17 他們那時候多有趣啊（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊

17他們那時候多有趣?。ń虒W設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析17他們那時候多有趣啊（教學設計）-2023-2024學年統編版語文六年級下冊

本課選自統編版語文六年級下冊，通過閱讀《他們那時候多有趣啊》一文，引導學生體會科幻小說的魅力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維。課文以未來世界為背景，通過對比現實與未來，讓學生了解科技發(fā)展對人類生活的影響，激發(fā)學生對科學探索的興趣。教學設計將結合課文內容，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解能力：培養(yǎng)學生對科幻小說的閱讀興趣，提高理解復雜文本的能力。

2.想象力和創(chuàng)造力：激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們進行創(chuàng)造性思維，設計未來世界的場景。

3.語言表達能力：通過討論和寫作練習，提高學生運用語言描述未來世界的能力。

4.評價和批判性思維：引導學生對科技發(fā)展進行反思，培養(yǎng)批判性思維和評價能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生已具備一定的閱讀理解能力，對科幻題材有一定了解，能夠識別基本的科幻元素。他們已掌握一定的寫作技巧，能夠進行簡單的想象和描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對科幻題材普遍感興趣，喜歡探索未知世界。他們在閱讀和寫作方面表現出較強的能力，但學習風格各異，有的學生善于通過視覺形象理解內容，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對科幻小說中的未來科技概念感到困惑，難以理解；在寫作時，學生可能面臨如何將想象與現實結合、如何構建合理的未來世界框架的挑戰(zhàn)。此外，批判性思維的發(fā)展也是學生可能遇到的難題，需要教師引導和啟發(fā)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、教科書《統編版語文六年級下冊》

-課程平臺：班級學習平臺或教育云平臺

-信息化資源：科幻小說相關電子書籍、科普視頻、在線詞典

-教學手段：互動式討論、小組合作、角色扮演、思維導圖教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向同學們打招呼：“同學們，大家好！今天我們要一起走進一個充滿神奇和想象的世界，那就是科幻小說的世界。你們對科幻小說有什么了解？有沒有讀過一些科幻小說呢？”

2.學生積極回答，老師鼓勵大家分享自己的閱讀體驗。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文《他們那時候多有趣啊》，請同學們閱讀并思考以下問題：

a.課文講述了一個怎樣的故事？

b.課文中的“他們”指的是誰？

c.文章通過對比現在和未來，表達了怎樣的觀點？

2.學生閱讀課文，思考問題。

3.老師請同學們分享自己的閱讀感受，引導大家發(fā)現課文的主旨內容。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提出問題：“課文中的‘他們’指的是誰？他們那時候的生活是怎樣的？”

2.學生結合課文內容，分享自己的理解。

3.老師引導學生關注課文中的對比手法，分析現在和未來的差異。

4.學生進一步思考，探討作者通過對比表達的觀點。

5.老師總結：“課文通過對比現在和未來，表達了對科技發(fā)展對人類生活影響的思考。在未來的世界里，科技帶來了便利，但也存在著一些問題。作者希望通過這篇文章，讓讀者對科技發(fā)展有更深入的思考?！?/p>

四、精讀課文，分析人物

1.老師提出問題：“課文中的主人公有哪些特點？他們是如何應對未來的生活的？”

2.學生結合課文內容，分析主人公的特點。

3.老師引導學生關注主人公在面對困境時的心態(tài)和行動，探討他們如何克服困難。

4.學生分享自己的觀點，老師點評并總結。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提出問題：“如果你生活在未來的世界里，你會怎樣面對生活中的挑戰(zhàn)？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師點評并總結：“在未來的世界里，面對挑戰(zhàn)，我們要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對，不斷學習，提高自己的能力。”

六、總結全文，鞏固提升

1.老師回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文的主旨和觀點。

2.學生分享自己的學習心得，老師點評并總結。

3.老師布置作業(yè)，讓學生寫一篇關于科技發(fā)展的作文，結合自己的思考，提出對未來的展望。

4.課堂結束，老師向同學們道別，希望他們在課下繼續(xù)思考，拓展自己的視野。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解科幻小說的文本，提高對復雜文本的閱讀理解能力。他們學會了如何分析文章結構，識別關鍵信息，并從中提取作者的觀點和意圖。

