9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思考能力，通過解讀古詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對古詩的基本形式和韻律有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見的古詩意象，如月亮、山水、花鳥等，并具備初步的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對文學(xué)類課程普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和詩歌來感受語言的美。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀較長的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律，而另一些學(xué)生則更傾向于深入分析詩句的含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對詩句中一些生僻字詞的理解困難，以及對詩句深層含義的把握不足。此外，由于古詩的意象和情感表達(dá)往往較為含蓄，學(xué)生可能難以完全理解詩人的情感和意境。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過多種教學(xué)方法幫助他們深入理解古詩。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，生動(dòng)形象地介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩中的情感，加深對詩歌的理解。

4.利用詩歌朗誦比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的朗讀能力和對詩歌的感悟。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，通過學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、詩人簡介、背景資料等，并設(shè)計(jì)問題如“詩中的意象有哪些？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題和情感，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“詩中的‘籬門’和‘涼’分別有什么象征意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過課堂提問了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生提前閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸詩歌，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“詩人的夜晚”為主題，通過播放與夜晚相關(guān)的圖片或音樂，引出詩歌主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩歌的韻律和意境。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行逐一解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，體驗(yàn)詩歌的魅力。

提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

游戲法：通過游戲活動(dòng)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握詩歌的基本知識(shí)和技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀其他詩人關(guān)于夜晚的詩歌，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍、視頻和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩是宋代詩人陸游的作品，為了幫助學(xué)生更深入地了解陸游及其作品，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

-《陸游詩詞選》：收錄了陸游的許多著名詩作，包括《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等。

-《陸游年譜》：了解陸游的一生，包括他的生平、政治經(jīng)歷、文學(xué)成就等。

-《宋代文學(xué)史》：通過閱讀宋代文學(xué)史，可以了解宋代文學(xué)的整體背景，以及陸游在其中的地位和影響。

學(xué)生可以通過閱讀這些材料，進(jìn)一步了解陸游的文學(xué)風(fēng)格、詩歌主題以及他所處的時(shí)代背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇陸游的其他詩歌進(jìn)行閱讀，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的后續(xù)作品，或者《十一月四日風(fēng)雨大作》等，通過對比閱讀，體會(huì)陸游詩歌的多樣性。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們模仿陸游的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪秋夜景象的詩作，以此來加深對詩歌創(chuàng)作技巧的理解。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對陸游詩歌的理解和感受，通過討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和文學(xué)鑒賞能力的提升。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過扮演詩中的角色，如詩中的“我”或其他角色，體驗(yàn)詩歌的情感和意境，提高學(xué)生的表演能力和情感表達(dá)能力。

通過這些拓展活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合實(shí)際生活，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合歷史學(xué)科，讓學(xué)生了解宋代的社會(huì)背景，探討陸游詩歌中的時(shí)代特征。

-結(jié)合藝術(shù)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生欣賞陸游詩歌中的意象，探討這些意象在繪畫或其他藝術(shù)形式中的表現(xiàn)。

-結(jié)合科學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生思考詩歌中提到的自然現(xiàn)象，如秋夜涼風(fēng)的物理原理，以及詩人如何通過詩歌將這些現(xiàn)象描繪得如此生動(dòng)。

通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成更為全面的知識(shí)體系。

4.利用信息技術(shù)，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和交流：

-建立班級(jí)文學(xué)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在線上分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作作品。

-組織線上詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過錄音或視頻的方式，展示自己的朗誦能力。

-邀請專家在線上進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

利用信息技術(shù)，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《陸游詩詞全集》：通過閱讀陸游的詩詞全集，學(xué)生可以更全面地了解陸游的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和主題，特別是他對自然景物的描繪和對個(gè)人情感的抒發(fā)。

-《宋代詩選》：選擇幾首與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》風(fēng)格相近的宋代詩歌，如蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，進(jìn)行對比閱讀，分析不同詩人的寫作手法和情感表達(dá)。

-《陸游傳》：通過閱讀陸游的傳記，了解他的生平經(jīng)歷，特別是他晚年的生活和對國家的憂慮，這有助于學(xué)生更好地理解詩歌背后的情感和背景。

2.拓展要求：

-閱讀以上推薦的閱讀材料，選擇其中一首詩歌進(jìn)行深入分析，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等。

-寫一篇關(guān)于陸游詩歌風(fēng)格的小論文，探討其詩歌的特點(diǎn)和影響。

-創(chuàng)作一首以自然景物為主題的詩歌，嘗試模仿陸游的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和感悟。

-制作一份關(guān)于陸游詩歌的PPT或手抄報(bào)，展示自己對陸游詩歌的理解和欣賞。

-參與班級(jí)詩歌朗誦會(huì)，選擇一首陸游的詩歌進(jìn)行朗誦，并分享自己的朗誦心得。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-對于閱讀材料的選擇，教師可以提供詳細(xì)的閱讀指南，幫助學(xué)生把握閱讀重點(diǎn)。

-對于小論文的寫作，教師可以提供寫作框架和范例，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和觀點(diǎn)闡述。

-對于詩歌創(chuàng)作，教師可以提供一些寫作技巧，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及如何捕捉自然景物的特點(diǎn)。

-對于PPT或手抄報(bào)的制作，教師可以提供設(shè)計(jì)模板和排版建議，幫助學(xué)生制作出高質(zhì)量的展示作品。

-對于詩歌朗誦，教師可以提供朗誦技巧的指導(dǎo)，如如何把握節(jié)奏、音調(diào)，以及如何通過語氣和表情傳達(dá)詩歌的情感。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，感覺收獲挺多的。先說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺合適的。咱們用了講授法，結(jié)合多媒體展示，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的背景和意境。特別是通過播放與夜晚相關(guān)的圖片和音樂，引出詩歌主題，這個(gè)方法挺有效，孩子們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。

然后呢，我注意到學(xué)生們在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，參與度很高。這說明咱們的設(shè)計(jì)挺成功的，能夠讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力。不過，也有點(diǎn)小插曲，比如有些學(xué)生對于詩句中的一些生僻字詞還是有點(diǎn)困惑，這個(gè)就需要我在今后的教學(xué)中多下功夫，提前做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

說到管理，我覺得這節(jié)課整體上還是不錯(cuò)的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，有些學(xué)生在課堂上還是有點(diǎn)分心，這個(gè)可能是因?yàn)檎n堂紀(jì)律管理還有待加強(qiáng)。還有，個(gè)別學(xué)生對于詩歌的理解比較膚淺，這個(gè)就需要我在教學(xué)過程中，更加注重引導(dǎo)他們深入思考。

再來說說教學(xué)總結(jié)。這節(jié)課，我覺得孩子們在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

知識(shí)方面，孩子們對《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩的理解更加深入了，他們對陸游的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法也有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

技能方面，通過詩歌朗誦和角色扮演，孩子們的朗讀能力和表演能力得到了鍛煉。

情感態(tài)度方面，孩子們對陸游的詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，課堂紀(jì)律管理還需要加強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生對于詩歌的理解還不夠深入。針對這些問題，我覺得可以采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性。