17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)，是一篇富有童趣的童話故事。通過講述船長(zhǎng)在危急時(shí)刻，機(jī)智果斷地救下船員的故事，展現(xiàn)了船長(zhǎng)的大智大勇和船員們的團(tuán)結(jié)互助精神。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事中的人物形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。通過學(xué)習(xí)《跳水》一文，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化理解與傳承意識(shí)，理解團(tuán)結(jié)互助、勇敢智慧等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)情分析三、學(xué)情分析。五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對(duì)童話故事有一定的興趣和認(rèn)知。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀和書寫能力有所提高，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和段落。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過閱讀文本獲取信息，但分析人物心理和情節(jié)發(fā)展能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維有待進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《跳水》這類故事的理解和欣賞。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生的參與度和理解力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《跳水》課文教材。2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如船長(zhǎng)的畫像、海上的風(fēng)景等，以及相關(guān)的視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與海洋冒險(xiǎn)相關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)《跳水》這篇童話故事的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)的故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶這些品質(zhì)在故事中的體現(xiàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師朗讀《跳水》全文，邊讀邊講解故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)。

-舉例說明：選取故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如船長(zhǎng)如何判斷形勢(shì)、船員們的反應(yīng)等，分析人物的心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析船長(zhǎng)在危機(jī)中的決策是否合理，以及船員們的表現(xiàn)是否體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神。

3.小組活動(dòng)（約20分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，模擬故事中的場(chǎng)景，加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，確保每位學(xué)生都能掌握知識(shí)點(diǎn)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《跳水》這篇童話故事的理解和感受，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：布置閱讀延伸作業(yè)，要求學(xué)生閱讀其他類似的童話故事，并撰寫讀后感。

-教師反饋：提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并將在下一節(jié)課上分享自己的讀后感。

備注：以上教學(xué)過程的時(shí)間分配僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景

-了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，即18世紀(jì)末至19世紀(jì)初的航海時(shí)代。

-掌握故事發(fā)生的環(huán)境，如大海上、船只上等。

2.人物形象

-船長(zhǎng)：勇敢、機(jī)智、果斷，善于判斷和決策。

-船員們：團(tuán)結(jié)互助，面對(duì)危機(jī)時(shí)能夠保持鎮(zhèn)定，共同應(yīng)對(duì)。

3.情節(jié)發(fā)展

-故事起因：船只遭遇風(fēng)暴，船員們面臨生命危險(xiǎn)。

-故事經(jīng)過：船長(zhǎng)在危急時(shí)刻果斷跳水，救下船員。

-故事結(jié)局：風(fēng)暴平息，船只安全抵達(dá)目的地。

4.人物心理活動(dòng)

-船長(zhǎng)：在危機(jī)中保持冷靜，迅速做出判斷，展現(xiàn)出勇敢和智慧。

-船員們：在危機(jī)中相互鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)互助，共同克服困難。

5.主題思想

-勇敢面對(duì)困難：船長(zhǎng)和船員們?cè)谖C(jī)中展現(xiàn)出的勇敢精神。

-智慧解決問題：船長(zhǎng)憑借智慧果斷決策，化解危機(jī)。

-團(tuán)結(jié)互助：船員們?cè)谖C(jī)中相互支持，共同克服困難。

6.文學(xué)手法

-情節(jié)設(shè)置：通過緊張刺激的情節(jié)設(shè)置，吸引讀者注意力。

-人物塑造：通過細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

-語言表達(dá)：簡(jiǎn)潔明快的語言，使故事更具吸引力。

7.價(jià)值觀教育

-培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，面對(duì)困難時(shí)敢于擔(dān)當(dāng)。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人共同面對(duì)挑戰(zhàn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的智慧思維，學(xué)會(huì)用智慧解決問題。

8.閱讀方法

-關(guān)注故事情節(jié)，理解故事發(fā)展脈絡(luò)。

-分析人物心理活動(dòng)，把握人物性格特點(diǎn)。

-品味語言表達(dá)，感受作者的寫作風(fēng)格。

9.思考與討論

-如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)？

-在面對(duì)困難時(shí)，如何保持冷靜，迅速做出決策？

-如何與他人建立良好的合作關(guān)系，共同克服困難？

10.綜合運(yùn)用

-將故事中的勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-通過故事中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德觀念。教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，開始回顧今天的教學(xué)過程，心里有許多感慨。

