課題2 第1課時(shí) 金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)2024-2025學(xué)年新教材九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)001

課題2第1課時(shí)金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)2024-2025學(xué)年新教材九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版2024)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)。涉及教材章節(jié)為“課題2金屬的性質(zhì)”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的金屬基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)特點(diǎn)。這些內(nèi)容與課本中“金屬活動(dòng)性順序”及“金屬與酸反應(yīng)”等章節(jié)有緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生加深對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)，提高觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋反應(yīng)現(xiàn)象，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到金屬資源的合理利用和保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識(shí)。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)科上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、化學(xué)式的書寫以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)金屬這一概念有一定的認(rèn)識(shí)，能夠列舉出一些常見的金屬及其用途，但對(duì)金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的具體過程和原理理解可能不夠深入。

在能力方面，學(xué)生已具備一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但面對(duì)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解讀能力還有待提高。他們的觀察能力和分析能力正在逐步形成，需要教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練來提升。

素質(zhì)方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣程度不一，部分學(xué)生可能因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)的抽象性而感到學(xué)習(xí)難度較大。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)往往較為謹(jǐn)慎，但有時(shí)會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)安全規(guī)范，如不正確佩戴實(shí)驗(yàn)護(hù)具。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的安全。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《化學(xué)》2024-2025學(xué)年新教材九年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的動(dòng)畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備金屬片、氧氣瓶、稀鹽酸、稀硫酸、鑷子、試管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近留出足夠空間供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道哪些金屬？它們?cè)谖覀兊纳钪杏心男┯猛?？”引發(fā)學(xué)生對(duì)金屬的興趣。

-展示生活中常見的金屬制品圖片，如鐵鍋、鋁制飲料罐等，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬的性質(zhì)。

-提出問題：“為什么金屬在生活中有如此廣泛的用途？”從而引出本節(jié)課的主題——金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：介紹金屬與氧氣反應(yīng)的基本原理，通過展示鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，總結(jié)出金屬與氧氣反應(yīng)的一般規(guī)律。

-第二條：講解金屬與稀酸反應(yīng)的原理，展示金屬與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，分析反應(yīng)過程，總結(jié)出金屬與酸反應(yīng)的特點(diǎn)。

-第三條：通過金屬活動(dòng)性順序表，引導(dǎo)學(xué)生分析不同金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的難易程度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：分組實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生進(jìn)行金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-第二條：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的規(guī)律，總結(jié)出金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用。

-第三條：教師引導(dǎo)學(xué)生思考金屬資源的合理利用和保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論金屬與氧氣反應(yīng)的機(jī)理，舉例回答：“金屬與氧氣反應(yīng)時(shí)，金屬原子失去電子，形成金屬離子，氧氣分子獲得電子，形成氧離子?！?/p>

-第二方面：討論金屬與稀酸反應(yīng)的機(jī)理，舉例回答：“金屬與稀酸反應(yīng)時(shí)，金屬原子失去電子，形成金屬離子，酸中的氫離子獲得電子，形成氫氣?！?/p>

-第三方面：討論金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用，舉例回答：“根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表，我們可以判斷哪些金屬可以與氧氣、稀酸反應(yīng)，哪些金屬不能?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的原理和規(guī)律。

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用、金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的機(jī)理等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的原理和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任感。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解并記憶金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的基本原理，包括反應(yīng)類型、產(chǎn)物、反應(yīng)條件等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的特點(diǎn)，如鐵生銹、鋁與稀酸反應(yīng)等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序表來預(yù)測(cè)和解釋金屬與氧氣、稀酸的反應(yīng)現(xiàn)象。

2.能力提升方面：

-通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的觀察能力得到提升，能夠細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并準(zhǔn)確記錄。

-學(xué)生分析問題的能力得到加強(qiáng)，能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中提煉出反應(yīng)規(guī)律，并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生在小組討論中提高了溝通和協(xié)作能力，能夠與他人分享觀點(diǎn)，共同解決問題。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究的思維能力，學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生通過邏輯推理，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象與化學(xué)原理相結(jié)合，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在分析金屬活動(dòng)性順序表時(shí)，發(fā)展了批判性思維，能夠?qū)Σ煌慕忉屵M(jìn)行評(píng)估和選擇。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如理解鐵制品的腐蝕防護(hù)、鋁制品的耐腐蝕性等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋日常生活中的金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)現(xiàn)象，如金屬制品的腐蝕、酸雨的形成等。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到金屬資源的合理利用和保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

5.綜合素質(zhì)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)，提高了對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中培養(yǎng)了科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)探究。

-學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的練習(xí)題，包括金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的判斷題、選擇題和簡(jiǎn)答題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究不同金屬與同一種酸反應(yīng)的速度差異，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.撰寫一篇短文，討論金屬資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)的重要性，結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出自己的觀點(diǎn)和建議。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保作業(yè)反饋的時(shí)效性。

2.檢查學(xué)生是否正確理解金屬與氧氣、稀酸反應(yīng)的原理，對(duì)于理解有誤的地方，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.分析學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)記錄方面的能力，指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足，如實(shí)驗(yàn)步驟不夠詳細(xì)、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等，并提供改進(jìn)建議。

4.評(píng)估學(xué)生在討論金屬資源利用和環(huán)境保護(hù)問題時(shí)的觀點(diǎn)是否合理，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，對(duì)于觀點(diǎn)模糊或缺乏深度的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

5.針對(duì)學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題，組織課堂討論或復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生解決難點(diǎn)問題。

6.對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

7.定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。通過作業(yè)的布置和反饋，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，從而調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的學(xué)習(xí)支持。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬與氧氣反應(yīng)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：金屬氧化反應(yīng)、氧化膜、金屬活動(dòng)性

-關(guān)鍵詞：氧化、腐蝕、氧化膜、活性、穩(wěn)定性

-重點(diǎn)句子：金屬與氧氣反應(yīng)形成氧化膜，保護(hù)金屬內(nèi)部不被進(jìn)一步氧化。

②金屬與稀酸反應(yīng)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：金屬與酸反應(yīng)、置換反應(yīng)、氫