7 我們的衣食之源 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

7我們的衣食之源教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版，主要圍繞“我們的衣食之源”這一主題，旨在幫助學(xué)生了解糧食、蔬菜、水果等農(nóng)產(chǎn)品的來源，認(rèn)識到農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食、尊重勞動的意識。課程內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于學(xué)生樹立正確的價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)和自然資源的尊重與保護(hù)意識。

2.提升學(xué)生分析、評價社會現(xiàn)象的能力，認(rèn)識到農(nóng)業(yè)對社會發(fā)展的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過參與農(nóng)業(yè)活動，體驗(yàn)勞動的艱辛與樂趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食、珍惜資源的良好習(xí)慣，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，對農(nóng)作物有一定的了解，可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的植物生長知識，如種子發(fā)芽、植物生長需要的水分和陽光等。此外，他們可能對常見的糧食作物如小麥、水稻有一定的認(rèn)識，但對農(nóng)業(yè)的整體了解和糧食生產(chǎn)的全過程可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對周圍的自然環(huán)境和生活世界充滿好奇，對農(nóng)業(yè)這一貼近生活的主題有較高的興趣。他們的觀察能力和動手能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過直觀的體驗(yàn)和互動來學(xué)習(xí)，如實(shí)地參觀農(nóng)場、參與種植活動等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性和糧食的重要性時可能會遇到困難。他們可能難以理解糧食生產(chǎn)的艱辛和資源的有限性，也可能會因?yàn)槿狈?shí)際體驗(yàn)而難以形成深刻的認(rèn)識。此外，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食的習(xí)慣可能是一個挑戰(zhàn)，因?yàn)楝F(xiàn)代社會中浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生需要通過教育和實(shí)踐來改變這一行為。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解農(nóng)業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)的重要性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演農(nóng)民、消費(fèi)者等角色，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)。

3.組織實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親手種植蔬菜或谷物，直觀感受植物生長的過程。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

5.設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，如“糧食知識競賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于“我們的衣食之源”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史和視頻介紹農(nóng)作物種植過程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“為什么糧食對我們?nèi)绱酥匾俊痹O(shè)計(jì)問題，如“農(nóng)業(yè)在我們生活中扮演什么角色？”、“糧食生產(chǎn)需要哪些條件？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解農(nóng)業(yè)和糧食生產(chǎn)的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行思考并記錄自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“一粒米的故事”視頻引入，激發(fā)學(xué)生對糧食來源的好奇心。

講解知識點(diǎn)：講解糧食作物的生長周期、種植技術(shù)和糧食浪費(fèi)的危害。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并設(shè)計(jì)“模擬農(nóng)場”游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)種植過程。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考糧食生產(chǎn)的重要性。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和游戲，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解糧食生產(chǎn)的基本知識。

活動教學(xué)法：通過游戲和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查家庭一周的糧食消耗情況，并撰寫報告。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查報告，反思家庭糧食消耗情況。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《糧食的故事》：這本書以通俗易懂的語言講述了糧食的歷史、種植技術(shù)和糧食浪費(fèi)等問題，適合學(xué)生閱讀，有助于他們更全面地了解糧食的重要性。

2.《我們的田野》：這是一本介紹我國農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程和農(nóng)業(yè)科技成就的書籍，書中配有豐富的圖片和案例，可以激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)的興趣。

3.《節(jié)約糧食，從我做起》：這本書通過講述節(jié)約糧食的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約糧食的意識，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

4.《農(nóng)業(yè)科技在身邊》：這本書介紹了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如無人機(jī)噴灑農(nóng)藥、智能灌溉系統(tǒng)等，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。

5.《農(nóng)村生活》：這本書以圖文并茂的形式展示了農(nóng)村生活的方方面面，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民日常生活等，有助于學(xué)生了解農(nóng)村和農(nóng)民。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.研究不同農(nóng)作物的生長周期和特點(diǎn)，了解它們對環(huán)境、土壤、氣候的要求。

2.查閱資料，了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程中的重要事件和人物。

3.調(diào)查自己家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析其優(yōu)勢和不足，并提出改進(jìn)建議。

4.參觀當(dāng)?shù)剞r(nóng)場或農(nóng)業(yè)科技園，實(shí)地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。

5.制作有關(guān)糧食安全的宣傳海報或小冊子，提高同學(xué)們的糧食安全意識。

6.開展“節(jié)約糧食，從我做起”主題班會，分享自己的節(jié)約糧食經(jīng)驗(yàn)和心得。

7.結(jié)合課本知識，撰寫一篇關(guān)于糧食安全的小論文，提出自己對糧食安全的看法和建議。

8.利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與農(nóng)業(yè)相關(guān)的紀(jì)錄片，拓寬視野。