首先，我覺得今天的課堂氣氛總體上是活躍的，學(xué)生們對(duì)《跳水》這個(gè)故事很感興趣，討論得也很熱烈。我看到他們?cè)诜纸M討論時(shí)，臉上洋溢著興奮和認(rèn)真的表情，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生似乎參與度不高，他們要么低頭不語，要么只是隨意附和。這讓我反思，是否在課堂設(shè)計(jì)中，我沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和參與方式。

其次，我在講解故事時(shí)，嘗試通過提問和舉例來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問題設(shè)計(jì)得比較開放時(shí)，學(xué)生們的回答更加多樣化和富有創(chuàng)意。然而，也有一些問題可能過于簡(jiǎn)單或者過于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑。我意識(shí)到，未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)問題，讓它們既能激發(fā)學(xué)生的思考，又不會(huì)讓他們感到無所適從。

再來說說課堂互動(dòng)。今天我采用了小組討論和角色扮演的形式，目的是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中理解。從結(jié)果來看，這種形式確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)，部分小組在討論時(shí)過于依賴組長(zhǎng)，其他成員的參與度不高。這讓我想到，也許我需要更多地去引導(dǎo)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法，而不是僅僅依賴小組成員之間的互動(dòng)。

關(guān)于學(xué)生的情感體驗(yàn)，我覺得《跳水》這個(gè)故事給學(xué)生帶來了積極的情感體驗(yàn)。他們?cè)诠适轮懈惺艿搅擞職?、智慧、團(tuán)結(jié)的力量。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楣适轮械木o張氣氛而感到不適。因此，在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，確保教學(xué)活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的情感，又不會(huì)給他們帶來壓力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。比如，在分析人物心理活動(dòng)時(shí)，他們對(duì)于一些常見的心理詞匯和表達(dá)方式不太熟悉。這讓我意識(shí)到，我在平時(shí)的教學(xué)中，可能需要更加注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，為他們的深入理解和分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和調(diào)整的過程。今天的反思讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更符合不同學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)。

2.細(xì)化問題設(shè)計(jì)，讓問題既有挑戰(zhàn)性，又能激發(fā)學(xué)生的思考。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提升課堂氛圍。

4.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，確保教學(xué)活動(dòng)既富有教育意義，又能夠帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

5.鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們的深入學(xué)習(xí)和理解提供支撐。

我相信，通過不斷的反思和努力，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。課后作業(yè)1.閱讀理解

-請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括《跳水》故事的主要情節(jié)。

-答案：故事講述了船長(zhǎng)在船只遭遇風(fēng)暴時(shí)，機(jī)智地跳入海中，救下了船員們，最終船只安全抵達(dá)目的地的故事。

2.人物分析

-分析船長(zhǎng)在故事中的形象特點(diǎn)，并舉例說明。

-答案：船長(zhǎng)形象特點(diǎn)：勇敢、機(jī)智、果斷。例如，在船只遭遇風(fēng)暴時(shí)，船長(zhǎng)沒有慌亂，而是迅速做出判斷，果斷跳水救下船員。

3.情感體驗(yàn)

-結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勀阍诿鎸?duì)困難時(shí)，如何體現(xiàn)勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)。

-答案：舉例：在學(xué)校的籃球比賽中，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，我勇敢地站出來，帶領(lǐng)隊(duì)友們團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終取得了勝利。

4.創(chuàng)意續(xù)寫

-假設(shè)《跳水》故事的結(jié)局是船長(zhǎng)沒有成功救下船員，請(qǐng)續(xù)寫故事，并說明你的理由。

-答案：續(xù)寫：船長(zhǎng)在跳入海中后，不幸被海浪卷走，船員們悲痛欲絕。然而，在船長(zhǎng)的影響下，他們沒有放棄，而是更加團(tuán)結(jié)，最終成功化解了危機(jī)。理由：通過這樣的結(jié)局，可以強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助的重要性。

5.詞語運(yùn)用

-解釋下列詞語在課文中的含義，并舉例說明。

-答案：

-機(jī)智：指船長(zhǎng)在危機(jī)中迅速做出判斷的能力。例如，船長(zhǎng)在船只遭遇風(fēng)暴時(shí)，立刻意識(shí)到需要跳水救船員。

-果斷：指船長(zhǎng)在危機(jī)中毫不猶豫地采取行動(dòng)。例如，船長(zhǎng)在判斷出船只即將沉沒時(shí)，立刻跳入海中。

-鎮(zhèn)定：指船員們?cè)谖C(jī)中保持冷靜的心態(tài)。例如，船員們?cè)诖L(zhǎng)跳水后，沒有慌亂，而