2024年四川達(dá)州中考滿分作文《以“互相”為舟共渡成長(zhǎng)之河》

2024年四川達(dá)州中考滿分作文“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”——孟子互相，表示彼此同樣對(duì)待。——《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》人與人之間，尊重是互相的，愛(ài)護(hù)是互相的，幫助是互相的，給予是互相的，知心是互相的……人與自然之間，只有互敬互愛(ài)，才能贏得和諧共生。以上文字勾起了你生活中的哪些記憶，引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；②不得抄襲，不得套作；③文中不得出現(xiàn)考生真實(shí)的地名、校名、人名。以“互相”為舟，共渡成長(zhǎng)之河“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”孟子的這句話，像一盞明燈，照亮了我成長(zhǎng)的道路，讓我明白了“互相”原則在我們生活中的重要性。作為初中生，我更加深刻地感受到，無(wú)論是與同學(xué)相處，還是面對(duì)自然世界，都離不開(kāi)“互相”的力量。在學(xué)校里，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、玩耍，偶爾也會(huì)遇到矛盾和摩擦。但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)想起“互相”的原則。記得有一次，我和同桌因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題解法不同而爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，氣氛一度尷尬。但冷靜下來(lái)后，我們決定互相解釋自己的思路，最終不僅解決了問(wèn)題，還加深了彼此的理解。那一刻，我深刻體會(huì)到，只有相互尊重、相互傾聽(tīng)，才能建立起真正的友誼。周末，我喜歡和家人一起去郊外散步，感受大自然的美麗與寧?kù)o。每次看到那些被污染的小溪、被破壞的樹(shù)木，我都會(huì)感到心痛。我知道，這是我們?nèi)祟?lèi)沒(méi)有遵循“互相”原則的結(jié)果。于是，我開(kāi)始參與學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)，比如垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林等。我希望通過(guò)自己的努力，能夠?yàn)榇笞匀蛔鲂┦裁矗屗謴?fù)往日的生機(jī)與活力。我相信，只要我們?nèi)祟?lèi)與自然相互尊重、相互保護(hù)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)和諧共處。在我們身邊，有許多人都在默默踐行著“互相”的原則。比如，那位每天早早到校為同學(xué)們打掃教室的衛(wèi)生委員；比如，那位在公交車(chē)上主動(dòng)為老人讓座的同學(xué)；再比如，那些為了保護(hù)環(huán)境而堅(jiān)持綠色出行的叔叔阿姨們。他們的行為雖然看似微不足道，但卻像一股股清泉，滋潤(rùn)著我們的心田，讓我們感受到了“互相”帶來(lái)的溫暖與美好。作為初中生，我們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)用“互相”的原則來(lái)指導(dǎo)自己的言行舉止。無(wú)論是與同學(xué)相處還是面對(duì)自然世界，我們都要保持一顆尊重、關(guān)愛(ài)與合作的心。只有這樣，我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、美好的社會(huì)與生態(tài)環(huán)境。讓我們攜手同行，在“互相”的引領(lǐng)下，勇敢地駛向成長(zhǎng)的彼岸吧！【教師點(diǎn)評(píng)】這篇作文緊扣“互相”原則，通過(guò)友情、自然共處及身邊小事三個(gè)層面，展現(xiàn)了“互相”在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從個(gè)人經(jīng)歷到社會(huì)現(xiàn)象，再到自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)，逐步深入，使讀者能夠感受到“互相”原則的多維度影響。語(yǔ)言平實(shí)而富有感染力，既符合初中生的身份定位，又能夠引發(fā)共鳴。同時(shí)，作文結(jié)尾的呼吁簡(jiǎn)潔有力，鼓勵(lì)讀者將“互相”原則融入日常生活，共創(chuàng)美好未來(lái)，具有積極的導(dǎo)向作用?？傊@是一篇中心明確、選材新穎、情感真摯、語(yǔ)言流暢的優(yōu)秀作文。審題指導(dǎo)1一：明確材料類(lèi)型及考查特點(diǎn)材料類(lèi)型：本次作文屬于引用+論述型材料作文?？疾樘攸c(diǎn)：通過(guò)孟子的名言和對(duì)“互相”概念的解釋?zhuān)疾閷W(xué)生對(duì)經(jīng)典名言的理解與應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生探討人際交往中的相互原則及其在人與自然關(guān)系中的延伸。