《勞動(dòng)教育》教案-教學(xué)設(shè)計(jì) 專題一 端正勞動(dòng)態(tài)度 第一節(jié) 勞動(dòng)最光榮

中等職業(yè)學(xué)校勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題一、勞動(dòng)最光榮授課教師勞動(dòng)教育教師授課學(xué)校及年級(jí)高三年級(jí)節(jié)次第一節(jié)授課時(shí)長(zhǎng)40分鐘（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動(dòng)觀念：（1）樹(shù)立馬克思主義的科學(xué)勞動(dòng)觀。（2）牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的勞動(dòng)觀念。2.勞動(dòng)能力：（1）在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)體力和腦力勞動(dòng)的分工。（2）掌握必備的勞動(dòng)能力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。3.勞動(dòng)精神：（1）弘揚(yáng)勤勞拼搏、努力奮斗的精神。（2）樹(shù)立不怕吃苦、辛勤勞動(dòng)的精神。4.勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)：（1）養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣和崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)。（2）形成勞動(dòng)最光榮的品質(zhì)，積極投身勞動(dòng)之中。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：樹(shù)立馬克思主義的科學(xué)勞動(dòng)觀、樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的勞動(dòng)觀念。難點(diǎn)：形成勞動(dòng)最光榮的品質(zhì)，積極投身勞動(dòng)之中。教學(xué)方法教法：講授法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法學(xué)法：小組合作教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1、布置任務(wù)：關(guān)注“最美奮斗者”、“改革先鋒”人物介紹2、組織學(xué)生分組、準(zhǔn)備教學(xué)課件利用網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注“最美奮斗者”、“改革先鋒”先進(jìn)事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，燃起勞動(dòng)熱情課中實(shí)施一、問(wèn)題導(dǎo)入思考分析6分鐘師生問(wèn)候：教師與學(xué)生相互問(wèn)候、做簡(jiǎn)單自我介紹。導(dǎo)入問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題：1.你會(huì)做飯嗎？平時(shí)會(huì)自己洗衣服、打掃房間嗎？2.你覺(jué)得做什么算是勞動(dòng)？3.作為一名即將畢業(yè)的中職生，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，做事時(shí)動(dòng)腦重要還是動(dòng)手重要？思考案例：當(dāng)代畢昇科技巨匠提問(wèn)：教師引導(dǎo)學(xué)生小組思考問(wèn)題：想一想：1.“當(dāng)代畢昇”的王選為何被授予“最美奮斗者”稱號(hào)？2.從中國(guó)古代的四大發(fā)明到如今中國(guó)科技的飛速發(fā)展，談?wù)勗谏鐣?huì)發(fā)展中勞動(dòng)起到了怎樣的作用?教師結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生解讀案例，總結(jié)觀點(diǎn)。案例解讀：勞動(dòng)不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的興趣愛(ài)好，更創(chuàng)造了生命價(jià)值的永恒意義。王選事跡深刻證明是勞動(dòng)推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步?？偨Y(jié)：馬克思認(rèn)為“全部人的活動(dòng)迄今都是勞動(dòng)”人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造了人類生活，也創(chuàng)造了一切生產(chǎn)生活的社會(huì)關(guān)系。學(xué)生思考、回答問(wèn)題。學(xué)生小組成員分析案例，思考王選事跡的偉大意義、討論、回答學(xué)生回答問(wèn)題，結(jié)合教材，跟隨教師解讀案例，得出觀點(diǎn)。通過(guò)設(shè)置于與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題，引起學(xué)生思考、參與互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)。通過(guò)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)興趣，分析勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用，體會(huì)王選院士的光榮勞動(dòng)品質(zhì)。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀案例，總結(jié)得出勞動(dòng)價(jià)值觀念，使學(xué)生初步明確勞動(dòng)意義，形成課程基本基調(diào)。二、邊思邊學(xué)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)15分鐘板書(shū)：一、勞動(dòng)推動(dòng)人類進(jìn)步環(huán)節(jié)一：教師結(jié)合教材案例，拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，討論、分析案例、形成觀點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐層總結(jié)理論要點(diǎn)。