2024秋三年級語文上冊 第六單元 19 海濱小城教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋三年級語文上冊第六單元19海濱小城教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《海濱小城》為文本，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受海濱小城的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解課文，并結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解文學(xué)作品的語言表達(dá)和形象塑造。

3.增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力和文本分析能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)對自然和生活的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，感受海濱小城的美麗景色。

-學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達(dá)效果。

-學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解課文中的抽象概念，如“海風(fēng)輕拂”、“陽光明媚”等，通過具體情境幫助學(xué)生理解。

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富對海濱小城美景的描繪。

-培養(yǎng)學(xué)生將課文中的美景與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，提高學(xué)生的情感共鳴能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《海濱小城》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備展現(xiàn)海濱風(fēng)光的圖片、視頻，以及描繪景物的音樂片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置閱讀角落，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于海濱風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到的是什么地方？這里有哪些美麗的景色？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的描寫自然景物的課文，提問：“還記得我們之前學(xué)過哪些描寫自然景色的課文？它們有哪些共同點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-首先介紹《海濱小城》的作者和寫作背景，讓學(xué)生對課文有更深入的了解。

-然后逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法、描寫方法等。

-舉例說明：

-以“海風(fēng)輕拂”為例，講解比喻的修辭手法，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻描述其他景物。

-以“陽光明媚”為例，講解擬人的修辭手法，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用擬人描寫景物。

-互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中的美景，并分享自己的感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬課文中的場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段描寫海濱風(fēng)光的短文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-讓學(xué)生分享自己的作品，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。

-教師針對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會修辭手法的運(yùn)用。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和描寫方法。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享自己在學(xué)習(xí)中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《海濱小城》全文，并完成相關(guān)練習(xí)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注自然風(fēng)光，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每位學(xué)生都能在課堂上充分參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海濱小城》作者簡介：介紹作者的創(chuàng)作背景和風(fēng)格，讓學(xué)生了解作者如何通過文字描繪自然風(fēng)光。

-海濱風(fēng)光攝影作品：收集不同季節(jié)、不同角度的海濱風(fēng)光攝影作品，讓學(xué)生通過視覺感受海濱的美麗。

-海濱文化知識：介紹海濱地區(qū)的風(fēng)土人情、歷史傳說等，豐富學(xué)生對海濱小城的認(rèn)知。

-自然保護(hù)意識：探討海濱地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《海濱小城》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如描寫自然風(fēng)光的散文、詩歌等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-組織學(xué)生參觀海濱公園或博物館，實(shí)地感受海濱風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)?；顒?，如海灘清潔、植樹造林等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)海濱風(fēng)光的科普文章，了解海濱地區(qū)的自然生態(tài)和生物多樣性。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，以《海濱小城》為題材，創(chuàng)作劇本、繪畫或音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

-布置學(xué)生課后收集家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光照片或視頻，分享給同學(xué)們，增進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)美景的了解和熱愛。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫游記，記錄自己在海濱地區(qū)的旅行經(jīng)歷，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海濱地區(qū)的民俗文化，通過調(diào)查訪問、訪談等方式，深入了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗和民間故事。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問評價(jià)：在課堂講解過程中，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《海濱小城》的修辭手法時(shí)，可以提問：“同學(xué)們，誰能舉例說明比喻和擬人在課文中的運(yùn)用？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對這些修辭手法的理解程度。

-觀察評價(jià)：在課堂上，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，觀察學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識來分析問題。

-小組合作評價(jià)：通過觀察學(xué)生的小組合作情況，評估他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠有效地分工合作，是否能夠尊重他人的意見。

-實(shí)踐操作評價(jià)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生實(shí)際操作來評價(jià)他們的應(yīng)用能力。例如，在讓學(xué)生創(chuàng)作描寫海濱風(fēng)光的短文時(shí)，教師可以評價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，是否能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-反饋評價(jià)：在課堂結(jié)束前，教師可以通過口頭或書面的方式給予學(xué)生即時(shí)反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并指出需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一份作業(yè)都得到及時(shí)反饋。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

-作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)點(diǎn)評中，教師應(yīng)具體指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在批改描寫海濱風(fēng)光的短文時(shí)，教師可以表揚(yáng)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、描寫生動，同時(shí)指出某些句子可以更加精煉。

-作業(yè)反饋：通過作業(yè)反饋，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。例如，教師可以收集學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，以便在下一節(jié)課中針對性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

-作業(yè)展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、借鑒。通過展示，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-作業(yè)改進(jìn)：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。例如，對于描寫不夠生動的學(xué)生，教師可以建議他們多觀察生活中的細(xì)節(jié)，豐富自己的創(chuàng)作素材。課后作業(yè)1.創(chuàng)作描寫：

請以《海濱小城》中的某個(gè)景物為靈感，創(chuàng)作一段不少于100字的描寫，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。

示例答案：陽光灑在海面上，波光粼粼，如同無數(shù)跳躍的珍珠。海鷗在空中盤旋，歡快地鳴叫，仿佛在為這美麗的海濱小城歌唱。

2.角色扮演：

選擇《海濱小城》中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，并嘗試用該角色的口吻描述自己的所見所感。

示例答案：（扮演“小城居民”）“每天早晨，我沿著海邊散步，看著太陽從海平面升起，溫暖的光芒灑在臉上，真是一種享受?！?/p>

3.情境再現(xiàn)：

請根據(jù)《海濱小城》的描述，想象一個(gè)場景，并用自己的語言進(jìn)行描述，不少于200字。

示例答案：夏日的傍晚，海濱小城的海灘上，孩子們在沙灘上堆沙堡，大人們則在海邊散步，歡聲笑語回蕩在海風(fēng)中。海浪輕輕拍打著岸邊，遠(yuǎn)處海鷗的叫聲此起彼伏，構(gòu)成了一幅和諧的畫面。

4.修辭手法運(yùn)用：

選擇課文中的一個(gè)句子，分析其運(yùn)用的修辭手法，并舉例說明其在表達(dá)中的作用。

示例答案：句子：“海風(fēng)輕拂，帶著一絲絲咸味?！?/p>

修辭手法：擬人

作用：通過將海風(fēng)擬人化，使讀者能夠更加直觀地感受到海風(fēng)的輕柔和咸味，增強(qiáng)了句子的生動性和感染力。

5.寫作練習(xí)：

請根據(jù)以下提示，寫一段不少于150字的短文，描述你對海濱小城的向往之情。

提示：美麗的海灘、清澈的海水、熱情的居民、豐富的文化活動。

示例答案：我一直向往著那片美麗的海濱小城。我想在那里，踏著細(xì)軟的沙灘，感受海風(fēng)的輕拂；我想在那里，沐浴著清澈的海水，聆聽海浪的歡歌；我想在那里，結(jié)識熱情的居民，分享他們的快樂生活。海濱小城，是我心中向往的圣地，期待有一天能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢想。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《海濱小城》時(shí)，我嘗試通過播放海濱風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受小城的美麗，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在分析課文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)課文中的修辭手法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對一些抽象的描述理解不夠，導(dǎo)致對課文內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

3.作業(yè)評價(jià)方式單一：目前的作業(yè)評價(jià)主要依賴于教師批改，缺乏學(xué)生之間的互評和反饋，這不利于學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對閱讀技巧的指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生如何抓住關(guān)鍵詞句，如何分析作者的寫作意圖等。

2.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)置更多的開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)，我也會適時(shí)給予學(xué)生反饋，激發(fā)他們的