人教版上冊數(shù)學(xué)教案模板8篇

人教版上冊數(shù)學(xué)教案模板8篇

人教版上冊數(shù)學(xué)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,使學(xué)生認(rèn)得質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000

千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

2,培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估量的本領(lǐng)，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)

的問題。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過程

（一），創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1,（呈現(xiàn)場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個(gè)蘋果重

200（）

一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的

大卡車）請學(xué)生估量這一車的蘋果的重量

（如：3噸）

2,請學(xué)生說說對“噸”的認(rèn)得（同時(shí)揭示課題：“噸的認(rèn)得”）

（二），在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)得“噸”

1,直觀感知，初步認(rèn)得“噸”

（1）請同學(xué)們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體

（如：桌，椅，電視機(jī)，書本等用什么作單位比較合適）

（2）那么哪些物體用噸作單位呢

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(請同學(xué)舉例)

(3)媒體呈現(xiàn)：大象，汽車(輪船)的載重量，建筑工地的一大堆

石料等，用“噸”作單位比較合適

2,認(rèn)得噸

(1)請出4個(gè)同學(xué)站在一起，讓學(xué)生說說他們的重量。

a,4個(gè)三班級學(xué)生的重量約莫是多少千克(約100千克)

b,8個(gè)這樣的同學(xué)約莫重多少千克

c,40個(gè)這樣的同學(xué)約莫重多少千克

(2)為了簡便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué)，想象一噸的重量。

(3)媒體呈現(xiàn)：看一看，算一算

a,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸

(4)想一想，填一填(小組合作)

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的

重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么()個(gè)()的重量

是1噸。

(5)聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方要用到“噸”作單位

(6)填上合適的重量單位。

a：卡車載重4()

b：小明體重35()

c：一塊橡皮的重量是8()

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d：浙江舉重運(yùn)動(dòng)員，在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5（）的成績

再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生，幾

個(gè)占旭剛就可以挺越一噸）

一座橋的載重量是10（）（再請學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量"）

（三）：噸和千克的化聚。

1,請同學(xué)試一試?yán)?.

（1）5噸二（）千克（2）2450千克二（）噸（）千克

填好后分別指明學(xué)生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克二（）噸6噸20千克二（）千克

（四），課堂小結(jié)

學(xué)過的重量單位有那些？它們之間的關(guān)系是怎樣的？

（五），練習(xí)

1,填空

4000千克二（）噸3噸二（）千克

2噸600千克二（）千克

4200千克二（）噸（）千克

7噸38千克二（）千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個(gè)鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克

人教版上冊數(shù)學(xué)教案篇2

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1教學(xué)目標(biāo)

直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。通過找一找、說一說、畫

一畫等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的察看比較和概括抽象的本領(lǐng)。

通過察看測量、動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征。

通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活中。

2學(xué)情分析

在一、二班級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、長方體、

正方體、圓柱、球，初步認(rèn)得了這些幾何圖形，形成了確定的空間

觀念，學(xué)生也具有確定的生活經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課將和老師共同參加一系

列活動(dòng)，認(rèn)得四邊形并探究長方形和正方形的特征，掌握確定基礎(chǔ)

的學(xué)習(xí)技能，形成合作意識(shí)，并具有確定的察看問題、發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題的本領(lǐng)。學(xué)生的思維活躍，應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的,空

間和時(shí)間。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：直觀感知認(rèn)得四邊形的基礎(chǔ)之上掌握長方形和正方形的

特征。

教學(xué)難點(diǎn)：長方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。

4教學(xué)過程

1.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

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播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）

活動(dòng)2【講授】學(xué)習(xí)四邊形的特征

1、利用多媒體呈現(xiàn)一些平面圖形和部分立體圖形。

2、激勵(lì)學(xué)生推斷哪些是四邊形？并做好相應(yīng)標(biāo)注。

3、師質(zhì)疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？

4、在理解四邊形特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生察看，說降生活中的

四邊形。

5、鼓舞學(xué)生畫出自身愛好的四邊形。

活動(dòng)3【活動(dòng)】探究長方形、正方形的特點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生察看長方形、正方形，猜測她們的邊和角有什么特點(diǎn)？