二：審題步驟與方法審題步驟：閱讀理解：細(xì)讀材料，理解每一句話的含義。理解引用：理解孟子名言的意義，即人與人之間的互動(dòng)應(yīng)基于愛(ài)與尊重。分析論述：理解“互相”概念的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到無(wú)論是人際關(guān)系還是人與自然的關(guān)系，都是相互依存、相互影響的。關(guān)鍵詞提煉：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”，“互相”，“尊重”，“愛(ài)護(hù)”，“幫助”，“給予”，“知心”，“和諧共生”。聯(lián)系實(shí)際：思考個(gè)人經(jīng)歷中體現(xiàn)上述理念的具體事例，或社會(huì)現(xiàn)象中反映這一主題的例子。挖掘思考：深入思考“互相”原則在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值與挑戰(zhàn)。辨析要求：注意文體限制（非詩(shī)歌），字?jǐn)?shù)要求（不少于600字），以及禁止出現(xiàn)真實(shí)信息的規(guī)定。審題方法：整體把握：將材料視為一個(gè)整體，理解其內(nèi)在邏輯和主旨。細(xì)節(jié)分析：對(duì)每一句話進(jìn)行細(xì)致分析，尋找材料之間的聯(lián)系。聯(lián)想拓展：將材料與個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象、歷史故事等相聯(lián)系，豐富寫(xiě)作素材。三：材料分層解讀審題第一層：引用孟子名言：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。”解讀：強(qiáng)調(diào)了人際交往中互惠互利的重要性、人際交往中愛(ài)與尊重的重要性。思考：如何在日常生活中體現(xiàn)這一原則？第二層：解釋“互相”的概念，互相的定義與舉例。解讀：表明人際交往應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上。說(shuō)明“互相”的廣泛適用性，不僅限于人與人之間。思考：互相的含義在不同情境下有何變化？第三層：擴(kuò)展到人與自然的關(guān)系。解讀：提出人與自然和諧共生的理念。思考：如何在保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中體現(xiàn)互相的原則？四：結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷或觀察，闡述“互相”原則在人際關(guān)系與自然環(huán)境中的重要性，探討其對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的作用。五：基于上述立意方向的標(biāo)題參考《以“互相”為舟，駛向和諧彼岸》《愛(ài)與尊重：構(gòu)建和諧社會(huì)的基石》《人與自然：共繪和諧共生的畫(huà)卷》《“以心換心，共筑和諧”》《“互相之道：人際與自然的和諧篇章”》《“在‘互相’中成長(zhǎng)”》六：寫(xiě)作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)素材：個(gè)人經(jīng)歷：與朋友、家人、老師之間的互助與尊重事例。社會(huì)現(xiàn)象：志愿者活動(dòng)、社區(qū)互助、環(huán)保行動(dòng)等。名人故事：如馬丁·路德·金倡導(dǎo)的非暴力抗?fàn)帲w現(xiàn)了對(duì)不同種族的尊重與愛(ài)。運(yùn)用指導(dǎo)：在開(kāi)頭引入孟子名言，簡(jiǎn)述“互相”原則的重要性。中間部分，通過(guò)具體事例（個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象）來(lái)論證“互相”原則如何促進(jìn)人際關(guān)系和社會(huì)和諧。結(jié)尾部分，展望未來(lái)，呼吁讀者在日常生活中實(shí)踐“互相”原則，為構(gòu)建和諧社會(huì)和生態(tài)做出貢獻(xiàn)。素材詳細(xì)展示素材一：校園互助事件素材描述：在一次學(xué)校組織的戶(hù)外活動(dòng)中，小明不慎扭傷了腳踝，無(wú)法行走。他的同學(xué)小紅和小華主動(dòng)停下腳步，一人背著他，另一人幫忙拿書(shū)包，直到找到老師并得到醫(yī)療援助。之后，小明康復(fù)后，也經(jīng)常幫助有需要的同學(xué)，形成了良好的互助氛圍。運(yùn)用提示：這個(gè)素材可以用來(lái)展現(xiàn)“互相幫助”的主題，說(shuō)明當(dāng)一個(gè)人在困難時(shí)刻得到他人的幫助，他也會(huì)在自己有能力時(shí)回饋社會(huì)，形成良性循環(huán)。寫(xiě)作時(shí)，可以從事件的細(xì)節(jié)入手，描繪人物的心理變化，以及互助行為對(duì)整個(gè)班級(jí)或?qū)W校文化的影響。素材二：家庭成員間的相互理解與支持素材描述：在小李的家庭中，父母工作繁忙，常常加班到很晚。小李學(xué)會(huì)了自己做飯，照顧弟弟妹妹，減輕父母的負(fù)擔(dān)。