2.想象力和創(chuàng)造力增強：學生在閱讀《他們那時候多有趣啊》后，被激發(fā)出對未來世界的無限想象。他們在討論和寫作練習中，能夠構建出富有創(chuàng)意的未來場景，展現出較強的想象力和創(chuàng)造力。

3.語言表達能力提高：學生在課堂上通過口頭表達和寫作練習，提高了運用語言描述復雜概念的能力。他們學會了如何使用豐富的詞匯和恰當的句式來表達自己的思想和感受。

4.批判性思維能力發(fā)展：通過對科技發(fā)展對人類生活影響的探討，學生開始形成自己的觀點，并能夠批判性地分析科技帶來的利弊。他們學會了如何從不同的角度思考問題，并提出合理的論證。

5.科學素養(yǎng)提升：學生通過學習科幻小說，對科學有了更深入的認識，尤其是對科技發(fā)展對日常生活的影響有了直觀的理解。這有助于提高他們的科學素養(yǎng)，激發(fā)對科學探索的興趣。

6.價值觀和人生觀的形成：在討論未來世界時，學生思考了人類的發(fā)展方向和價值觀的重要性。他們開始關注環(huán)境保護、社會責任等議題，形成更加成熟的人生觀和價值觀。

7.團隊合作能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.學習興趣和動力激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對語文課程產生了更濃厚的興趣，尤其是對科幻小說這一題材。這種興趣和動力將促使他們在課外自主閱讀，拓寬知識面。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請同學們課后閱讀一至兩篇科幻小說，可以是課文推薦的作品，也可以是同學們感興趣的科幻題材。要求選擇一篇進行詳細閱讀，并完成以下任務：

a.制作思維導圖，梳理故事情節(jié)和人物關系。

b.撰寫讀書筆記，記錄自己對故事情節(jié)、人物形象和主題思想的思考。

2.寫作作業(yè)：

-以“未來的學校”為主題，寫一篇短文。要求：

a.結合課文內容，發(fā)揮想象力，描述一個理想中的未來學校。

b.文章應包含學校的建筑風格、教學方式、學生活動等細節(jié)。

c.文章字數在400-500字之間。

3.小組討論作業(yè)：

-將學生分成小組，每組選擇一個與科技發(fā)展相關的社會問題進行討論，例如人工智能對就業(yè)的影響、環(huán)保科技對可持續(xù)發(fā)展的貢獻等。

-每組準備一份討論報告，包括問題分析、解決方案和小組成員的分工情況。

-報告形式可以是口頭報告或書面報告，根據學生的實際情況選擇。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-對學生的思維導圖進行評價，關注其邏輯性和完整性。

-對讀書筆記進行批改，重點檢查學生對故事情節(jié)、人物形象和主題思想的把握程度。

-對于理解有誤或思考不深入的地方，給予具體的指導和糾正。

2.寫作作業(yè)反饋：

-對學生的短文進行評價，關注其創(chuàng)意性、邏輯性和語言表達的準確性。

-針對文章中的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議。

-對于寫作技巧的運用，如段落結構、過渡句的使用等，給予指導和示范。

3.小組討論作業(yè)反饋：

-對小組討論報告進行評價，關注其問題分析的深度、解決方案的可行性和小組成員的協作情況。

-對于報告中的亮點，給予表揚和鼓勵。

-對于存在的問題，如分析不夠深入、解決方案不具體等，提供針對性的建議和幫助。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，同時也發(fā)現了不少可以改進的地方。

在教學過程中，我發(fā)現同學們對科幻小說這個話題很感興趣，他們在討論和寫作時都能積極參與，這讓我很欣慰。我在教學方法上采取了一些互動式的討論和小組合作的方式，這樣的教學方式讓課堂氣氛更加活躍，同學們的思維也得到了很好的激發(fā)。

首先，我覺得我在教學方法上的一個成功之處是注重了學生的主體地位。我沒有直接灌輸知識，而是通過問題引導和討論的方式，讓學生自己去發(fā)現和總結。比如，在分析《他們那時候多有趣啊》這篇文章時，我并沒有直接給出答案，而是讓學生們自己去思考、去討論，這樣不僅提高了他們的思考能力，也增強了他們的團隊合作精神。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在布置閱讀作業(yè)時，有些同學可能因為時間安排不合理或者閱讀習慣不好，導致閱讀質量不高。這就需要我在今后的教學中更加細致地引導學生，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