2、師質(zhì)疑：你們的料想是否正確呢？

3、給與學(xué)生充分的思考空間找尋驗(yàn)證的方法。

4、課件呈現(xiàn)探究活動(dòng)的要求：量一量、折一折、比一比。

5、板書匯報(bào)結(jié)果：

長方形正方形

對邊相等四邊相等

都是直角都是直角

6、師：通過察看比較，發(fā)現(xiàn)長方形一組發(fā)邊長，一組對邊短。

順勢引導(dǎo)把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分,

所以將每條邊叫邊長。（從而認(rèn)得兩種圖形各部分名稱）

7、通過對比，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)長方形、正方形的特征以及他們各

部分的名稱。

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活動(dòng)4【練習(xí)】拓展應(yīng)用

1、師：通過剛才一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，你們不但驗(yàn)證了自身的料想，

還認(rèn)得了這兩種圖形各部分的名稱。接下來，就請同學(xué)們在方格紙

上畫出兩種圖形，并標(biāo)出各部分名稱。

2、師拿出一張長方形紙片，（貌似正方形的長方形）讓學(xué)生推斷：

這是長方形還是正方形？假如是長方形，我們怎么把它變成一個(gè)正

方形？

師：能否利用我們今日所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證一下？

活動(dòng)5【講授】總結(jié)、延長：

通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

師：在生活中，只要我們擅長察看，勤于思考，再難的數(shù)學(xué)問題都

能找到答案，由于數(shù)學(xué)就在我們身邊。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)

有心人，去探究出更多的數(shù)學(xué)秘密。

人教版上冊數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)在的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和次序初

步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與次序，并能用自身的語言

表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按確定次序進(jìn)行察看的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

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會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時(shí)布置：

45課時(shí)。

第1課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：

前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣味味情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體

的相對位置與次序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對位置與次序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起

來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

1、請小伙伴們認(rèn)真看圖。

2、說說你瞧到了什么，你想知道什么？

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請?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾？小白兔跑第幾？

4、你還想知道什么？

5、跑步競賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車競賽開始了?？纯此麄兏傎愡M(jìn)行得怎

么樣？

6、出示：（小黑板）

在圖中，1號(hào)車是第一名，5號(hào)車在_號(hào)車的后面，在一號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，練一練

1、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學(xué)生自身察看，說給大家聽；交換位置再察看前后更改。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評析。

3、察看圖。

自身說說：下一站是_。我去動(dòng)物園，還有一站。

四、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說。

人教版上冊數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

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1.使學(xué)生認(rèn)得和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知

道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建

立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步推斷、分析及處理問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)得“

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師說：稱稈鴨子耳朵紅旗小棒。

生搭配回答1?5各數(shù)

1.老師報(bào)數(shù)請學(xué)生拿：2、5、3、1、4.

2.4、2、5、1、3,請學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的次序排列。

同桌相互檢查、矯正。

二、探究新知

（一）察看主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

［設(shè)計(jì)意圖］依據(jù)低班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開始就以故事的形

式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

老師播放配音故事“小猴吃水果”（同時(shí)出示主題圖）。有一天，

猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可愉快了！

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到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，

來到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)顯現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你

們能幫小猴們分水果嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷他人、幫忙他人的良好品德。

提問：1.圖上有哪些水果？分別是多少？

2.圖上有幾只猴子？假如每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，

夠不足？

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)和

1.教學(xué)（猴和桃比）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰

少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）老師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴

和3個(gè)桃相等。（板書：），等于號(hào)是兩條一樣長的線，請

學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）o

（2）請學(xué)生察看“>”，老師及時(shí)板書簡筆畫，“一條大魚和小魚,

大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫忙其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)“V”（猴和梨比）方法同2.

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生依據(jù)自身的意愿，選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué)，既

敬重學(xué)生的選擇，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

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4.請學(xué)生察看三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，

老師用順口溜幫忙學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小

于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學(xué)們，你便知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)

生推斷、分析問題的本領(lǐng)）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處

理問題的本領(lǐng)）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、方法應(yīng)用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題老師讀題，請學(xué)生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，老師注意巡察，及時(shí)批改。

3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)相互說圖意：

1.松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

（三）游戲：比一比

師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家察瞧一瞧我們的教室，看一看

哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？”

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生舉降生活中的事例，什么和什么比，把數(shù)學(xué)知識(shí)

與生活實(shí)際聯(lián)系起來，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題，又體現(xiàn)了新

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《課標(biāo)》精神。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂檢測

（一）游戲：看誰找得快

1.老師出示數(shù)字2和4,問：中心用什么符號(hào)連接？請學(xué)生快速在

學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。

2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁第6題，相互評價(jià)。

（二）出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中瞧到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）一只小兔吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？

（再加添一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

人教版上冊數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，探究并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。

2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長方形、正方形的周長，并能運(yùn)用所學(xué)的

知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

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3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有奇怪

和求知欲。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能快捷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們都愛好看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎？今日，草原上要

舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競走，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊

羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，

看誰走的快？懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路

短。”

（大家看圖，出示多媒體課件）

同學(xué)們，你們來當(dāng)評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎？

引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的料想就能勸服的，我們必

需用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊

羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)？（長方形和正方形

的周長）

揭題：你們真聰穎!老師特別欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今日我們就來

研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算

呢？

板書課題：長方形與正方形的周長

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二、探究新知：

1、請同學(xué)們拿出手中的長方形，動(dòng)手摸一摸長方形的一組長邊，再

摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長,

較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，

再算一算它們的周長。

2、引導(dǎo)：從同學(xué)他的臉上，我可以看出你們確定有成績了，誰樂意

給大家呈現(xiàn)一下。（學(xué)生說老師板書。要求說清這樣做的道理。）

長方形的周長計(jì)算有這三種：

（板書）

（1）6+4+6+4=20（厘米）周長=長+寬+長+寬

（2）6X2+4X2=20（厘米）周長二長X2+寬X2

（3）（6+4）X2=20（厘）周長二（長+寬）X2

3、提問：計(jì)算長方形的周長你比較愛好哪種方法，說說你的想法。

4、請同學(xué)們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習(xí)本上求出正

方形的周長。

正方形的周長計(jì)算有這兩種：（板書）

（1）5+5+5+5=20（厘米）

邊長+邊長+邊長+邊長二周長

（2）5X4=20（厘米）邊長乂4=周長

提問：計(jì)算正方形的周長你比較愛好哪種方法，說說你的想法。

提問：要求正方形的周長需要知道什么條件（邊長）。

5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6

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米，請你們幫它來算一算這個(gè)草坪的周長是多少？

指名板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫出計(jì)算過程。

6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫忙喜羊羊算出他所走的路程

吧!他也量得正方形草坪的,邊長是9米。請你算出它的周長。

7、同學(xué)們比較一下誰走的路長？（一樣長）

8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經(jīng)過科學(xué)地計(jì)算，懶羊羊心服

口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到競賽中。

三、鞏固練習(xí)

1、請你量出需要的數(shù)據(jù)，并計(jì)算它的周長。

2、假如繞籃球場走一圈，要走多少米？籃球場的周長是多少米？

3、試一試：正方形的手帕的邊長使25厘米，他的周長是多少？

它的周長是100厘米。

4、想想做做。

能拼成不同的長方形嗎？它們的周長相等嗎？

四、拓展延長：

課下練習(xí)：

一根長24米的繩子

（1）圍成一個(gè)正方形。圍成的正方形的邊長是多少米？

（2）圍成一個(gè)長方形，假如長方形的長是9米，寬是幾米？

想一想：假如長不是9米，還能圍成哪些長是整數(shù)米的長方形呢？

（讓學(xué)生獨(dú)立思考，再溝通。并依據(jù)學(xué)生的回答出示圍成的圖形）

五、課堂小結(jié)：

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1、這節(jié)課你有什么收獲嗎？

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形的周長，在生活中有很多關(guān)于周長的有

趣味味的問題，只要我們?nèi)フJ(rèn)真察看，去認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中

的玄妙。

人教版上冊數(shù)學(xué)教案篇6

教材分析

長方形周長計(jì)算是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三

班級上冊第三單元的內(nèi)容，是在學(xué)生對四邊形的特征，長方形和正

方形的特征有了初步的認(rèn)得，而且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平

面圖形的周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上特別突出的一個(gè)

特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)過

知識(shí)的形成過程。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上給學(xué)生充分供應(yīng)

了多角度的數(shù)學(xué)活動(dòng)（動(dòng)腦思考，動(dòng)眼察看，動(dòng)手實(shí)踐）的機(jī)會(huì)，

讓學(xué)生通過多種形式的活動(dòng)進(jìn)行分析、察看和溝通，感受數(shù)學(xué)知識(shí)

的形成過程。并對后面學(xué)習(xí)正方形的周長做了緊要鋪墊。

學(xué)情分析

1.本節(jié)課是在掌握長方形的特征的基礎(chǔ)上來探究其周長的。估量學(xué)

生對四條邊相加的方法求周長和長乘2加寬乘2的方法求周長易于

探究和掌握，而對（長+寬）*2的方法求周長不愿定能探究出來，

由于學(xué)生的理解本領(lǐng)在這里還是有確定的困難。因此，在學(xué)生探究

時(shí)，師應(yīng)重視引導(dǎo)和引導(dǎo)，重視學(xué)生對其方法的理解，這樣在解決

問題時(shí)學(xué)生才會(huì)快捷運(yùn)用。

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2.作業(yè)和練習(xí)時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用公式時(shí)易犯的'錯(cuò)誤就是忘乘2,因