每當(dāng)父母回家看到家里的溫馨場(chǎng)景，都會(huì)感到無(wú)比欣慰，而周末時(shí)，父母也會(huì)盡量騰出時(shí)間陪伴家人，彌補(bǔ)工作日的缺失。運(yùn)用提示：這個(gè)素材適合用來(lái)闡釋“互相理解和支持”的重要性。寫(xiě)作時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比父母忙碌與家庭團(tuán)聚的場(chǎng)景，突出家庭成員間相互體諒和付出的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)“知心是互相的”這一主題。素材三：環(huán)保志愿者的行動(dòng)素材描述：一群高中生自發(fā)組成環(huán)保小組，定期在周末到公園清理垃圾，種植樹(shù)木，宣傳環(huán)保知識(shí)。他們的行動(dòng)感染了周?chē)木用?，越?lái)越多的人加入到環(huán)保隊(duì)伍中，共同守護(hù)綠色家園。運(yùn)用提示：此素材可用來(lái)論證“人與自然之間，只有互敬互愛(ài)，才能贏得和諧共生”的觀點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)，可以描述環(huán)?；顒?dòng)的具體過(guò)程，以及參與者和周?chē)巳旱膽B(tài)度變化，展現(xiàn)人與自然和諧共處的美好愿景。素材四：國(guó)際友人之間的文化交流素材描述：小張參加了一個(gè)國(guó)際夏令營(yíng)，在那里結(jié)識(shí)了來(lái)自世界各地的朋友。他們分享各自國(guó)家的文化習(xí)俗，相互教授語(yǔ)言，增進(jìn)了彼此的了解和友誼。這種跨文化的交流，讓每個(gè)人都感受到了“互相尊重”的力量。運(yùn)用提示：這個(gè)素材適用于探討“互相尊重”的主題。寫(xiě)作時(shí)，可以描述不同文化背景下的交流障礙以及如何克服這些障礙，展現(xiàn)“尊重是互相的”這一理念在全球化背景下具有普遍意義。運(yùn)用技巧提示具體化：使用具體的事件和細(xì)節(jié)來(lái)支撐你的論點(diǎn)，使文章生動(dòng)具體。情感共鳴：在敘述素材時(shí)，融入人物的情感體驗(yàn)，讓讀者能夠感同身受。邏輯連貫：確保每個(gè)素材與你的立意緊密相連，通過(guò)過(guò)渡句或段落，使文章結(jié)構(gòu)清晰、邏輯流暢。反思與升華：在素材的結(jié)尾部分，適當(dāng)加入個(gè)人的反思或?qū)ξ磥?lái)展望，提升文章的深度和廣度。七：提綱展示引言引用孟子名言，闡釋“互相”原則的含義。主體分析“互相”原則在人際關(guān)系中的重要性。論述“互相”原則對(duì)于人與自然和諧共生的作用。舉例說(shuō)明（個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)現(xiàn)象、名人故事）。結(jié)論總結(jié)“互相”原則對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)與生態(tài)的深遠(yuǎn)意義。呼吁實(shí)踐“互相”原則，共創(chuàng)美好未來(lái)?！咎峋V二】引言：引用孟子名言，點(diǎn)明“互相”原則的重要性。主體段落一：闡述“互相”原則在人際關(guān)系中的作用，舉例說(shuō)明。主體段落二：探討“互相”原則在人與自然關(guān)系中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的必要性。結(jié)論：總結(jié)“互相”原則對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的意義，呼吁實(shí)踐這一原則。審題指導(dǎo)2【詳解】本題考查材料作文。第一、審題立意。要寫(xiě)好材料作文，就要做到讀懂所給的材料，品味、理解材料所包含以及要表達(dá)的意思。“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”指愛(ài)別人的人，別人也永遠(yuǎn)愛(ài)他；尊敬別人的人，別人也永遠(yuǎn)尊敬他?！盎ハ啵硎颈舜送瑯訉?duì)待”、“人與人之間，尊重是互相的，愛(ài)護(hù)是互相的，幫助是互相的，給予是互相的，知心是互相的……”、“人與自然之間，只有互敬互愛(ài)，才能贏得和諧共生”，綜合來(lái)看，幾則材料都是指出人際交往的基本原則是互相尊重、互敬互愛(ài)，只有這樣才能構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，第二、選材構(gòu)思。選材上，可以從自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中挑選一兩個(gè)與“愛(ài)”或“被愛(ài)”相關(guān)的具體事件，這些事件可以是家庭中的溫馨瞬間，朋友間的互助，或者是師生之間的情感交流。構(gòu)思上，在描述事件時(shí)，要注意突出愛(ài)的特征。比如，如果是家庭中的事件，可以展現(xiàn)親情的深沉和無(wú)私；如果是朋友間的事件，可以強(qiáng)調(diào)友情的真摯和互助；如果是師生間的情感交流，可以體現(xiàn)師愛(ài)的關(guān)懷和引導(dǎo)。除了描述事件本身，還要注重表達(dá)自己在這些事件中的感受和體驗(yàn)。這些感受可以是對(duì)愛(ài)的