（核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案）統(tǒng)編版語文二年級下冊 課文4 口語交際 圖書借閱公約

（核心素養(yǎng)公開課一等獎創(chuàng)新教案）統(tǒng)編版語文二年級下冊課文4口語交際圖書借閱公約

課題口語交際圖書借閱公約課時1

內(nèi)容分析這是本冊第三次口語交際，話題聚焦“圖書借閱公約”，引導(dǎo)學(xué)生通過討論達成共識形成大家共同遵守的圖書借閱公約。對于參與討論的具體要求是主動發(fā)表管理班級圖書作的想法，學(xué)會在討論時等待別人說完再發(fā)表自己的意見。教材以舉例的方式呈現(xiàn)了班級圖書角管理中的常見問題:怎樣借閱圖書，怎樣愛護圖書，怎樣保證大家都能借到書……這些問題是管理好圖書角的關(guān)鍵，可引發(fā)學(xué)生的思考和討論。本次口語交際的重點是在討論“圖書借閱公約”的過程中，每人都有機會、能夠主動發(fā)表意見。本次交際前，教師要設(shè)想到學(xué)生在討論過程中可能會有以下幾種情況1.有的學(xué)生不主動說話，不發(fā)表意見;2.打斷別人說話，急于表現(xiàn)自己;3.和同學(xué)爭搶著發(fā)表意見。鑒于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在討論問題時學(xué)會輪流發(fā)言，一個人說完，另一個人再說，人人都要說。教材從內(nèi)容對本次口語交際作出了提示，也提出了交際要求:“主動發(fā)表意見"一個人說完，另一個人再說”“討論的時候，注意聽別人的意見"。這三點要求，都是在引導(dǎo)學(xué)生要積極參與討論，有序發(fā)表自己的想法。此外，還可以要求學(xué)生在討論，認真聽，等他人說完以后再表達自己的想法。

素養(yǎng)目標文化自信：引導(dǎo)學(xué)生通過討論達成共識形成大家共同遵守的圖書借閱公約。語言運用：關(guān)于班級圖書借閱的管理，能主動發(fā)表自己的意見。思維能力：學(xué)會清楚地表達自己的意見和想法。審美創(chuàng)造：能做到等別人說完后再發(fā)表自己的意見，要學(xué)會傾聽和謙讓。

思政元素通過制定圖書借閱公約，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、責任意識和規(guī)則意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護公共財物、團結(jié)協(xié)作的良好品德，增強班級凝聚力，營造積極向上的班級氛圍。

重點引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，有序發(fā)表自己的想法。

難點學(xué)會清楚地表達自己的意見和想法。

課前準備多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

【教師活動】1.（出示圖片）提問：“請問，右邊圖中的人在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答。2.對學(xué)生的回答進行小結(jié)：“同學(xué)們應(yīng)該都去過圖書館，知道圖書館里有借閱公約。同樣的我們班級里也有圖書角，為了方便每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序地借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定《圖書借閱公約》。"（板書：圖書借閱公約）

【學(xué)生活動】1.觀察圖片，思考并回答問題：“她們在圖書館看書?！?.傾聽老師講解，了解制定班級圖書借閱公約的目的，對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

【設(shè)計意圖】通過圖片引入，自然地引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。

環(huán)節(jié)二：初次討論，梳理借閱問題

【教師活動】1.出示圖片：“你在圖中看到了什么？說一說。"引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書角前后變化的圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言。2.引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言：“在借閱圖書的過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生提出的問題進行總結(jié)和梳理。3.梳理常見問題：“借書：隨意拿書、搶書……護書：擺放凌亂、隨意涂改……賠書：損壞、丟失……還書：不按時還書……管理：圖書借閱沒有規(guī)則。"強調(diào)愛護圖書和制定規(guī)則的重要性，過渡到制定公約的環(huán)節(jié)。4.提問引導(dǎo)理解：“你知道什么是公約嗎？”在學(xué)生回答后進行總結(jié)：“公約就是指大家一起制訂并共同遵守的章程、約定。一旦制訂下來，我們每個人都要遵守它。"

【學(xué)生活動】1.觀察圖片，描述看到的現(xiàn)象，如“圖書角剛建立時非常整齊，而現(xiàn)在卻變得雜亂不堪”。2.思考并自由發(fā)言，分享在借閱圖書過程中發(fā)現(xiàn)的問題，如擺放凌亂、圖書破損等。3.傾聽老師梳理問題，理解圖書借閱中存在的各類問題以及制定公約的必要性。4.思考并回答問題，理解公約的含義，明確遵守公約的重要性。

【設(shè)計意圖】通過觀察圖片和討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖書借閱過程中存在的問題，為制定公約奠定基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生理解公約的概念。

環(huán)節(jié)三：交際方法指導(dǎo)

【教師活動】1.引導(dǎo)思考：“我們在交流討論的時候要注意什么呢？"展示“討論小智囊：一說二聽三等待”，引導(dǎo)學(xué)生理解討論的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生用特定句式表達擔憂：“如果是我們的班級圖書館，你會擔心什么問題？你可以試著用下面的句式進行說話：我擔心圖書經(jīng)常被同學(xué)們用會磨損壞掉。我認為圖書上可能會有涂改痕跡。我覺得圖書肯定丟了不少，之前看著那么充實。"鼓勵學(xué)生主動發(fā)言。3.總結(jié)方法：再次強調(diào)“討論小智囊：一說二聽三等待”的內(nèi)容，讓學(xué)生明確交流討論的規(guī)范。4.組織小組活動：“每個小組申領(lǐng)自己想要解決的問題，展開討論，發(fā)表看法，完成‘金點子收集表’。"（出示“金點子收集表”）巡視各小組討論情況，給予指導(dǎo)和幫助。5.進行交際演練：展示某小組關(guān)于“圖書擺放凌亂"問題的討論結(jié)果，提問：“你覺得他們匯報時，這樣說有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生理解小組討論和交流的意義。