9.與家人一起參與種植活動，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動的艱辛，培養(yǎng)珍惜糧食的意識。

10.舉辦“我們的田野”主題演講比賽，讓學(xué)生分享自己對農(nóng)業(yè)的認(rèn)識和感悟。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的定義和重要性

詞：農(nóng)業(yè)、糧食、蔬菜、水果、農(nóng)產(chǎn)品

句：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，糧食是人類生存的必需品。

②知識點(diǎn)：糧食作物的種植和生長過程

詞：種子、土壤、水分、陽光、肥料、收割

句：糧食作物通過種子發(fā)芽、生長、成熟、收割等過程，最終成為我們的食物。

③知識點(diǎn)：農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響

詞：耕地、水資源、生物多樣性、生態(tài)平衡

句：農(nóng)業(yè)活動對環(huán)境有著深遠(yuǎn)的影響，需要我們關(guān)注和改善。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在教學(xué)中，我嘗試將農(nóng)業(yè)知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，通過案例分析和實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化互動體驗(yàn)：我設(shè)計(jì)了角色扮演和模擬農(nóng)場等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些農(nóng)業(yè)知識的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步挖掘和拓展教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)閷r(nóng)業(yè)知識缺乏興趣或者對課堂活動不感興趣。

3.教學(xué)評價單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)內(nèi)容深度不足的問題，我將引入更多與農(nóng)業(yè)相關(guān)的案例和實(shí)例，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，提高他們的理解能力。

2.豐富教學(xué)活動：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動，如農(nóng)業(yè)知識競賽、農(nóng)業(yè)科技講座等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化教學(xué)評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、實(shí)踐活動等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.結(jié)合實(shí)際，開展實(shí)地教學(xué)：組織學(xué)生參觀農(nóng)場、農(nóng)業(yè)科技園等，讓他們親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程，加深對農(nóng)業(yè)知識的理解。

6.鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的社會責(zé)任感。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，激勵他們不斷進(jìn)步。以下是我對“我們的衣食之源”這一課的課堂評價方法：

1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題設(shè)計(jì)得既有深度又有廣度，旨在考察學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識的理解和應(yīng)用能力。例如，我會問：“同學(xué)們，你們知道糧食生產(chǎn)需要哪些條件嗎？”或者“如果我們的糧食供應(yīng)出現(xiàn)問題，我們該怎么辦？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實(shí)際情境中。

2.觀察學(xué)生參與度

課堂上的觀察是評價學(xué)生參與度的重要手段。我會注意學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)、是否主動提問等。例如，在進(jìn)行模擬農(nóng)場游戲時，我會觀察學(xué)生是否能夠正確地執(zhí)行種植、澆水、收割等步驟，以及他們是否能夠與他人有效合作。

3.小組討論評價

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。在評價時，我會關(guān)注每個學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)。例如，我會觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效地表達(dá)自己的思想。

4.實(shí)踐活動評價

通過實(shí)踐活動，如種植蔬菜或谷物，我可以評價學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作能力。我會觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，如是否能夠按照正確的方法進(jìn)行操作，是否能夠獨(dú)立解決問題，以及是否能夠與他人協(xié)作完成任務(wù)。

5.課堂測試

為了更準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會設(shè)計(jì)一些課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題。這些測試不僅考察學(xué)生對知識的記憶，還考察他們的理解和應(yīng)用能力。測試后，我會及時批改并反饋給每位學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。

6.學(xué)生自評和互評

我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，同時也學(xué)會評價他人的表現(xiàn)。這種評價方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。

7.課堂反饋

在課堂結(jié)束時，我會給予學(xué)生及時的反饋，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議。這種反饋不僅有助于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)他們的自信心。重點(diǎn)題型整理1.**填空題**

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列空缺的詞語。

-例題：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到人類的______和______。

-答案：生存、生活

2.**簡答題**

-題型：簡要回答問題，要求結(jié)合課文內(nèi)容。

-例題：請簡述糧食作物的生長過程。

-答案：糧食作物的生長過程包括種子發(fā)芽、生長、成熟、收割等階段。

3.**分析題**

-題型：分析問題，要求結(jié)合課文中的實(shí)例。

-例題：分析節(jié)約糧食的重要性，并舉例說明。

-答案：節(jié)約糧食的重要性體現(xiàn)在減少浪費(fèi)、保護(hù)環(huán)境、保障糧食安全等方面。例如，我國每年因糧食浪費(fèi)造成的損失巨大，節(jié)約糧食有助于減少資源消耗，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

4.**應(yīng)用題**

-