此，教學(xué)時(shí)重視引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生理解，引起學(xué)生注意。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

（1）1、理解并掌握計(jì)算長方形周長的方法，會(huì)計(jì)算長方形的周長。

（2）2、通過量一量、算一算、議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操

作本領(lǐng)、察看比較本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)。

過程與方法：

經(jīng)過長方形周長計(jì)算方法的形成過程，體臉由特殊到一般的思維方

法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探究成功的歡快。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）1、掌握長方形周長的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長方形的周長。

（2）2、通過抽象長方形的周長的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生察看、操作、

概括的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

長方形周長的計(jì)算方法的探究與抽象。

人教版上冊數(shù)學(xué)教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解什么是一元一次方程。

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2、理解什么是方程的解及解方程，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)值是不是方程的

解的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能驗(yàn)證一個(gè)數(shù)是否是一個(gè)方程的解。

L某工廠加強(qiáng)節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量

減少2000度，全年用電15萬度，假如設(shè)上半年每月平均用電x度,

那么所列方程正確的是()

a.6x+6(x2000)=150000

b.6x+6(x+2000)=150000

c.6x+6(x2000)=15

d.6x+6(x+2000)=15

2.李紅買了8個(gè)蓮蓬，付50元，找回38元.設(shè)每個(gè)蓮蓬的價(jià)格為x

元，依據(jù)題意，列出方程為.

3.一個(gè)正方形花圃邊長加添2m,所得新正方形花圃的'周長是28%

則原正方形花圃的邊長是多少？(只列方程)

《3.1.等式的性質(zhì)》同步四維訓(xùn)練含答案

知識(shí)點(diǎn)一：等式的性質(zhì)1

1.下列變形錯(cuò)誤的是(d)

a.若a=b，則a+c=b+c

b,若a+2=b+2,則a=b

c.若4=xl,則x=4+l

d.若2+x=3,則x=3+2

2.已知m+a=n+b,依據(jù)等式的性質(zhì)變形為m=n,那么a,b必需符合的條

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件是(c)

a.a二b

b.a二b

c.a=b

d.a,b可以是任意有理

《3.1從算式到方程》同步練習(xí)含解析

7.解：把x=3代入方程，得：15a=3,

解得：a=12.

故選b.

依據(jù)方程解的定義，將方程的解代入方程，就可得一個(gè)關(guān)于字母a

的一元一次方程，從而可求出a的值.

本題考查了方程的解的定義，解決本題的關(guān)鍵在于：依據(jù)方程的解

的定義將x=3代入，從而轉(zhuǎn)化為關(guān)于a的一元一次方程.

8.解：a、7x4=3x是方程；

b、4x6不是等式，不是方程；

c、4+3=7沒有未知數(shù)，不是方程；

d、2x

故選：a.

依據(jù)方程的定義：含有未知數(shù)的等式叫方程解答即可.數(shù)或整式

人教版上冊數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)過長度單位形成的過程，認(rèn)得統(tǒng)一長度單位的必需性。

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2、通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)得長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀

念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生察看、動(dòng)手操作的本領(lǐng)。

使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)得長度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米

物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和本領(lǐng)。

教學(xué)工具：

刻度尺，課件

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們和老師比，誰高？誰矮？（老師高，同學(xué)們矮）

師：高多少？矮多少？比劃一下。你能知道實(shí)在高多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長

度單位。板書課題一一長度單位。

二、探究新知。

（一）統(tǒng)一長度單位。

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？

（出示例1情境圖）察看這些圖，你了解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一推或腳長為

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標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度c

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

老師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一推

（zhd）、一步都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很

多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一掛作單位，量一量桌子

的長度。（師生共同測量課桌的長）

溝通匯報(bào)：課桌的長是幾掛？學(xué)生匯報(bào)：4掛、5推半、5舞等等。

老師提出疑問：我量了只有3柞。我們量的都是同樣的課桌，為什

么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們漸漸明白：每個(gè)人一柞的長度不同，

進(jìn)行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才略得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

老師小結(jié)：由于測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以

測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我

們一起來認(rèn)得長度單位。

（二）整體感知，認(rèn)得厘米。

1、教學(xué)例

2、察看尺子，認(rèn)得刻度。

請同學(xué)們拿出自身準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，

察看它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對著

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一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做

刻度0.后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)

字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。

測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

3、認(rèn)得