在教學總結方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。學生們通過這節(jié)課對科幻小說有了更深的理解，他們不僅學會了如何閱讀這樣的文本，還學會了如何表達自己的觀點和想象。在技能方面，他們的寫作能力得到了鍛煉，尤其是那些寫作作業(yè)，很多同學都能結合課文內容，發(fā)揮想象力，寫出很有創(chuàng)意的文章。

然而，我也注意到，有些同學在討論時顯得比較沉默，這可能是因為他們對科幻題材不夠熟悉，或者是不敢表達自己的看法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵那些不太活躍的學生，給予他們更多的發(fā)言機會，讓他們敢于表達，勇于表達。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于閱讀作業(yè)，我會提供更多的閱讀指導，比如推薦一些適合學生閱讀的科幻小說，或者提供一些閱讀策略的指導，幫助他們提高閱讀效率和質量。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會嘗試更多樣化的討論形式，比如角色扮演、辯論賽等，以激發(fā)學生的興趣和參與度。

3.對于寫作作業(yè)，我會提供更多的寫作技巧和范文分析，幫助學生提高寫作水平。

4.在課堂上，我會更加注重關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。板書設計①本文重點知識點：

-科幻小說的特點

-現實與未來的對比

-科技發(fā)展對人類生活的影響

-未來世界的想象與展望

②重點詞句：

-“他們那時候多有趣啊”：引出對未來世界的想象

-“科技的進步”：強調科技發(fā)展的重要性

-“未來世界”：描述未來世界的特點

-“想象與創(chuàng)造”：鼓勵學生的創(chuàng)新思維

③教學步驟：

①導入新課：展示科幻小說封面或相關圖片，激發(fā)學生學習興趣。

②初讀課文：引導學生整體感知課文內容，了解故事背景。

③細讀課文：分析課文中的對比手法，探討現實與未來的差異。

④精讀課文：分析人物特點，探討人物在未來的生活狀態(tài)。

⑤拓展延伸：引導學生思考科技發(fā)展對人類生活的影響，激發(fā)創(chuàng)新思維。

⑥總結全文：回顧課文內容，強調科幻小說的魅力和啟示。課后作業(yè)1.**思維導圖制作**：

-作業(yè)內容：請根據《他們那時候多有趣啊》的內容，制作一份思維導圖，展示故事的主要情節(jié)、人物關系和作者想要表達的主題。

-答案示例：思維導圖應包括中心主題“未來世界”，分支主題如“科技發(fā)展”、“生活方式變化”、“社會問題”等，每個分支下再細化具體情節(jié)和人物。

2.**仿寫句子**：

-作業(yè)內容：課文中有許多生動的句子，請仿照其中一個句子，用不同的詞語或句式寫出一個類似的句子。

-答案示例：原句：“他們那時候的電視，屏幕像一面墻那么大?！狈聦懀骸八麄兡菚r候的電腦，屏幕可以像紙張一樣折疊?！?/p>

3.**討論題**：

-作業(yè)內容：討論以下問題：“你認為科技的發(fā)展對我們的生活有哪些積極和消極的影響？”

-答案示例：積極影響可能包括提高生活質量、方便溝通等；消極影響可能包括隱私泄露、依賴性增加等。

4.**續(xù)寫故事**：

-作業(yè)內容：根據《他們那時候多有趣啊》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的結局。

-答案示例：續(xù)寫可以是主人公如何利用科技解決問題，或者科技如何幫助人類克服困難，達到和諧共生的局面。

5.**寫作練習**：

-作業(yè)內容：以“未來的一天”為題，寫一篇短文，描述你在未來的某一天的生活情景。

-答案示例：

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未來的一天

在未來的某一天，我醒來時，發(fā)現床邊的小機器人正在為我準備早餐。我只需要按一下按鈕，香噴噴的面包和牛奶就準備好了。

我穿上智能服裝，它能夠根據天氣自動調節(jié)溫度。出門前，我收到了一條信息，提醒我今天要參加一場虛擬會議。