（一）、勞動(dòng)創(chuàng)造人本身1、勞動(dòng)促進(jìn)手腳分工案例分享：雙手的能量提問(wèn)：想一想：1.你參加過(guò)哪個(gè)社團(tuán)？輸出過(guò)哪些比較滿意的勞動(dòng)成果？2.學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課制作的古長(zhǎng)城墻出現(xiàn)了幾種工具？名人名言：“手不僅是勞動(dòng)的器官，它還是勞動(dòng)的產(chǎn)物?！薄鞲袼箍偨Y(jié)：從古猿到人的進(jìn)化過(guò)程中，勞動(dòng)促進(jìn)直立行走和手腳的分工。從手腳分工化發(fā)展開(kāi)始，通過(guò)采摘果實(shí)、打磨工具、修筑家園、手開(kāi)始進(jìn)行逐漸精細(xì)化的工作。2、勞動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言形成案例分享：勞動(dòng)人民的智慧——諺語(yǔ)提問(wèn)：想一想：以上這些諺語(yǔ)是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)選擇三四條談?wù)勀愕母惺埽靠偨Y(jié)：語(yǔ)言就是在人類勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展的。3、勞動(dòng)促進(jìn)人腦發(fā)展案例分享：“最強(qiáng)大腦”售票員提問(wèn)：想一想：勞動(dòng)是如何促進(jìn)人腦進(jìn)行抽象思維的？總結(jié)：勞動(dòng)和語(yǔ)言推動(dòng)了人腦思維意識(shí)的產(chǎn)生和不斷復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)。教師組織學(xué)生觀看人類勞動(dòng)促進(jìn)進(jìn)化的短視頻，結(jié)合課件、板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。環(huán)節(jié)一總結(jié)：勞動(dòng)是馬克思思想體系中的核心觀念，是馬克思主義理論研究的基礎(chǔ)。人類通過(guò)勞動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)世界、改造世界。從猿到人的的進(jìn)化過(guò)程中，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，勞動(dòng)推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。環(huán)節(jié)二：（二）、勞動(dòng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展板書(shū)：1、勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)生活案例分享：色彩斑斕的生活提問(wèn)：想一想：勞動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？總結(jié)：由于生產(chǎn)力發(fā)展推動(dòng)了科技的不斷進(jìn)步，人們通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造出極其豐富物質(zhì)產(chǎn)品，人們衣食住行離不開(kāi)辛勤的勞動(dòng)，生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)，勞動(dòng)創(chuàng)造了一切。板書(shū)：2、勞動(dòng)推動(dòng)精神生活古詩(shī)分享\歌曲分享：《歸園田居》、《四時(shí)田園興》《但愿人長(zhǎng)久》提問(wèn)：想一想：從古詩(shī)兩首中找到關(guān)于勞動(dòng)的描寫(xiě)？請(qǐng)舉例有哪些關(guān)于描寫(xiě)勞動(dòng)的文藝作品？總結(jié)：人類在勞動(dòng)實(shí)踐中不斷地探索和追求，進(jìn)而積累各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)造了豐富的文化成果。環(huán)節(jié)二總結(jié)：勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量。勞動(dòng)推動(dòng)人類社會(huì)前進(jìn)發(fā)展。學(xué)生小組成員結(jié)合問(wèn)題，對(duì)案例進(jìn)行思考、討論、分析，得出觀點(diǎn)，并跟隨教師引導(dǎo)，逐層探究理論要點(diǎn)。學(xué)生思考、回答問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)內(nèi)容、跟隨教師總結(jié)歸納。小組成員賞析諺語(yǔ)，思考、討論、回答學(xué)生結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。學(xué)生觀看視頻，跟隨教師進(jìn)行理論小結(jié)、做好記錄，初步領(lǐng)悟馬克思主義勞動(dòng)觀。小組成員結(jié)合生活實(shí)際分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員賞析古詩(shī)及歌曲，思考、討論、回答。跟隨教師引導(dǎo)，總結(jié)歸納。領(lǐng)悟馬克思主義勞動(dòng)觀，做好記錄。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中分析案例；通過(guò)學(xué)生小組探究，使學(xué)生之間進(jìn)行思想碰撞與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)設(shè)問(wèn)，再次貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與思考、互動(dòng)。