【學(xué)生活動】1.思考交流討論的注意事項，學(xué)習“一說二聽三等待"的討論方法。2.運用指定句式，主動表達自己對班級圖書角存在問題的擔憂，如“我擔心圖書經(jīng)常被同學(xué)們用會磨損壞掉”。3.記住討論方法，明確交流規(guī)范。4.小組合作，申領(lǐng)問題，展開討論，發(fā)表看法，填寫“金點子收集表”，積極參與小組討論。5.觀察交際演練，思考并回答問題，理解小組討論和交流能讓每個人發(fā)表觀點，有助于選出有效的公約制度。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生掌握交流討論的方法，通過實際演練和小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達和合作能力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽和表達自己的觀點。

環(huán)節(jié)四：小組討論，制定圖書借閱公約

【教師活動】1.組織小組討論：(1)將全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組3-4名同學(xué)。(2)提出組內(nèi)討論要求：“先在小組里討論，哪些是需要大家共同遵守的規(guī)則。每個人都要根據(jù)自己的認識，從一個或幾個方面提出自己的意見。并把小組內(nèi)達成共識的規(guī)則記錄下來?！?3)巡視各小組，參與學(xué)生的小組討論，了解學(xué)生的討論進度，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。2.組織全班交流：“小組討論結(jié)束后，每個小組推舉代表進行全班交流。交流時要注意：1）要根據(jù)班級的實際情況或存在的主要問題進行討論；（2）可以從愛護公物、團結(jié)互助、遵守紀律等方面進行思考；（3）要說出制定規(guī)則的理由，讓人覺得言之有理，可以信服。"傾聽各小組代表發(fā)言，引導(dǎo)其他學(xué)生認真傾聽并參與討論。3.組織評議執(zhí)行：“根據(jù)同學(xué)們提出的各條規(guī)則，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際的，大家都認同并且能做到的。最后，把評議結(jié)果整理好，形成本班《圖書借閱公約》?！币龑?dǎo)學(xué)生進行評議，綜合考量各條規(guī)則。4.出示公約樣例，引導(dǎo)綜合考量，擬定出最終的《圖書借閱公約》。5.帶領(lǐng)全班齊讀公約，強化學(xué)生對公約的認識。

【學(xué)生活動】1.分組進行討論，在小組內(nèi)積極發(fā)言，提出自己的意見，認真傾聽他人觀點，共同討論并記錄小組內(nèi)達成共識的規(guī)則。2.小組推舉代表進行全班交流，其他小組成員認真傾聽，思考并參與討論，發(fā)表自己的看法。3.參與評議，共同判斷規(guī)則的合理性和可行性，參與整理形成班級《圖書借閱公約》。4.參考公約樣例，參與綜合考量，確定最終的《圖書借閱公約》。5.全班齊讀公約，明確自己需要遵守的規(guī)則。

【設(shè)計意圖】通過小組討論、全班交流和評議，讓學(xué)生充分參與到制定公約的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力和解決問題的能力，制定出符合班級實際情況的圖書借閱公約。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，課后任務(wù)

【教師活動】1.總結(jié)：“在我們共同討論、通力合作的基礎(chǔ)上，制定出了我們班的《圖書借閱公約》，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護它。"2.布置任務(wù)：“把你們制定的《圖書借閱公約》張貼在班里的圖書角上吧！為了讓我們的公約看起來更美觀，你還可以發(fā)揮自己的繪畫才能，設(shè)計一下?！?/p>

【學(xué)生活動】1.傾聽老師總結(jié)，明確遵守公約的重要性，樹立愛護圖書的意識。2.課后將公約張貼在圖書角，并根據(jù)自己的想法對公約進行設(shè)計美化，增強班級責任感和集體榮譽感。

【設(shè)計意圖】對本節(jié)課進行總結(jié)，強化學(xué)生對公約的認識，培養(yǎng)學(xué)生愛護圖書和遵守規(guī)則的意識。

板書設(shè)計

圖書借閱公約

1.梳理圖書借閱問題

借書：隨意拿書、搶書……

護書：擺放凌亂、隨意涂改……

賠書：損壞、丟失……

還書：不按時還書……

管理：圖書借閱沒有規(guī)則

2.交際方法指導(dǎo)（一說二聽三等待）

一說：主動說，做到自我發(fā)言。

二聽：聽清楚別人的想法，有不同看法舉手表示。

三等待：等別人說完以后再說。

3.全班交流，制定圖書借閱公約

教學(xué)反思

成功之處：通過小組自主合作探究的方式，學(xué)生積極參與到制定圖書借閱公約的過程中，主動發(fā)表意見，學(xué)會了傾聽他人觀點，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和責任意識。在引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖書借閱問題進行討論時，學(xué)生能夠結(jié)合實際情況提出多種解決方案，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。不足之處：在小組討論過程中，個別小組討論不夠有序，部分學(xué)生參與度不高，可能是小組分工不夠明確，缺乏有效的組織引導(dǎo)。在評議公約環(huán)節(jié)，由于時間有限，對一些規(guī)則的討論不夠深