(wèi)生……爭(zhēng)取人人有事做，事事有人做。學(xué)生眼里有光了，積極成為班級(jí)小主人，我們也給自己減輕工作量，何樂(lè)而不為呢？不斷修煉，做到“四有”

在實(shí)際的班級(jí)管理中，我們常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，費(fèi)心費(fèi)力吼來(lái)吼去，結(jié)果并不如人意。但實(shí)際上，表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)大于批評(píng)：想要什么，就夸什么，夸什么，就有什么。

正向的激勵(lì)，對(duì)于我們帶班和教學(xué)是一種“減刑”。數(shù)生十過(guò)，不如贊生一長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)也有潛移默化的引導(dǎo)作用，效果比批評(píng)要好很多！

有一次，班里作業(yè)最磨蹭的學(xué)生在同學(xué)的幫助下，按時(shí)完成了作業(yè)，我拿到他交上的本子，驚喜地說(shuō)：“哇！今天按時(shí)寫(xiě)完了作業(yè)，還挺仔細(xì)呢！你這么棒，我干脆叫你‘吳贊贊’得了！”他害羞地低下頭，接下來(lái)的日子，每次他表現(xiàn)好了，我就會(huì)給他豎大拇指：“真不愧是‘吳贊贊’！”慢慢地，他已經(jīng)不屬于作業(yè)困難戶了。有一張會(huì)夸的嘴想要什么，就夸什么夸什么，就有什么不斷修煉，做到“四有”我們一定要有一張會(huì)夸的嘴，讓表?yè)P(yáng)成為班級(jí)的主調(diào)，班級(jí)哪方面做得好，就猛夸哪方面，我們夸獎(jiǎng)什么，什么就會(huì)不斷地在學(xué)生耳邊重現(xiàn)，自然，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)什么。低成本夸獎(jiǎng)，也是我們偷懶的一個(gè)法寶。有一張會(huì)夸的嘴不斷修煉，做到“四有”

人與人之間的矛盾，絕大部分是溝通不暢引出來(lái)的。沒(méi)有什么是“溝通”解決不了的事情，但在實(shí)際溝通的過(guò)程中，我們很容易光說(shuō)不聽(tīng)，我常跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“上天給我們一張嘴，兩個(gè)耳朵，就是讓我們?cè)诒磉_(dá)自己之前，先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?！眱A聽(tīng)，是良好溝通的前提。有

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朵不斷修煉，做到“四有”有

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家長(zhǎng)無(wú)條件配合，就是老師輕松帶班的底氣。在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我們要不卑不亢，更要認(rèn)真傾聽(tīng)。每個(gè)家庭有每個(gè)家庭的不容易，尤其是問(wèn)題學(xué)生的家庭，往往更加復(fù)雜，在輸出我們的專業(yè)理論之前，我們一定要認(rèn)真傾聽(tīng)和思考，才能把話說(shuō)到家長(zhǎng)的心里，他們才會(huì)把我們當(dāng)成自己人。不斷修煉，做到“四有”

溫柔且堅(jiān)定，這五個(gè)字就是帶班法寶。溫柔，是因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生；堅(jiān)定，也是因?yàn)槲覀儛?ài)學(xué)生。老師情緒穩(wěn)定，處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)，不一定要大吼大叫，但一定要說(shuō)到做到，不動(dòng)搖，不妥協(xié)。久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢明白我們的底線，也就不會(huì)再輕易違反紀(jì)律。

班里原來(lái)有一個(gè)小女生從小一直被家長(zhǎng)寵溺，在家里動(dòng)不動(dòng)就用哭來(lái)要挾家長(zhǎng)，來(lái)學(xué)校后她仍然想用這一招來(lái)應(yīng)對(duì)老師：寫(xiě)字不認(rèn)真要重寫(xiě)，哭；同學(xué)說(shuō)她一句，哭；衛(wèi)生臟亂被老師指出，也要哭。學(xué)生哭得很可憐，但是如果老師就此心軟，依了她，那是愛(ài)她還是害她呢？所以，在這個(gè)學(xué)生嚎啕大哭時(shí)，我沒(méi)有著急去哄，也沒(méi)有因?yàn)樗薅薪z毫退讓，而是不停地告訴她：“大哭解決不了問(wèn)題，反而會(huì)使問(wèn)題更糟糕。”后來(lái)，遇到不順心的事，這個(gè)孩子就再也沒(méi)哭過(guò)，而是開(kāi)始想辦法解決問(wèn)題。要有一顆

溫柔堅(jiān)定的心不斷修煉，做到“四有”

很多時(shí)候，學(xué)生緊張焦慮，浮躁迷茫，并不是因?yàn)閷W(xué)生品行不好，而是他們找不到解決的辦法。作為老師，我們要心存善意，用包容的心看待學(xué)生的