通過(guò)古長(zhǎng)城墻、古代民間諺語(yǔ)、最強(qiáng)大腦等案例的分析，引發(fā)思考勞動(dòng)對(duì)人本身的手腳分工、語(yǔ)言發(fā)展、大腦進(jìn)化的巨大作用，從而深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義勞動(dòng)觀的抽象含義。通過(guò)案例及問(wèn)題，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生的作用。通過(guò)案例及問(wèn)題，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)對(duì)人腦發(fā)展的作用。通過(guò)觀看視頻和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更直觀的認(rèn)同、理解勞動(dòng)創(chuàng)造人本身的基本概念。通過(guò)問(wèn)題思考與觀點(diǎn)總結(jié)，幫助學(xué)生從衣食住行方面，感受勞動(dòng)的重要性、感受辛勤勞動(dòng)的帶來(lái)豐富成果。通過(guò)歌曲、詩(shī)詞欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)創(chuàng)作、抒發(fā)情感的層面，思考勞動(dòng)推動(dòng)精神生活的作用。通過(guò)總結(jié)，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)從物質(zhì)和精神層面，對(duì)人類發(fā)展的決定作用。三、理解勤勞認(rèn)同拼搏8分鐘二、勤勞是中華民族傳統(tǒng)美德板書(shū)：（一）、勤勞是千百年延續(xù)的行為美德案例分享：大禹治水提問(wèn)：想一想：1.你相信勤能補(bǔ)拙嗎？2.請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你知道的中華民族幾千年發(fā)展中勤勞美德的故事？總結(jié)：中華民族幾千年來(lái)雖然歷經(jīng)艱難曲折，但是始終屹立在世界東方，靠的就是勤勞的傳世美德。板書(shū)：（二）、勤勞是自古創(chuàng)造生活的基本美德提問(wèn)：想一想：中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？新四大發(fā)明又包括哪些？總結(jié)：幾千年來(lái)，中國(guó)人民在辛勤勞動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明。隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)的日益更新，人類對(duì)生命的探索及各種科技創(chuàng)新都彰顯出勞動(dòng)的成果，都體現(xiàn)出勞動(dòng)者勤勞的品德。板書(shū)：（三）、勤勞是新時(shí)代奮斗拼搏的精神美德提問(wèn)：想一想：你都認(rèn)識(shí)他們嗎？總結(jié)：中國(guó)人民通過(guò)勤勞和奮斗將中國(guó)的發(fā)展屹立于世界之林，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化及建立社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。中國(guó)人的勤勞與奮斗讓新中國(guó)用幾十年時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^(guò)的工業(yè)化歷程。小組成員分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納小組成員思考、討論、回答，結(jié)合教材、總結(jié)歸納。從中國(guó)古代神話傳說(shuō)中領(lǐng)會(huì)中華民族不怕吃苦、辛勤勞動(dòng)的精神。通過(guò)問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、互動(dòng)。通過(guò)實(shí)例總結(jié)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣和崇尚勞動(dòng)的品質(zhì)。通過(guò)“改革先鋒”的幾位代表人物事跡，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)同勤勞拼搏的新時(shí)代精神美德。四、理解幸福認(rèn)同奮斗8分鐘三、光榮屬于勞動(dòng)者板書(shū)：（一）、勞動(dòng)是一切幸福的源泉案例分享：幸福生活自己創(chuàng)造提問(wèn)：想一想：張義標(biāo)是如何從一個(gè)只有高中文化的普通快遞員成為全國(guó)勞動(dòng)模范的？總結(jié)：勞動(dòng)最光榮是將人類的勞動(dòng)看作或視為是最榮耀的事情。勞動(dòng)不僅是艱辛的，更加是光榮的。板書(shū)：（二）、新時(shí)代是勞動(dòng)奮斗出來(lái)的案例分享：牢記使命奮斗向前提問(wèn)：想一想：在新時(shí)代，談?wù)剟趧?dòng)對(duì)“中國(guó)精神、中國(guó)力量、中國(guó)擔(dān)當(dāng)”的意義？總結(jié)：回想中華民族幾千年的歷史，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，依靠的就是人們的不斷付出和辛勤勞動(dòng)。小組成員結(jié)合生活實(shí)際分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員結(jié)合生活實(shí)際分析案例，思考、討論、回答結(jié)合教材、總結(jié)歸納通過(guò)案例，幫助學(xué)生理解勞動(dòng)和幸福的關(guān)系。通過(guò)案例和問(wèn)題思考，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生弘揚(yáng)勤勞拼搏、努力奮斗的精神。五、總結(jié)歸納3分鐘學(xué)習(xí)總結(jié)：習(xí)總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“幸福都是奮斗出來(lái)的”“擼起袖子加油干”，青年一代要樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、奮斗最幸福的正確勞動(dòng)觀。積極投身于中國(guó)特色社會(huì)主義的勞動(dòng)建設(shè)中，勤奮做事、勤勉為人、勤勞致富。弘揚(yáng)幾